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【摘 要】 心理健康教育是小学教育的重要组成内容，将小学德育与心理健康教育相整合，不仅有利于学生优秀思想品质的塑造，而且还有利于学生健康心理状态的形成。小学教育工作者应该结合当前教育改革要求，以学生长远发展为根本，合理整合小学德育教育与心理健康教育，从整体上促进小学生健康、积极、乐观成长与发展。
【关键词】 小学德育 心理健康 整合 教育
引言
随着教学改革的深入，小学课业内容也在不断丰富，小学生面对的学习任务也在有所增加，加之一部分小学生刚刚步入小学，心理上还不适应，课业的压力、陌生的环境可能会在一定程度上影响小学生的心理状态，因此，近些年，小学心理健康教育的重要性越来越凸显。而小学德育教育与心理健康教育的有效整合，在解决了小学生心理问题的同时，还能够培养其积极、健康的学习与生活态度。本文就针对小学德育与心理健康教育整合的相关策略进行分析。
1. 以教材内容为主，在德育教育中渗透心理健康知識
教材是小学教育的根本依托，在小学德育与心理健康教育整合的过程中，教师也应该以教材内容为主，结合小学德育教材内容，合理融入心理健康知识，利用心理学知识丰富小学德育教学内容，并深化小学德育教学内涵，激发小学生学习兴趣，促使学生自主学习。在选择心理健康教育内容上，教师要以个体心理健康为核心，以培养学生良好品德为基础，为学生设置一些互动话题，如“天生我才必有用”“人生的意义”等等，通过组织学生进行这样的互动活动，从道德教育的视角，帮助学生树立积极的心理状态，同时构建其正确的世界观、人生观、价值观。在这个基础上教师再组织学生分享自己所掌握的先进模范事迹，在耳濡目染中促进学生良好品格以及积极心理状态的形成。
2. 结合学生生活实际，整合德育教育与心理健康教育
小学德育教育过程中教师应该从学生的生活实际入手，整合生活化素材，激发学生想象力和学习兴趣，促使学生进行主动探究，在这个过程中塑造学生健康的人格以及优秀的品质。另外，从生活实际提取经验，更加有利于心理教育与德育的整合，教师可以通过创设生活教学情境，在真实的情境中引发学生体验，深化学生情感体悟，在这个其中引导学生正确面对挫折，使学生敢于面对生活和学习中的难题。
比如：教师可以组织学生在周末，或者假日等时间，去参加一些社区活动，以“我是小交警”“我是清洁工”“我是环保小能手”等为主题，鼓励学生参加社会实践活动，借由这些实践活动将小学德育与心理健康教育有机整合在一起。学生通过亲身参与生活实践活动，去感受和体会为他人服务的过程，感受助人为乐的乐趣，潜移默化中培养学生“关心他人、关心社会、关心自然、关心国家”的责任心，培养学生“讲公德、讲文明”的好习惯，同时也落实了心理健康教育目标，有助于小学生豁达心胸、积极进取心理品质的养成。
又如：教师根据学生特点，以及授课内容，组织开展主题班会、集体游戏、旅游参观等活动，在活动中强化学生的行为规范，培养学生良好学习习惯与道德品质。如：每年的元旦、清明节、母亲节、父亲节等节日，教师都应该搜集和组织相关的资料和素材推荐给学生，学生结合教师提供的这些素材制作手抄报、自编表演节目，书写辩论稿件等，强化学生对传统文化内涵，以及父母亲情的感悟，在学生亲身体悟和感受中促进学生优秀道德品质以及文化素养的形成。
3. 家校共同合作交流，推动德育与心理健康教育的融合
在培养小学生优良品质以及良好道德习惯的过程中，仅仅依靠学校教育是不够的，教师应该与学生家长建立紧密联系，定期通过家访、班会、家校联合活动等途径与学生家长沟通交流，在互动中了解学生在家的情况，同时也在交流中将学生在学校的情况反馈给家长，家长与教师一同研究，为学生构建完整、健康的学习与成长环境。另外，家长与教师的沟通交流，能够为德育教育、心理教育提供更多参考，是德育与心理健康教育的整合更具针对性、科学性。
比如：每年的春季和秋季，学校都会组织运动会，那么借这个时机，学校可以邀请家长一同参与运动会，运动会中特别设置亲子活动项目，通过这个环节强化学生与父母之间的联系，在父母与孩子的共同努力下，一同完成运动并取得优异成绩。在这个过程中父母会感受到孩子的努力，看到孩子在家中不会表现出来的另一面，而孩子也能够感受到父母对自己的支持，进而更加信任和依赖自己的父母。通过这样的活动，不仅强化了亲子之间的互动和联系，使很多平日里忙于工作的父母，有机会更加亲近自己的孩子，而且也实现了家庭教育与学校教育的整合，利用亲子间的情感，帮助孩子更好地感受到生活的美好，通过爱去感化学生，引领学生身心健康发展。
结束语
立德树人是小学教育的根本任务，小学是培养学生良好行为习惯以及优秀道德品行的重要时期，此时，小学教师应该借由德育教育手段，强化学生心理健康教育，在塑造学生道德品质的同时，促进学生心理健康发展。本文从三个方面对德育与心理健康教育的融合进行了分析，旨在助力于小学德育教育与心理健康教育的改革与创新。
参考文献
[1] 卢竹君.小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J].华夏教师，2020（06）：82.
[2] 刘拉新.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：223.
[3] 罗昊.浅谈心理健康教育在小学德育教育中的渗透[J].才智，2019（21）：116.
