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到了高中阶段，有的同学会有这样的疑惑：有时候看到一篇英语文章，里面的单词大多数都能认识，却看不懂文章意思。出现这种状况的很大一部分原因是语法规则掌握不牢固，不会分析长难句，导致理解有偏差等。所以，在高中英语学习中，同学们既要重视语法学习，又要探寻好的方法来学好英语语法知识，不要让语法成为英语学习的“拦路虎”。
一、学会观察，自主总结
研究表明，自主总结的语法规则往往比从课本上学来的要理解得更为深刻、记得更为牢固。其次，从思维发展、认知水平等方面来看，高中生已具备自学能力，可自行观察与总结，透过现象发现知识的本质特点。所以，在高中英语语法学习中，同学们要积极参与到课堂活动中去，要学会主动观察，试着自主总结语法规则，归纳英语句型，概括语法项目，真正弄懂语法知识。
例如：学习必修1Unit 3 Grammar定语从句时，思考关系代词是怎样引导定语从句的，同学们可根据例句来自主分析普通代词和关系代词的区别，比如：①Ihave a sister. She works in Shanghai.②I have a sisterwho/that works in Shanghai.通過观察分析，可发现其区别：普通代词只起替代作用，而关系代词既代替先行词，还在定语从句中充当一定成分，并将先行词和引导的定语从句连接起来。然后同学们可以试着标出句子的结构成分，加深对知识的印象，也学会分析句子成分，以后遇到长难句也不怕了。接着再思考如何选择定语从句的关系词，结合有关例句总结判断步骤：①先看先行词。先行词指人，那么关系代词可用who/ whom/that/whose;先行词指物，其关系代词用 that/ which;②确定关系词在从句中的成分，选定关系词。若缺主语、宾语，关系代词则用that/which/who/whom/ as;缺状语，关系副词用why/where/when 。可用表格或者思维导图等方式来总结归纳，清晰明了。
二、反复练习，巩固句型
学习英语语法知识时，不少同学会出现“一听就懂，但一用就错”的情况。究其原因，是对语法知识了解不深入，缺少练习与实践。所以，在掌握了语法理论知识后，同学们还要注意进行多样化的、反复的练习与 实践，在实际运用中进一步加深对语法知识点的理解，掌握语法应用技巧，也能及时发现不懂之处，弥补知识缺漏。
比如，学习英语句型后，同学们可以根据课文中的句型展开适当的替换练习;或者结合所学单词，进行造句训练，由基本句型开始，逐步添加修饰词。对于不懂的句型结构要更为留意，强化记忆;或每学一个语法知识点，从单项练习，到综合练习，再到扩大运用，由简到繁，由浅入深，巩固深化。以定语从句为例，可以展开替换或合并练习。如，将两个单句“I still remember the day.”与“I first came to the school on the day.”合并为含有定语从句的复合句。在这两个句子中，the day 与on the day重复了，在从句中充当时间状语，关系词中可以作时间状语的词为when 。因此合并的定语从句是：I still remember the day when I first came to the school.这样，通过反复练习，有助于巩固语法知识。
三、探寻方法，巧妙记忆
高中阶段，要学的语法知识内容多，而且分布得较为零散，如果总是以死记硬背的方式来识记，显得吃力又乏味。所以，同学们要注意探寻一些轻松愉悦的语法学习与识记方法，巧妙记忆，省时又高效。
比如，有些书本上关于语法点的讲解冗长又抽象，既无趣，又难记。特别是有些英语词汇的用法，单看词意很难分辨，容易错用。对此，我们可以根据其要点来简化，并融合在一句话里来巧妙学习与辨别。以ac- cept与receive为例，receive可用于人或物，意为“受到、接到、收到”;accept可表示收到某物，并在思想上予以肯定或者允诺，有“采纳、接受”之意。通过这一解释，有的同学还是不能很好地分辨与记忆。那么，我们不妨化繁为简：accept“收下”，receive“收到”，一字之差，两者的区别也更明显了。再通过一个例句区分两者的不同：I received his gift from him，but I didn’t acceptit .我收到他的礼物，但我没有收下。
