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摘要：小学语文是我国基础教育中的基础学科，语言的学习对学生在今后的发展和成长方面都会有很强的促进作用。新课程标准改革的施行，推动了小学教学的飞速发展，这不仅是对教育体系的一大考验，更是对小学语文教师的一大挑战。赏识教育一直存在于日常生活和教育之中，只是未被大力开发和利用，赏识教育通过口头语言等对学生学习成果和学习过程中的某一行为进行肯定，不仅可以帮助学生树立自信心，还能够为稳定和谐的师生关系搭建优质桥梁，在小学语文教学中是非常有效的一种教学手段。本文将对赏识教育的涵义、重要性，以及如何进行有效的赏识教育进行了逐一分析。
关键词：赏识教育;小学语文;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-022
1赏识教育的涵义
赏识教育，顾名思义就是在日常的小学语文教学活动中对学生学习成果和学习过程进行赏识和鼓励的一种教育手段，是众多教育方法的一种。赏识教育通过对学生学习行为和学习成果的肯定和赏识，激发学生学习兴趣与学习动机，逐渐养成良好的学习习惯和优质品格。小学生与中学生的不同之处在于，小学生正处于情感的萌芽时期，在生活和学习中都需要教师和家长的介入和指导。教师和家长肯定与赏识的态度和话语，能够让小学生树立自信心充满成就感，对今后的成长和个人发展有促进推动作用。在小学阶段进行有效的赏识教育，能够对小学生起到激励的效果，激发小学生的学习欲望，也会因此变得更加自信。教师在小学语文教学中采用赏识教育，不仅能提高学生的自信心和学习动力，也能够提高教学质量和教学效率。在小学语文课堂教学中加入赏识教育，对学生提问和课堂表现予以肯定和赏识，能够很大程度上活跃课堂气氛，师生关系会变得更加融洽和谐，学生在学习效率上也会有显著提高。
2赏识教育的重要性
2.1增进师生感情
教师与学生建立起和谐的师生关系，能够对学生在学习和生活中有很大帮助，小学语文作为一门语言类学科，教师更应该与学生建立稳定和谐的师生关系。无论是在课上还是在课下，都要确保教师与学生间具有稳定和谐的师生关系。能够帮助师生建立稳定和谐师生关系方法和途径有很多，然而赏识教育是所有方法和途径中最为有效的一种。赏识教育在小学语文教学中的合理运用，能够拉近师生间的距离，对于学生在教学中的肯定和鼓励，可以使学生逐渐接纳教师，从而向教师吐露心声，为教师在学习和生活中对学生施加帮助提供基础。赏识教育是一种通过口头语言和语气传递情绪的一种方式，学生在小学语文教学中接收到老师的这种鼓励和肯定后，会消除对教师的畏惧，有助于教师开展下一阶段的小学语文教学活动。
2.2提高学生自信心
每一个班集体都是由许多个不同的学生个体组成，这些个体间具有很大的差异性，有活泼开朗的，也有沉默寡言的;有学习欲望强烈积极主动的，也有及其被动学习态度消极的存在。这些学生个体拼凑在一个班级体中时，会形成一种对抗和对比，对稍弱势的一方会产生消极影响。小学语文教师在教学中进行赏识教育的应用，能够打破这一格局的存在。对稍弱势一方的学生施以肯定和鼓励后，可以帮助他们重塑自信心。赏识教育对于教师的要求也比较高，需要教师有足够的耐心和细心，善于观察和发现，从一点一滴小事入手，肯定没一个学生的存在价值。例如，在小学语文教学过程中，学生在回答问题时，教师仅仅只是进行寥寥数语的点评，不仅不能激发学生学习欲望和自信心，反而在一定程度上会起到反作用，使学生不愿再回答问题。但是在学生回答问题等许多方面进行赏识教育的渗透，就会使学生肯定自我价值，从而增强自信心，在下一次回答问题或学习活动时更加积极努力。
3赏识教育在小学语文教学中的应用
3.1赏识教育中注重情感渗透
赏识教育是一种将情绪通过语言表达的教育方法，尊重和关爱是赏识教育中的核心支柱，小学语文教师在进行赏识教育时，要加强在情感上的渗透。施以赏识教育前，教师对学生要有一个充分的了解，只有对每一个学生不同的心理特点进行分析，从学生的角度去看待问题，才能找准赏识教育中的关键点，使学生感同身受。教师在小学语文教学中，要尊重学生的主体地位，信任学生并将主动权交到学生手上，这样有助于帮助学生建立自信心。充分的情感渗透，比简要的寥寥数语更能激发学生自信心和学习欲望。有助于学生进行自我认知和自我强化，养成积极主动、自主探索的优秀学习习惯。
3.2赏识教育与批评教育有机融合
赏识教育是一种通过鼓励和肯定的教学手段，单纯的赏识教育会使學生过于膨胀，不利于学生正常的身心发展。在进行赏识教育的同时，也要应做到赏识、批评同步进行。对正确的积极的学习和做事方法基于赏识和肯定，对于错误的东西也要进行严厉的批评教育，把握学生的正确发展方向。只有正反相互结合的教育方式，才能为学生建立健全人格提供优质基础。
结论
赏识教育作为一种优质的教学手段，在小学语文教学中，乃至所有学科教学中，都有着极高的应用价值。它不仅帮助学生正视自己树立自信心，还能为师生间建立和谐稳定的师生关系。小学语文教师想要更好的应用赏识教育，就要拥有一双发现的眼睛和细致的心，从学生角度出发，并且要做到情绪热情饱满。望本文对赏识教育的相关理解对各位教师在教学中有所帮助。
参考文献
[1]李明玥.赏识教育在小学语文教学中的应用策略[J].中国新通信，2019，21（12）：182.