[4] 罗蓉，蔡丹，李昌文，刘文庆，管弦. 德育实践中学生心理健康的教学研究[C]. 2017：809-820.
【关键词】 小学德育 心理健康 整合 教育
引言
随着教学改革的深入，小学课业内容也在不断丰富，小学生面对的学习任务也在有所增加，加之一部分小学生刚刚步入小学，心理上还不适应，课业的压力、陌生的环境可能会在一定程度上影响小学生的心理状态，因此，近些年，小学心理健康教育的重要性越来越凸显。而小学德育教育与心理健康教育的有效整合，在解决了小学生心理问题的同时，还能够培养其积极、健康的学习与生活态度。本文就针对小学德育与心理健康教育整合的相关策略进行分析。
1. 以教材内容为主，在德育教育中渗透心理健康知識
教材是小学教育的根本依托，在小学德育与心理健康教育整合的过程中，教师也应该以教材内容为主，结合小学德育教材内容，合理融入心理健康知识，利用心理学知识丰富小学德育教学内容，并深化小学德育教学内涵，激发小学生学习兴趣，促使学生自主学习。在选择心理健康教育内容上，教师要以个体心理健康为核心，以培养学生良好品德为基础，为学生设置一些互动话题，如“天生我才必有用”“人生的意义”等等，通过组织学生进行这样的互动活动，从道德教育的视角，帮助学生树立积极的心理状态，同时构建其正确的世界观、人生观、价值观。在这个基础上教师再组织学生分享自己所掌握的先进模范事迹，在耳濡目染中促进学生良好品格以及积极心理状态的形成。
2. 结合学生生活实际，整合德育教育与心理健康教育
小学德育教育过程中教师应该从学生的生活实际入手，整合生活化素材，激发学生想象力和学习兴趣，促使学生进行主动探究，在这个过程中塑造学生健康的人格以及优秀的品质。另外，从生活实际提取经验，更加有利于心理教育与德育的整合，教师可以通过创设生活教学情境，在真实的情境中引发学生体验，深化学生情感体悟，在这个其中引导学生正确面对挫折，使学生敢于面对生活和学习中的难题。
比如：教师可以组织学生在周末，或者假日等时间，去参加一些社区活动，以“我是小交警”“我是清洁工”“我是环保小能手”等为主题，鼓励学生参加社会实践活动，借由这些实践活动将小学德育与心理健康教育有机整合在一起。学生通过亲身参与生活实践活动，去感受和体会为他人服务的过程，感受助人为乐的乐趣，潜移默化中培养学生“关心他人、关心社会、关心自然、关心国家”的责任心，培养学生“讲公德、讲文明”的好习惯，同时也落实了心理健康教育目标，有助于小学生豁达心胸、积极进取心理品质的养成。
又如：教师根据学生特点，以及授课内容，组织开展主题班会、集体游戏、旅游参观等活动，在活动中强化学生的行为规范，培养学生良好学习习惯与道德品质。如：每年的元旦、清明节、母亲节、父亲节等节日，教师都应该搜集和组织相关的资料和素材推荐给学生，学生结合教师提供的这些素材制作手抄报、自编表演节目，书写辩论稿件等，强化学生对传统文化内涵，以及父母亲情的感悟，在学生亲身体悟和感受中促进学生优秀道德品质以及文化素养的形成。
3. 家校共同合作交流，推动德育与心理健康教育的融合
在培养小学生优良品质以及良好道德习惯的过程中，仅仅依靠学校教育是不够的，教师应该与学生家长建立紧密联系，定期通过家访、班会、家校联合活动等途径与学生家长沟通交流，在互动中了解学生在家的情况，同时也在交流中将学生在学校的情况反馈给家长，家长与教师一同研究，为学生构建完整、健康的学习与成长环境。另外，家长与教师的沟通交流，能够为德育教育、心理教育提供更多参考，是德育与心理健康教育的整合更具针对性、科学性。
比如：每年的春季和秋季，学校都会组织运动会，那么借这个时机，学校可以邀请家长一同参与运动会，运动会中特别设置亲子活动项目，通过这个环节强化学生与父母之间的联系，在父母与孩子的共同努力下，一同完成运动并取得优异成绩。在这个过程中父母会感受到孩子的努力，看到孩子在家中不会表现出来的另一面，而孩子也能够感受到父母对自己的支持，进而更加信任和依赖自己的父母。通过这样的活动，不仅强化了亲子之间的互动和联系，使很多平日里忙于工作的父母，有机会更加亲近自己的孩子，而且也实现了家庭教育与学校教育的整合，利用亲子间的情感，帮助孩子更好地感受到生活的美好，通过爱去感化学生，引领学生身心健康发展。
结束语
立德树人是小学教育的根本任务，小学是培养学生良好行为习惯以及优秀道德品行的重要时期，此时，小学教师应该借由德育教育手段，强化学生心理健康教育，在塑造学生道德品质的同时，促进学生心理健康发展。本文从三个方面对德育与心理健康教育的融合进行了分析，旨在助力于小学德育教育与心理健康教育的改革与创新。
参考文献
[1] 卢竹君.小学德育教育与心理健康教育的有效整合研究[J].华夏教师，2020（06）：82.
[2] 刘拉新.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：223.
[3] 罗昊.浅谈心理健康教育在小学德育教育中的渗透[J].才智，2019（21）：116.
[4] 罗蓉，蔡丹，李昌文，刘文庆，管弦. 德育实践中学生心理健康的教学研究[C]. 2017：809-820.