总之，要学好高中英语语法知识，同学们要发挥主动性与积极性，探索正确有效的语法学习方法，善于自主观察、总结归纳、巧妙记忆，还要加强练习，并做到持之以恒，点滴积累，那么英语语法这一难关也能被成功突破了。
（作者单位：江苏省盐城市第一中学）
一、学会观察，自主总结
研究表明，自主总结的语法规则往往比从课本上学来的要理解得更为深刻、记得更为牢固。其次，从思维发展、认知水平等方面来看，高中生已具备自学能力，可自行观察与总结，透过现象发现知识的本质特点。所以，在高中英语语法学习中，同学们要积极参与到课堂活动中去，要学会主动观察，试着自主总结语法规则，归纳英语句型，概括语法项目，真正弄懂语法知识。
例如：学习必修1Unit 3 Grammar定语从句时，思考关系代词是怎样引导定语从句的，同学们可根据例句来自主分析普通代词和关系代词的区别，比如：①Ihave a sister. She works in Shanghai.②I have a sisterwho/that works in Shanghai.通過观察分析，可发现其区别：普通代词只起替代作用，而关系代词既代替先行词，还在定语从句中充当一定成分，并将先行词和引导的定语从句连接起来。然后同学们可以试着标出句子的结构成分，加深对知识的印象，也学会分析句子成分，以后遇到长难句也不怕了。接着再思考如何选择定语从句的关系词，结合有关例句总结判断步骤：①先看先行词。先行词指人，那么关系代词可用who/ whom/that/whose;先行词指物，其关系代词用 that/ which;②确定关系词在从句中的成分，选定关系词。若缺主语、宾语，关系代词则用that/which/who/whom/ as;缺状语，关系副词用why/where/when 。可用表格或者思维导图等方式来总结归纳，清晰明了。
二、反复练习，巩固句型
学习英语语法知识时，不少同学会出现“一听就懂，但一用就错”的情况。究其原因，是对语法知识了解不深入，缺少练习与实践。所以，在掌握了语法理论知识后，同学们还要注意进行多样化的、反复的练习与 实践，在实际运用中进一步加深对语法知识点的理解，掌握语法应用技巧，也能及时发现不懂之处，弥补知识缺漏。
比如，学习英语句型后，同学们可以根据课文中的句型展开适当的替换练习;或者结合所学单词，进行造句训练，由基本句型开始，逐步添加修饰词。对于不懂的句型结构要更为留意，强化记忆;或每学一个语法知识点，从单项练习，到综合练习，再到扩大运用，由简到繁，由浅入深，巩固深化。以定语从句为例，可以展开替换或合并练习。如，将两个单句“I still remember the day.”与“I first came to the school on the day.”合并为含有定语从句的复合句。在这两个句子中，the day 与on the day重复了，在从句中充当时间状语，关系词中可以作时间状语的词为when 。因此合并的定语从句是：I still remember the day when I first came to the school.这样，通过反复练习，有助于巩固语法知识。
三、探寻方法，巧妙记忆
高中阶段，要学的语法知识内容多，而且分布得较为零散，如果总是以死记硬背的方式来识记，显得吃力又乏味。所以，同学们要注意探寻一些轻松愉悦的语法学习与识记方法，巧妙记忆，省时又高效。
比如，有些书本上关于语法点的讲解冗长又抽象，既无趣，又难记。特别是有些英语词汇的用法，单看词意很难分辨，容易错用。对此，我们可以根据其要点来简化，并融合在一句话里来巧妙学习与辨别。以ac- cept与receive为例，receive可用于人或物，意为“受到、接到、收到”;accept可表示收到某物，并在思想上予以肯定或者允诺，有“采纳、接受”之意。通过这一解释，有的同学还是不能很好地分辨与记忆。那么，我们不妨化繁为简：accept“收下”，receive“收到”，一字之差，两者的区别也更明显了。再通过一个例句区分两者的不同：I received his gift from him，but I didn’t acceptit .我收到他的礼物，但我没有收下。
总之，要学好高中英语语法知识，同学们要发挥主动性与积极性，探索正确有效的语法学习方法，善于自主观察、总结归纳、巧妙记忆，还要加强练习，并做到持之以恒，点滴积累，那么英语语法这一难关也能被成功突破了。
（作者单位：江苏省盐城市第一中学）