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【摘要】英语写作是一种非常重要的语言测试方法，能够反映出学生表达，传递信息和解决实际问题的能力，也是评估学生语言交际能力和知识综合运用能力测试方法。英语写作侧重于知识的积累。但是，目前初中生的英语写作能力并不乐观。主要问题是教师的写作教学模式已经过时，对学生写作能力缺乏有效的训练。因此，教师应该帮助学生克服的写作难度，科学有效的帮助学生自觉形成适合自己写作风格的策略，让学生成为写作学习的主体，从而有效地提高了英语写作教学质量。
【关键词】初中英语;写作教学;策略
【作者簡介】王梅，江苏省宿迁市宿城区王官集初级中学。
写作是英语考试的重要组成部分，分数值也相对较高。写作对学生来说非常重要，它需要学生具备扎实的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。在平时的教学中，只有通过有意识和系统地培养学生的英语写作能力，才能使学生在激烈的中考竞争中立于不败之地。
一、专注于用英语写作基本技能的培养
初中时期的学生已经掌握了一定的英语词汇，对英语的句子结构和英语语法有了一定的了解，可以用英语完成初步的语句。虽然写作的内容在不断变化，但这种词汇和语法的要求并没有改变。因此，英语教师应注重学生基本的写作技巧。英语写作教学应以范文为基础，分为三个步骤。首先，从单词到句子。也就是说，先累积词汇，然后进行句型的训练训练。首先，需要教师对每一个单元中的对话和课文中的单词、词组、习惯用语和句型进行强化训练和听写。然后，老师带领学生学习每节课中学到的单词和句型。最后，教师还应鼓励学生多进行英汉互动的实践，培养学生的英语表达能力。其次，由句到段。随着英语学习的深入，英语写作的内容不断扩大。初中英语写作应注重段落之间的时态差异，句式变换和连接过渡句的应用，还应更加注重写作形式，写作技巧和文本类型。第三，由段成篇。在写作结束时，作者将按逻辑顺序组成句子，以形成连贯和清晰的文章。这就需要初中生进行大量英语阅读，培养英语写作意识，培养发散和灵活的思维方式和扎实的理解能力。优质的写作还需要作者明确关键词和句段之间的逻辑关系，并理解句子的主要内容和文章的主题。
二、强调朗读和背诵，培养学生的英语思维和语感
英语写作是初中生培养英语思维和语感的最重要的途径。在写作过程中，只有抛开一贯的中式英语创作，善于运用已形成的英语语言思维和语感来遣词造句，才能改进写作。英语思维的培养和语感是基于单词和短语的朗诵和阅读。 初中生要想学好英语写作，首先，自身必须要有广泛的词汇积累，只有这样才可以谈论如何提高自己的写作技巧。我们怎样才能有充分的词句积累呢？答案就是背诵和朗读。应该知道一些知识只能通过记忆，才能灵活应用于文章中。
例如，在以《My family》一文进行英语教学时，参照以下片段：“My father is an English teacher. His name is Jacky.He is thirty-eight. He likes playing basketball. What’s my mother job？Is she a teacher？Yes， you’re right！ My mother is very kind and nice， she is thirty-seven…” 教师可以将某些像“play basketball”的短语重点标记下来，并组织背诵任务，帮助他们理解文本的含义，以培养学生的写作思维。
三、注重写作技巧的指导，积累写作材料
从输入和输出的角度来看，阅读是语言输入，写作是语言输出。因此，英语写作是基于阅读等材料的输入。输入材料包括课文、优秀的范文，课后阅读的文章和听力材料。教师应在输入材料（如文本）的教学过程中，分析文章的结构，以便学生熟悉相同主题和风格的写作规则和技巧。还应指导学生欣赏这些文章，并在同一主题下积累经典词语和句型。阅读和写作通常是不可分割的。阅读和写作活动可以通过功能元素列表进行扩展（参见每本书的目录）。也就是说，在内容的设计中，它通常基于文本，撰写相同类型的体裁的的文章。其目的是使阅读技能的培养与写作训练相互作用，相互促进。
学生写作的方式多种多样。教师可以让学生自由写作，学生可以选择单元里的几个新单词或词组，运用这些词汇来写一篇文章。学生还可以根据自己的兴趣撰写与本单元主题相关的文章。在这个写作过程中，学生可以充分表达出自己的思想和情感，积极地去创造性思考，激发思维，提高自主学习能力。
四、结论
提高初中生英语写作水平需要长期的实践练习，是师生共同努力的结果。在英语教学中，必须认真对待教师的主导作用。中学英语教师应提高教学实践的专业素质，创新教学思维，把握教材，积极运用新的教学方法。同时，在教学过程中，教师还应该联系生活现实，探索教材以外的英语教学资源。只有教出自身的特色，学生才会对英语写作感兴趣并提高他们的英语写作能力。
参考文献：
[1]杨海青.初中英语写作教学策略研究初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）：54.
