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摘 要：随着时代的发展以及新课改的推进，对于初中英语教学的方法策略也提出了新的要求。微课以其短小精悍的特点对正常的课堂教学产生了良好的辅助效果，成为了初中英语教学的新宠。但由于微课在我国发展时间较短，相关教学较为缺乏，评价体系不完善，导致了很多教师在实际应用过程中遇到了很多问题，对教学质量的提高产生了不利影响。本文就微课教学在初中英语教学中的应用策略一题进行探讨。
关键词：初中英语;微课教学;策略探讨
微课是指为提高课堂教学质量，提高学生学习效率，教师经过巧妙设计，以视频为主要形式针对某个知识点或教学环节展开的简短而内容丰富的教学活动。相比于传统的课堂教学，微课时间短，重点突出，对于攻克重点难点问题、提高课堂趣味性以及培养学生自主学习能力等方面有着不容小视的作用。在初中阶段这一学生学习英语的关键时期，通过引入微课这种新型教学方式来辅助教学，对于实践以学生为主体的教学理念，提升学生英语学习效率来说都不失为一招妙棋。那么在实际的初中英语教学中，教师又该如何合理运用微课呢？
一、有趣导入，提高学生课堂积极性
初中英语教学的一大难点就是学生对于英语学习的积极性不高。由于传统的英语教学主要以背诵抄写为主，语言本身的枯燥性被毫不掩饰地展露了出来，这严重打击了学生英语学习的积极性，甚至造成了一部分学生谈英语而色变。要改变这样的现状，微课的应用就是一个好的契机。教师可以在课上开始讲课前播放一些与章节知识相关的视频短片，以这种学生喜闻乐见的形式来引出今天的教学。这样一来，学生的注意力被吸引在了课堂上，有助于学生更快地进入学习状态，同时也能潜移默化地改变“英语等于无聊”的糟糕印象。
比如，在“Can you play the guitar？”一节的教学中，教师可以在课堂教学开始时，在屏幕上播放三到五分钟吉他炫技的视频。这种酷炫的视频一定会把学生的注意力牢牢地吸引住。在播放完之后，教师可以问学生们：“弹吉他帅不帅？”学生们一定会异口同声地回答：“帅！”。然后教师就可以顺理成章地询问学生：“Can you play the guitar？”学生们大部分肯定是会回答不会的，这个时候教师就可以继续询问：“What can you do？Swim？football？Or other one？”并让学生们就这一问題进行讨论。这样，学生就在不知不觉中保持着对于吉他的兴趣进入了本章的教学。仅仅是三五分钟的时间，就可以让学生对于英语学习产生兴趣，这就是微课的作用。
二、专项练习，对重点难点重拳出击
初中英语教学的又一大难点是教学内容较为分散，再加上初中阶段的学生往往归纳总结能力较差，往往一节课讲下来，学生听得头昏脑胀却抓不住重点，这显然不利于教学质量的提高。因此，教师就可以利用微课重点突出特点，就每一章节的重点难点制作一期视频，在课上进行播放，人为地帮学生找出章节重点，弥补学生抓住重点能力弱的缺点。而有了对于章节重点的把握，学生自然就可以提纲挈领，学习得更加顺利了。
比如，在“What time do you go to school？”一节的教学中，教师就可以制作一节关于本章需要重点掌握或者较难理解的知识视频，在带领学生学习了一遍本章节的知识后供学生观看，让学生将这些知识与课堂所讲的内容对应起来，帮助学生对本章所学总结归纳、加深印象。当然，微课在实际教学中的应用应该是灵活的，教师也可以根据学生的实际情况将这样的视频放在课堂开头，让学生有准备地听课，也可以达到提升教学质量的效果。
三、查漏补缺，帮助学生针对性学习
微课的应用不仅仅局限于课堂上的使用。因为微课易于传播的特性，在学生课后的学习中也可以起到不错的作用。教师可以在一章节的教学结束后，将本章节拆分为几个小部分，制作成视频放在教学平台上供学生下载观看;也可以取百家之长，找一些相关章节的微课视频推荐给学生来预习或者复习。这就解决了课堂上没有办法精确照顾到每一个学生、对每一个学生进行针对性教学的问题。学生在回家后可以根据自己的具体情况，挑选有关自己没掌握好的那一部分知识的微课视频下载观看，进行查漏补缺。
比如，在“How do you get to school？”一节的教学中，教师在本章的课堂教学完成之后，就可以将本章分为诸如“单词详解”、“句子结构分析”、“情景对话应用”等几个部分，制作成视频上传到教学平台上供学生下载学习。同时，教师还要多与学生交流，根据学生的需求及时调整视频讲解重点，做到因材施教，让每一个学生都能够轻松学会英语、完整学会英语。
综上所述，教师想要把微课教学运用到实际的初中英语课堂教学上去，首先可以抓住微课短小有趣的特点，帮助学生快速进入学习状态;其次，可以将本章节的重点难点知识专门制作一期视频，帮助学生们总结;最后，还可以将教学内容分为几个小部分或者搬运一些其他优秀的教学微课视频供学生们查漏补缺。
参考文献：
[1]赖世娇.初中英语微课教学探究[J].成才之路，2019（03）：79.
