亲临北京十一学校，最大的感受就是，学校随处可见学生活动空间和走廊文化空间。作为教育部最早批准的国家级教育体制改革试点项目实验校，北京十一学校成立云校项目组，进行“智慧十一”建设规划，变革教学组织形式、学校管理模式等，以“育人模式创新及学校转型的实践研究”获得首届“基础教育国家级教学成果奖”特等奖。
　　国家督学、北京十一学校校长李希贵本着“面向个体的教育”核心教育思想，以将学校建设为“学生快乐成长，教师幸福工作”的地方为目标，制定适合学生发展的教育行动纲要，提供充足的舞台，供学生随时随地进行交流和展示。
　　在培养学生的学科核心素养，最终实现人的发展的具体教育实践中，学校的信息化建设经历了围绕走班选课的课程改革平台、校园管理服务平台和在线学习平台三个建设阶段。每个阶段都体现出了领导高屋建瓴的思考、设计，和最终融入学生生活学习的具体落实。
　　围绕走班选课的课程改革平台建设阶段 学校在已有的分层分类、综合特需的课程体系基础上，发展选课走班的教学组织形式。最初的走班选课，成立了专门的教师排课项目组，研究排课的思路与方法，完成了自动化排课。面对新高考，学校对2017级新高一学生进行选课指导，构建学生生涯成长体系，协助学生更好地选择自己的发展路径。
　　校园管理服务平台建设阶段 学校引入大量互联网云服务，进行日常办公、通信交流、教师培训和移动校园办公等活动，有效提升了学校的管理效率。
　　学校建设数据中心，统一管理用户数据、教务数据和一卡通数据，有效连接门禁系统、存包柜、成绩单打印、图书馆和在校消费系统等，为学生的在校生活服务。
　　学校信息中心主任宋衍介绍，学校在建设智慧校园系统之初，除了考察、對比各种技术提供方的支持方案，还看重技术提供团队对教育的热爱和支持，选择最有利于学生终身发展的信息化建设方案。
　　在线学习平台建设阶段 学校不断尝试信息技术与教学的深度融合，打破学校的围墙，让课堂的界限变得模糊，建设在线学习平台，完善学科知识树、双向练习细目表、微课视频等知识库，同时开设在线课堂、直播课程。
　　在组织建设方面，成立技术助力课堂项目组，培训教师骨干力量，进一步辐射到全校教师，发展教师的信息技术素养，发现学科特色技术应用。鼓励优先，允许落后，充分发挥教师的主观能动性，有效提升教学效率。
　　电子产品是一把双刃剑。不少学校担心学生在校期间使用电子设备会沉迷于游戏，学习受到影响，因此严格控制学生上学时电子设备的开机时间，使很多学生错失了接受国家级大师指导的机会。针对学生在线学习能力提升的要求，学校制定了《北京市十一学校学生在校电子设备使用规范（试行版）》，树立学生正确的电子设备使用观念，并对发现的学生问题进行及时处理，提升学生的自我管理能力，使他们适应新时代的学习方式。
　　未来，北京十一学校将逐步进入改革的深水区中，在智慧校园建设的背景下，努力做好技术助力课堂的标准化服务，探索更加完美的“面向个体的教育”。