[2]曾美红.初中英语写作教学策略研究初探[J].好家长，2016（04）：33.
[3]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课[J].中学外语教与学，2004 （8）.
【关键词】初中英语;写作教学;策略
【作者簡介】王梅，江苏省宿迁市宿城区王官集初级中学。
写作是英语考试的重要组成部分，分数值也相对较高。写作对学生来说非常重要，它需要学生具备扎实的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。在平时的教学中，只有通过有意识和系统地培养学生的英语写作能力，才能使学生在激烈的中考竞争中立于不败之地。
一、专注于用英语写作基本技能的培养
初中时期的学生已经掌握了一定的英语词汇，对英语的句子结构和英语语法有了一定的了解，可以用英语完成初步的语句。虽然写作的内容在不断变化，但这种词汇和语法的要求并没有改变。因此，英语教师应注重学生基本的写作技巧。英语写作教学应以范文为基础，分为三个步骤。首先，从单词到句子。也就是说，先累积词汇，然后进行句型的训练训练。首先，需要教师对每一个单元中的对话和课文中的单词、词组、习惯用语和句型进行强化训练和听写。然后，老师带领学生学习每节课中学到的单词和句型。最后，教师还应鼓励学生多进行英汉互动的实践，培养学生的英语表达能力。其次，由句到段。随着英语学习的深入，英语写作的内容不断扩大。初中英语写作应注重段落之间的时态差异，句式变换和连接过渡句的应用，还应更加注重写作形式，写作技巧和文本类型。第三，由段成篇。在写作结束时，作者将按逻辑顺序组成句子，以形成连贯和清晰的文章。这就需要初中生进行大量英语阅读，培养英语写作意识，培养发散和灵活的思维方式和扎实的理解能力。优质的写作还需要作者明确关键词和句段之间的逻辑关系，并理解句子的主要内容和文章的主题。
二、强调朗读和背诵，培养学生的英语思维和语感
英语写作是初中生培养英语思维和语感的最重要的途径。在写作过程中，只有抛开一贯的中式英语创作，善于运用已形成的英语语言思维和语感来遣词造句，才能改进写作。英语思维的培养和语感是基于单词和短语的朗诵和阅读。 初中生要想学好英语写作，首先，自身必须要有广泛的词汇积累，只有这样才可以谈论如何提高自己的写作技巧。我们怎样才能有充分的词句积累呢？答案就是背诵和朗读。应该知道一些知识只能通过记忆，才能灵活应用于文章中。
例如，在以《My family》一文进行英语教学时，参照以下片段：“My father is an English teacher. His name is Jacky.He is thirty-eight. He likes playing basketball. What’s my mother job？Is she a teacher？Yes， you’re right！ My mother is very kind and nice， she is thirty-seven…” 教师可以将某些像“play basketball”的短语重点标记下来，并组织背诵任务，帮助他们理解文本的含义，以培养学生的写作思维。
三、注重写作技巧的指导，积累写作材料
从输入和输出的角度来看，阅读是语言输入，写作是语言输出。因此，英语写作是基于阅读等材料的输入。输入材料包括课文、优秀的范文，课后阅读的文章和听力材料。教师应在输入材料（如文本）的教学过程中，分析文章的结构，以便学生熟悉相同主题和风格的写作规则和技巧。还应指导学生欣赏这些文章，并在同一主题下积累经典词语和句型。阅读和写作通常是不可分割的。阅读和写作活动可以通过功能元素列表进行扩展（参见每本书的目录）。也就是说，在内容的设计中，它通常基于文本，撰写相同类型的体裁的的文章。其目的是使阅读技能的培养与写作训练相互作用，相互促进。
学生写作的方式多种多样。教师可以让学生自由写作，学生可以选择单元里的几个新单词或词组，运用这些词汇来写一篇文章。学生还可以根据自己的兴趣撰写与本单元主题相关的文章。在这个写作过程中，学生可以充分表达出自己的思想和情感，积极地去创造性思考，激发思维，提高自主学习能力。
四、结论
提高初中生英语写作水平需要长期的实践练习，是师生共同努力的结果。在英语教学中，必须认真对待教师的主导作用。中学英语教师应提高教学实践的专业素质，创新教学思维，把握教材，积极运用新的教学方法。同时，在教学过程中，教师还应该联系生活现实，探索教材以外的英语教学资源。只有教出自身的特色，学生才会对英语写作感兴趣并提高他们的英语写作能力。
参考文献：
[1]杨海青.初中英语写作教学策略研究初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）：54.
[2]曾美红.初中英语写作教学策略研究初探[J].好家长，2016（04）：33.
[3]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课[J].中学外语教与学，2004 （8）.