[2]武世芳.赏识教育在小学语文教学中的意义及策略[J].甘肃教育，2019（09）：48.
关键词：赏识教育;小学语文;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-022
1赏识教育的涵义
赏识教育，顾名思义就是在日常的小学语文教学活动中对学生学习成果和学习过程进行赏识和鼓励的一种教育手段，是众多教育方法的一种。赏识教育通过对学生学习行为和学习成果的肯定和赏识，激发学生学习兴趣与学习动机，逐渐养成良好的学习习惯和优质品格。小学生与中学生的不同之处在于，小学生正处于情感的萌芽时期，在生活和学习中都需要教师和家长的介入和指导。教师和家长肯定与赏识的态度和话语，能够让小学生树立自信心充满成就感，对今后的成长和个人发展有促进推动作用。在小学阶段进行有效的赏识教育，能够对小学生起到激励的效果，激发小学生的学习欲望，也会因此变得更加自信。教师在小学语文教学中采用赏识教育，不仅能提高学生的自信心和学习动力，也能够提高教学质量和教学效率。在小学语文课堂教学中加入赏识教育，对学生提问和课堂表现予以肯定和赏识，能够很大程度上活跃课堂气氛，师生关系会变得更加融洽和谐，学生在学习效率上也会有显著提高。
2赏识教育的重要性
2.1增进师生感情
教师与学生建立起和谐的师生关系，能够对学生在学习和生活中有很大帮助，小学语文作为一门语言类学科，教师更应该与学生建立稳定和谐的师生关系。无论是在课上还是在课下，都要确保教师与学生间具有稳定和谐的师生关系。能够帮助师生建立稳定和谐师生关系方法和途径有很多，然而赏识教育是所有方法和途径中最为有效的一种。赏识教育在小学语文教学中的合理运用，能够拉近师生间的距离，对于学生在教学中的肯定和鼓励，可以使学生逐渐接纳教师，从而向教师吐露心声，为教师在学习和生活中对学生施加帮助提供基础。赏识教育是一种通过口头语言和语气传递情绪的一种方式，学生在小学语文教学中接收到老师的这种鼓励和肯定后，会消除对教师的畏惧，有助于教师开展下一阶段的小学语文教学活动。
2.2提高学生自信心
每一个班集体都是由许多个不同的学生个体组成，这些个体间具有很大的差异性，有活泼开朗的，也有沉默寡言的;有学习欲望强烈积极主动的，也有及其被动学习态度消极的存在。这些学生个体拼凑在一个班级体中时，会形成一种对抗和对比，对稍弱势的一方会产生消极影响。小学语文教师在教学中进行赏识教育的应用，能够打破这一格局的存在。对稍弱势一方的学生施以肯定和鼓励后，可以帮助他们重塑自信心。赏识教育对于教师的要求也比较高，需要教师有足够的耐心和细心，善于观察和发现，从一点一滴小事入手，肯定没一个学生的存在价值。例如，在小学语文教学过程中，学生在回答问题时，教师仅仅只是进行寥寥数语的点评，不仅不能激发学生学习欲望和自信心，反而在一定程度上会起到反作用，使学生不愿再回答问题。但是在学生回答问题等许多方面进行赏识教育的渗透，就会使学生肯定自我价值，从而增强自信心，在下一次回答问题或学习活动时更加积极努力。
3赏识教育在小学语文教学中的应用
3.1赏识教育中注重情感渗透
赏识教育是一种将情绪通过语言表达的教育方法，尊重和关爱是赏识教育中的核心支柱，小学语文教师在进行赏识教育时，要加强在情感上的渗透。施以赏识教育前，教师对学生要有一个充分的了解，只有对每一个学生不同的心理特点进行分析，从学生的角度去看待问题，才能找准赏识教育中的关键点，使学生感同身受。教师在小学语文教学中，要尊重学生的主体地位，信任学生并将主动权交到学生手上，这样有助于帮助学生建立自信心。充分的情感渗透，比简要的寥寥数语更能激发学生自信心和学习欲望。有助于学生进行自我认知和自我强化，养成积极主动、自主探索的优秀学习习惯。
3.2赏识教育与批评教育有机融合
赏识教育是一种通过鼓励和肯定的教学手段，单纯的赏识教育会使學生过于膨胀，不利于学生正常的身心发展。在进行赏识教育的同时，也要应做到赏识、批评同步进行。对正确的积极的学习和做事方法基于赏识和肯定，对于错误的东西也要进行严厉的批评教育，把握学生的正确发展方向。只有正反相互结合的教育方式，才能为学生建立健全人格提供优质基础。
结论
赏识教育作为一种优质的教学手段，在小学语文教学中，乃至所有学科教学中，都有着极高的应用价值。它不仅帮助学生正视自己树立自信心，还能为师生间建立和谐稳定的师生关系。小学语文教师想要更好的应用赏识教育，就要拥有一双发现的眼睛和细致的心，从学生角度出发，并且要做到情绪热情饱满。望本文对赏识教育的相关理解对各位教师在教学中有所帮助。
参考文献
[1]李明玥.赏识教育在小学语文教学中的应用策略[J].中国新通信，2019，21（12）：182.
[2]武世芳.赏识教育在小学语文教学中的意义及策略[J].甘肃教育，2019（09）：48.