摘 要：在小学英语学习中，单词是重中之重，单词又是学习英语的基础。一定程度上说，单词的掌握程度决定着学生的英语水平。作为英语教师，更新教学观念，通过更加有效的单词教学策略提升学生的单词学习能力至关重要。结合教学经历，浅析几点有效方法。
　　关键词：小学英语：单词教学：指导
　　中图分类号：G62 文献标识码：A
　　文章编号：1673-9132（2019）13-0040-01
　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.030
　　小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。刚接触英语，小学生的好奇心、兴趣点都比较高，但是，随着英语单词量的不断增多、小学生的好玩偷懒、教师的严格要求，学生久之对英语就产生畏难、厌恶情绪。要让他们对单词感兴趣，教师应采取适合的教学方法，既能充分调动学生的学习积极性，又能让他们愉快地学习单词，使单词学起来不再枯燥、乏味，从而不断激发学生的学习兴趣。
　　一、过好字母关
　　字母教学是小学英语教学的基础环节，也是第一环节，字母表教学的成功与失败将直接影响到今后的教学效果。如果说单词是英语这座大厦的砖块，字母则是制造这些砖块的原料。基础扎实才能确保大厦的牢固。英语教师一定要结合教材，结合学生的实际，注意教法的灵活性和多样性，培养小学生学习字母的兴趣，提高他们的语音水平。
　　二、語音教学法
　　词汇是语言学习的基础，英语单词是构建英语知识大厦的基石。单词教学是英语教学的基础部分，语音教学与单词教学密不可分，教师不能把两者拆分开来，分别进行。语音教学法的目的是让学生掌握单词的拼写方法，而且还要正确将单词背下来。不仅能听和说，还要会写。英语语音与汉语拼音一样都有自己的发音，掌握了发音规律，才能举一反三地完成单词的学习。例如，在教学单词now时，教师要多给学生分析字母发音及字母组合的发音，之后，要求学生结合规律拼出类似的单词，如how，cow等单词的发音。语音教学法的应用也要延展到课后作业的布置上。学生通过在班级QQ群里读单词，要及时纠正所学单词及其读音，通过教师的订正不断完善学生的单词读音，通过不断巩固复习加深印象，又使作业的完成有时效性。
　　三、多种教学策略提高有效性
　　对于任何一个英语学习者来说，单词学习都是最基本和最重要的。英语单词好比一座大厦的基石，在小学英语的教学中，单词的教学是最基本的教学内容，学生只有掌握了课标要求的所有单词，才能更好地进行听、说、读、写的学习。在单词教学中，教师一定要抓住学生争强好胜心理，展开单词教学，在比赛的过程中激发大家的竞争意识，让他们都能够学会合作和竞争。这样的教学能帮学生打好基础，建立起来对单词学习的信心和长久的兴趣。
　　四、绘画中记单词
　　学生想象力丰富，在教学英语单词时，教师可以引导学生进行丰富的想象，还可以以图画的形式表现出来。每一个英语单词中都蕴涵着一个小故事，每一个单词都可以用一幅美丽的图画进行描绘，如此，能强化学生对单词的记忆，在积累单词中，学生也能提高自我审美能力。例如，学习What is it？时，需要学习单词：nose、ear、mouth、eye、face，让学生想象鼻子、耳朵、嘴等它们之间发生了什么故事。在学习Seasons内容时，让学生拿起手中的画笔将自己心中充满生机的spring、五彩斑斓的summer、硕果累累的autumn、白雪皑皑的winter描绘出来。如此，学生在学习的过程中也能够轻松识记这些单词。
　　五、单词卡记忆法
　　学生每天都可以将新学单词写在卡片上，一张卡片上记几个生词，卡片的正面写单词，背面写上解释和示例，抽空去识记背诵，拿出来一些进行自我测评。对已经记熟的单词可以放到一边，反复记忆能很好地巩固所学单词。他们对英语学习有了信心就会对英语学习越来越感兴趣，在一定程度上促进小学英语单词教学的进步。
　　六、结语
　　正所谓“教学有法，教无定法”，提高英语单词教学效率的方法很多，作为教师，在日常教学中要多去用心观察、动脑总结，结合学生的反应和变化不断创新和改进，从根本上把学生对单词的识记积极性激发出来，争取早日让小学生达到“我爱记单词”的理想学习状态。
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　　[责任编辑 胡雅君]
　　作者简介： 李昊（1985.12— ），汉族，内蒙古乌兰察布人，小一，研究方向：小学英语教学。