[2]张伟微.微课在初中英语教学中的运用[J].英语教师，2018，18（16）：100-102.
关键词：初中英语;微课教学;策略探讨
微课是指为提高课堂教学质量，提高学生学习效率，教师经过巧妙设计，以视频为主要形式针对某个知识点或教学环节展开的简短而内容丰富的教学活动。相比于传统的课堂教学，微课时间短，重点突出，对于攻克重点难点问题、提高课堂趣味性以及培养学生自主学习能力等方面有着不容小视的作用。在初中阶段这一学生学习英语的关键时期，通过引入微课这种新型教学方式来辅助教学，对于实践以学生为主体的教学理念，提升学生英语学习效率来说都不失为一招妙棋。那么在实际的初中英语教学中，教师又该如何合理运用微课呢？
一、有趣导入，提高学生课堂积极性
初中英语教学的一大难点就是学生对于英语学习的积极性不高。由于传统的英语教学主要以背诵抄写为主，语言本身的枯燥性被毫不掩饰地展露了出来，这严重打击了学生英语学习的积极性，甚至造成了一部分学生谈英语而色变。要改变这样的现状，微课的应用就是一个好的契机。教师可以在课上开始讲课前播放一些与章节知识相关的视频短片，以这种学生喜闻乐见的形式来引出今天的教学。这样一来，学生的注意力被吸引在了课堂上，有助于学生更快地进入学习状态，同时也能潜移默化地改变“英语等于无聊”的糟糕印象。
比如，在“Can you play the guitar？”一节的教学中，教师可以在课堂教学开始时，在屏幕上播放三到五分钟吉他炫技的视频。这种酷炫的视频一定会把学生的注意力牢牢地吸引住。在播放完之后，教师可以问学生们：“弹吉他帅不帅？”学生们一定会异口同声地回答：“帅！”。然后教师就可以顺理成章地询问学生：“Can you play the guitar？”学生们大部分肯定是会回答不会的，这个时候教师就可以继续询问：“What can you do？Swim？football？Or other one？”并让学生们就这一问題进行讨论。这样，学生就在不知不觉中保持着对于吉他的兴趣进入了本章的教学。仅仅是三五分钟的时间，就可以让学生对于英语学习产生兴趣，这就是微课的作用。
二、专项练习，对重点难点重拳出击
初中英语教学的又一大难点是教学内容较为分散，再加上初中阶段的学生往往归纳总结能力较差，往往一节课讲下来，学生听得头昏脑胀却抓不住重点，这显然不利于教学质量的提高。因此，教师就可以利用微课重点突出特点，就每一章节的重点难点制作一期视频，在课上进行播放，人为地帮学生找出章节重点，弥补学生抓住重点能力弱的缺点。而有了对于章节重点的把握，学生自然就可以提纲挈领，学习得更加顺利了。
比如，在“What time do you go to school？”一节的教学中，教师就可以制作一节关于本章需要重点掌握或者较难理解的知识视频，在带领学生学习了一遍本章节的知识后供学生观看，让学生将这些知识与课堂所讲的内容对应起来，帮助学生对本章所学总结归纳、加深印象。当然，微课在实际教学中的应用应该是灵活的，教师也可以根据学生的实际情况将这样的视频放在课堂开头，让学生有准备地听课，也可以达到提升教学质量的效果。
三、查漏补缺，帮助学生针对性学习
微课的应用不仅仅局限于课堂上的使用。因为微课易于传播的特性，在学生课后的学习中也可以起到不错的作用。教师可以在一章节的教学结束后，将本章节拆分为几个小部分，制作成视频放在教学平台上供学生下载观看;也可以取百家之长，找一些相关章节的微课视频推荐给学生来预习或者复习。这就解决了课堂上没有办法精确照顾到每一个学生、对每一个学生进行针对性教学的问题。学生在回家后可以根据自己的具体情况，挑选有关自己没掌握好的那一部分知识的微课视频下载观看，进行查漏补缺。
比如，在“How do you get to school？”一节的教学中，教师在本章的课堂教学完成之后，就可以将本章分为诸如“单词详解”、“句子结构分析”、“情景对话应用”等几个部分，制作成视频上传到教学平台上供学生下载学习。同时，教师还要多与学生交流，根据学生的需求及时调整视频讲解重点，做到因材施教，让每一个学生都能够轻松学会英语、完整学会英语。
综上所述，教师想要把微课教学运用到实际的初中英语课堂教学上去，首先可以抓住微课短小有趣的特点，帮助学生快速进入学习状态;其次，可以将本章节的重点难点知识专门制作一期视频，帮助学生们总结;最后，还可以将教学内容分为几个小部分或者搬运一些其他优秀的教学微课视频供学生们查漏补缺。
参考文献：
[1]赖世娇.初中英语微课教学探究[J].成才之路，2019（03）：79.
[2]张伟微.微课在初中英语教学中的运用[J].英语教师，2018，18（16）：100-102.