【摘要】初中阶段是开展学生教育的关键时期，而音乐课程又在其中发挥着十分关键的作用。在传统的音乐教学模式下，往往由教师对音乐课堂进行主导，这样不仅难以有效培养学生的积极性和创造性，还会限制学生对音乐的学习效果，阻碍了其自身审美意识的培养。面对这样的问题，应不断结合教学实际，加强对相关策略的研究，进而显著提升初中音乐教学的有效性，促进学生技能水平与创作能力的不断提升。
　　【关键词】初中音乐;课堂教学;渗透分析
　　引言
　　素质教育背景下的初中音乐教学中，教师应当合理采用教学方法，有针对性地选择教学内容，并不断拓宽音乐课堂的教学范畴和空间。在初中音乐教学中，教师不仅要让课本内的音乐知识得到很好的落实，还要注重对学生音乐素养和音乐感受力的培养。教师要有针对性地组织教学，为音乐课堂注入更多活力和色彩，让音乐课的教学效果更好地展现出来，学生也会在这样的学习过程中获得更多能力的提升。
　　一、注重课堂教学内容的延伸
　　教师应当为学生提供更加丰富的学习内容，课堂上要注重教学的延伸与拓展，让学生有机会接触多样化的学习内容，构建良好的整体教学空间。教师可以在教学准备时多搜寻一些与教学主题相关的延伸素材，将这些内容引入课堂，丰富教学知识点，给学生提供更加开放的学习空间。如果教学的音乐作品是学生不太熟悉的类型，或者教学主题涉及的内容与学生已有的生活相隔甚远，就可以引入一些适当的延伸学习素材作为教学的补充。这样才能化解学生可能存在的学习障碍，让学生更好地理解所学内容，并加深对相关音乐作品的体会，很好地实现音乐教学目标。
　　比如，在教学《草原情曲》这部分内容时，因为部分学生没有去草原的真实经历，对草原不是非常熟悉，所以教师可以对教材内容进行适当拓展，如可以利用多媒体给学生播放与草原主题相关的曲目，尤其是一些声情并茂的民族歌曲，再辅以美丽动人的草原画面，形成良好的教学导入。之后，教师再在课堂中播放《草原情曲》等相关曲目，学生可以很快建立学习认知，学习感受会更强，学习印象也会得到加深。
　　二、构建良好的师生互动环节
　　在课堂上，教师应当丰富与学生之间的良好互动，要構建与学生之间平等友善的关系，这是营造良好学习环境和氛围的方法。教师可以从具体的教学主题出发，多展开与学生的良好互动，在互动过程中向学生传递一些积极正面的价值观，还可以为学生的曲目学习提供一些分析。这能让学生在学习过程中更加投入，加深学生和教师之间的情感，让学生对音乐课的学习兴趣更强，更充分地理解课堂上涉及的音乐知识。
　　教师要精心对音乐课堂教学活动进行策划，掌握师生互动的方法，在具体教学中保持良好的态度，善于使用灵活的语言，让深刻难懂的乐理知识变得更加生动形象，鼓励引导学生对音乐作品进行鉴赏，表达自己的看法，激发学生对音乐学习的欲望。比如，在教学《春天的旋律》这个单元的内容时，考虑到学生比较熟悉这个学习主题，并且能够激发学生的情感共鸣，教师便可以以此为话题和学生展开互动。教师可以让学生分享自己对春天的感想和体会，也可以分享自己的想法和感受。这种良好的互动可以引导学生快速进入学习主题中，还能提高学生思维的灵活性，为学生理解音乐知识带来很好的辅助效果。
　　三、利用信息化设备辅助教学
　　教师可以利用信息化设备辅助音乐课程教学，让学生接触到多样化的学习内容，给学生创设好的学习情境，让音乐课堂有更多的活力与色彩。信息化设备的融入能让较难理解的乐理知识以更直观的方式呈现，学生理解起来更为轻松。同时，这还可以拓宽学生的认知范畴，丰富学生的音乐知识积累。
　　有条件的学校可以考虑增加音乐设备，并利用信息技术为学生创设声光电的综合学习环境。如果学校资金有限，也可以购买一些低成本的乐器，如笛子、口琴等，可以多购买一些，让每一位学生都可以展开实际的操作。在组织学生用乐器演奏曲子时，教师可以利用多媒体为学生营造合奏氛围，如播放匹配的背景图画，还可以播放其他乐器的声音作为辅助，以更好地融合不同乐器的声乐效果。信息技术在课本教学中也能发挥很好的效果。比如，在《海滨之歌》的教学中，教师可以灵活引入一些信息化设备作为辅助，可以事先给学生呈现相关的图片、视频，然后引入音乐作品，为音乐教学创设良好的氛围。
　　结束语
　　初中音乐教育对初中生的培养有着重要的作用，因此在初中音乐教学的过程中应格外注重对初中生审美能力与音乐素质的培养。作为素质教育的重点环节，音乐教师与学生都应不断提升对音乐的重视程度，从而帮助学生在接受音乐教育的过程中培养出良好的审美观念与人文素养。在实际的教学过程中，教师应做好有效的课前准备工作，完善课程开展的各个环节，进一步为提升课堂有效性打下基础。
　　参考文献
　　[1]袁丽.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[]].西部素质教育，2017（02）.
　　[2]华威.初中音乐教学中民族文化的传承[]].北方音乐，2017（19）.