高中学习中各类考试接连不断，考试后教师很重视成绩分析对比。与此同时，试卷讲解也同样重要。考试卷应该是学生做得最认真、最能反映前段学习情况的综合性试卷。这样看，它的讲解绝不能仅是徒具形式的“对答案”，食之无味，弃之可惜。
　　考试后，基本上是“成绩”先于“答题纸”反馈回来。高三的前三次月考之中，我们组都没有急于在考后第一节讲解试卷，而是等待答题纸下发后，由教师先“阅卷”再讲解，效果很好。通过教师的重新阅卷，结合批卷情况对自己执教的班级既有全面了解，也能看到个体差异，期间我得到几点心得：
　　一、概览——看认真程度。首先我们关注的基本是卷面书写、默写、字数达标等方面。字迹潦草，默写空白、作文字数不达标等都能反映出学生的认真程度和重视程度。出现这类情况的往往是日常表现懒散、学习消极的同学。对他们必须重视，以控制消极学习情绪的蔓延，更要结合卷面分析利弊。
　　二、细辨——抓群体性失误。我认为针对考试卷逐题细讲极易吃力不讨好。教师可以抓住典型的、错误多的题有重点细讲，也就是讲解要详略得当。
　　比如本次联考中语文试卷就反馈出学生答“现代文阅读最后一道开放性试题”时的无所适从，不管“题干”怎样问，很多学生一概不理，大谈特谈自己的感想，简直滔滔江水连绵不绝，得分却少的可怜，8分仅能得到3-4分。
　　针对这种情况，展示多道现代文阅读开放性试题的“题干”，引导学生发现 开放性试题大体上包含这样三个方面内容：（１）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。如2０10年江苏卷第14题“请探究其中的深刻意蕴和作者的感情倾向”。（２）探讨作者的创作背景和创作意图，如2０10年辽宁卷第11题：“‘洗澡’作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请你选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。”（３）对作品进行个性化阅读和有创意的解读，如2010年浙江卷第16题：“结合文中弟弟的经历，写出你的两点感受”无论是要求多角度的发掘内容、探究创作意图背景，还是要求个性化的阅读解读。实则都是在全面把握文章的前提下命题。就文论文，是让你对文章主旨或观点、创作意图、布局谋篇的手法等进行深入评价鉴赏。我们要面对的主要还是文章本身，而不是个人观点。这样就可以分析出8分可大体分为“释—联—感”三个步骤，其间“联”就是结合文章内容，要占到4分，“感”是自己的感想，占2分，原来我们考试的时候，殚精竭虑，确仅在2分上做文章。一次考试只要能在二、三各方面切实讲清楚就可以，毕竟我们的学生都不是神童，也不可能通过一套试卷脱胎换骨，不能急，不能贪，否则“丢了西瓜，捡了芝麻”。
　　三、比较——细化分数分析，纵向、横向对比小分。本次考试结束后，我们组每位教师都统计了本班小分，从择、翻译、诗歌、默写、现代文、文字表述、作文七个方面对每位同学进行统计，并把19个班汇总到一起，进行横向对比。通过对比总结得失。从比较中我发现我的学生默写不好，此项比别的班级几乎相差平均分0.5分，作文跑题人数较其他班级多2-3人，这也就明确了下阶段的重点；同时也从对比中发现学生们诗歌鉴赏答得相对较好，63人中有28人满分，这反映出诗歌鉴赏复习效果较好，多数同学能吸收课上内容，对我是很大的鼓励。
　　考试考的是学生，更是考老师。如何对待考试，如何利用考试，的确是一门学问。