【摘 要】反思是每一个数学教师教学中必不可少的活动，因为作为提高教师教学技能，改进教师教学方法的有效途径，其有助于帮助数学教师将理论落实于实践，是数学教学由经验走向合理的重要步骤。在反思中才能发现问题，然后才能找准自身发展的切入点，进而在反思取得进步。数学教学其反思的内容主要包括数学教学的相关内容、学生活动及其学习的过程等，途径则主要为数学教学后记的撰写、分析和行动研究等。
　　【关键词】思维；反思；重要性；共同发展
　　教学反思不仅是教师对自己整个数学课堂教学的思考与回顾，更是对自己教学的一种重新认识。教师通过自身的再评价和经验的逐步积累和总结，实际上也就是教师在教学上实行的再备课。因为教师在对原来教学设计以及整个实施过程的再一次思考和梳理，不仅检测了自己的教学效果，而且还积累了教师的教学经验。作为数学教师一定要做到时时反思自己的教学行为，同时用心记录自己在教育教学过程的收获、思考和感悟。因为教师只有通过不断的反思总结，才能一步步提高自己教学水平以及组织课堂的能力，从而促进自己专业技能的不断发展。所以，作为数学教师的我们，一定要重视自己的教学反思，让教学反思成为提高自身素质的一大法宝。
　　一、反思数学教学的相关内容
　　反思教学中的相关内容是指教师对自己在整个课程实践中的教学行为，以及出现的较为典型的事例进行记录、总结以及反思。而其中最重要的便是要善于记录下教学中那些较为精彩的片断。同时反思自己教学中存在的不足。通常一节成功的数学课，往往能够给学生带来美的享受，让教师美丽进展的同时，还可以让学生受益匪浅，另听课者回味无穷。因此，当教师在教学过程中，对较教材的处理、教学方法的选择，以及对学生学法的指导等方面应该有自己较为独到的见解。
　　这样才会在教学中出现闪光点。而这些闪光点如：能扣住学生心弦的简单却紧扣主题的导课语，对重、难知识的具有创新性的处理方法，以及能够促使学生积极参与学习的课堂设计，甚至是，一些能够对学生作出的催人奋发的赞美评价语等等。这些都值得教师将其记录下来，作为反思去领导自己的更大进步。同时，对于课堂上出现得不良效果，如问题阐述不清晰，部分学生存在疑惑，课堂组织不得力，学生反映不积极，作业情况较差等不足之处，教师也应该加以注意，并对其进行反思，进而寻找解决办法，保证自己同样的错误不可再犯，以便改进自己的教学手段，提高自己的教学质量。
　　二、反思学生思维能力的培养方法
　　数学课程的学习不仅仅是知识的获得还包括能力的应用和提升。针对以往偏重知识的学习，我必须反思自己，改变以往的教育思想，积极培养学生的思维能力。数学成果的取得，有很多都是探究性思维的功劳，教师在课堂教学中要充分的引导学生，启发他们的探究思维。比如在证明一道几何题时，教师可以引导学生去猜去想如何加辅助线，加在哪个地方可以证明问题，在猜想的过程中，学生会一步步的去实践猜想，并最终解决问题，这就是养成探究思维的重要教学方法。创新思维的养成，不是一朝一夕的事情，初中数学教师要在平时的课堂教学中，积极培养学生的创新思维，比如一道数学问题的解题方法，可能书本上只给了一种，而事实在它的解题方法不止一种，此时，教师可以引导学生跳出书本给出的思路，找寻新的解题方式，在找寻的过程中，学生的创新能力也在一点点的加强。
　　三、反思学生活动及其学习过程
　　通常提到数学时，大家脑海里想到的通常会是题目和数字，包括很多家长都认为，学生只要会做数学题，能够解决提单上的数学问题，那这个学生就算是学好数学了。但是在新课程的进一步推动下，我却越来越深刻的感受到，数学本身并非只是数学符号，相反踏实一门内涵丰富，且与人类生活息息相关的科学。因为数学是对人类生活的一种思考、刻画、描述、解释，其不过是以一种数学符号的形式将人类现实生活中所蕴藏的数与形展现出来。真正学好数学是可以为人类发展和社会进步服务的。同时数学还是一个非常美得领域，因为对数学的掌握和运用是由人来完成的。而要完成这个过程需要每个人的自我探索。因为正是这种探索，才真正体现出了数学的魅力所在。所以，作为数学教师，我们在谙熟这一点的同时，应该将数学的探索之美传授给学生，让学生在自由探索中感受数学，让数学走进学生心里，融入学生的生活中。所以，教师在进行教学反思时，反思学生在整个学习过程和活动中的动态也就显得至关重要。学生不发言，并不代表课堂氛围好，学生敢于提出自己与教师不同的观点并不代表教师的教学任务没有完成好，同样的学生能够做好数学练习题，也不代表他就真正领会到该题的而数学内涵。所以说，作为新世纪的数学教师，不能把让学生会做习题当做自己的教学任务，而应该让学生去学会去体会数学中存在的意义和价值，并且学会去体会生活中的数学思想。
　　为此，作为数学教师，在反思自己的教学中一定要注意反思学生在自己教学过程中的学习状态，除了观察他们是否掌握了相关数学原理外，还应该观察他们是否领会到或者说是教师是否向他们传受到数学中所包含的丰富的哲学道理和人文精神，以及数学中蕴涵的宝贵的东西是否已被挖掘。其实作为教师，我们知道无论是哪一门学科，都应该考虑到人的全面发展，数学学科更是如此。所以教师在经受数学知识时应结合一定的教学情境，以培养学生良好的思想品德和优良的学习习惯。因为，老师不仅要讲授知识，更重的是要传授做人的道理，教书的同时要育人，而且还要把育人放在首位。