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【摘 要】美术欣赏可以提高人的艺术涵养，陶冶人的情操，开阔人的视野，扩大人的知识层面。学生进行审美教育的重要形式是从美术教学的总目标和总任务出发，教师在进行审美教育的同时，还应重视学生的思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上的发展道路。本文就探究式教学在美术欣赏课中的应用进行了探析，希望为提高美术欣赏课的教学质量提高一定的指导。
【关键词】探究式教学 美术欣赏 教学1 前言
通过美术欣赏教学能够有效地培养学生的形象思维，提高学生的审美能力。在以往的美术欣赏教学中，绝大多数都是学生看作品，再由老师直接讲述作品的背景、技巧以及意义等。这种教学方法不仅抑制了学生学习美术的兴趣，也没有实现欣赏教学的教学目标。因此，通过综合学习和探究学习引导学生在具体的情境中进行探索与发现，从而发展学生的综合实践能力和解决问题的能力，是当前美术教师面临的一项重要任务。
2 如何在美术欣赏课中饮用探究式教学
2.1 构建合理完善的教学程序，引导学生进行自主探究
探究式学习的核心就是程序。在进行美术欣赏教学的过程中，教师应该努力构建合理完善的教学程序，从而让学生们都能够有效地参与课堂中来，成为真正的欣赏者。首先，教师要给学生充分的时间进行课程预习，从而能够让学生带着问题和研究的方向，通过查找资料获得相应的知识。在教学过程中，教师要进行正确的引导，让学生进入自主学习探究的状态。例如，在欣赏凡·高的作品时，课前要让学生分成小组，通过网络、书籍、杂志等途径搜集相关的资料，并且要求各组要从不同的方面搜集材料，有负责收集作品背景的小组，也有负责收集凡·高作品的小组，还有收集凡·高个性特点及创作特色的小组等等。通过课前的充分的准备，在欣赏作品时就会更有针对性，欣赏的角度也会更加深入。以学生为主体，教师为主导的课堂教学，不仅活跃了课堂气氛，还让学生在轻松愉快的氛围中学得更多的知识和技能。
2.2 更新理念，扩展空间
美术教师应该更新传统的美术教育理念，认识到美术课程不仅仅是一堂技能训练课程，而是一种文化的学习，这样他们在教学过程中才会更加注重培养学生的人文素养与美术素养。美术教育是学生整体素质发展的基础，教师应该以学生的综合发展作为前提，注重培养与发展学生的想象力、表现力、感知力以及创新精神，并且注重协调学生个性发展与全面发展之间的关系。新的课程理念强调要培养学生的学习兴趣和积极性，提倡自主探究学习和互动学习，注重情感体验和知识渗透，通过美术实践活动提高学生的综合素养，使学生掌握学习方法，提高审美品位。
2.3 创设艺术情境，发掘学生自主探究的内在潜能
目前，课堂教学都提倡创新意识，课堂教学的核心是培养学生的创新能力和意识，发挥学生的主观能动性，将原来的以教师教授为主的传统教学方式转变为以自主学习为主，亲身体验、研究、总结、创新为主的新模式。传统填鸭式的教学方法已经不能满足现代人才培养的需求，培养学生独立获得、掌握和应用知识的能力已经成为更为重要的课题。因此，教师的主要任务也不仅仅是传道授业，还要指导学生如何掌握正确的学习方法，主动地去获取知识，提高学习的能力。在接受和鉴赏艺术品的过程中，体验是非常有效的接受方式，也是最能够接受艺术品内涵的方式。探究式教学法就要求教师按照教学规律进行，在教师的精心组织和指导下，让学生运用已有的职数经验和技能进行尝试性的探究学习，结合教师的点评，学生的再次体验，从而提高教与学的能力。
2.4 及时评价，促进发展
评价也是探究式学习中不可缺少的环节，起着非常重要的作用。在完成了美术综合实践活动以后，对自己同学的收获、成果、方法等进行归纳总结与反思深化，从而有效地锻炼学生语言表达的能力。评价一般包括自评、互评和点评三个部分。自评是指自己对自己的学习收获和感向老师和其他同学汇报，从而对自己有更深入的了解，互评是指学生之间相互评价，取长补短，不仅能够提高学习热情，还能够提高学习效率。点评一般由教师进行，对学生的学习效果进行指导和评价，充分肯定学生学习成果的同时还要积极寻找学生的有点，要从学习能力、学习态度、学习成果等多个方面去评价，肯定学生的进步与发展， 从而让学生建立自信。
2.5 积极开展课外延伸
领着学生走出校园，去博物馆、名胜古迹等地方进行参观也是探究式教学中非常有效的一种教学手段，能够拓展和丰富美术欣赏教学活动。现场的沟通能够迸发出更好的思路，有效地促进学生欣赏和学习的能力。除此之外，利用已有的资源，开展一些主题探究活动，指导学生进行工艺美术欣赏主题研究能够给学生提供更好的思路，丰富的成果也能够为他们带来更大的成就感。
3 结束语
现在在教学改革的大环境下，探究性的教学模式已经彻底转变了传统的教学观念。这个新的教学模式可以促进教师不断进行新课程的研究，加强对学生学习自主性的发挥，激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
［1］宫守坤.基于学生项目学习的美术校本课程开发与实施的研究回[M].上海：上海师范大学，2012.
［2］工丽娜.浅谈改革中的中职美术教育田[J].职业技术，2011（11）.
【关键词】探究式教学 美术欣赏 教学1 前言
通过美术欣赏教学能够有效地培养学生的形象思维，提高学生的审美能力。在以往的美术欣赏教学中，绝大多数都是学生看作品，再由老师直接讲述作品的背景、技巧以及意义等。这种教学方法不仅抑制了学生学习美术的兴趣，也没有实现欣赏教学的教学目标。因此，通过综合学习和探究学习引导学生在具体的情境中进行探索与发现，从而发展学生的综合实践能力和解决问题的能力，是当前美术教师面临的一项重要任务。
2 如何在美术欣赏课中饮用探究式教学
2.1 构建合理完善的教学程序，引导学生进行自主探究
探究式学习的核心就是程序。在进行美术欣赏教学的过程中，教师应该努力构建合理完善的教学程序，从而让学生们都能够有效地参与课堂中来，成为真正的欣赏者。首先，教师要给学生充分的时间进行课程预习，从而能够让学生带着问题和研究的方向，通过查找资料获得相应的知识。在教学过程中，教师要进行正确的引导，让学生进入自主学习探究的状态。例如，在欣赏凡·高的作品时，课前要让学生分成小组，通过网络、书籍、杂志等途径搜集相关的资料，并且要求各组要从不同的方面搜集材料，有负责收集作品背景的小组，也有负责收集凡·高作品的小组，还有收集凡·高个性特点及创作特色的小组等等。通过课前的充分的准备，在欣赏作品时就会更有针对性，欣赏的角度也会更加深入。以学生为主体，教师为主导的课堂教学，不仅活跃了课堂气氛，还让学生在轻松愉快的氛围中学得更多的知识和技能。
2.2 更新理念，扩展空间
美术教师应该更新传统的美术教育理念，认识到美术课程不仅仅是一堂技能训练课程，而是一种文化的学习，这样他们在教学过程中才会更加注重培养学生的人文素养与美术素养。美术教育是学生整体素质发展的基础，教师应该以学生的综合发展作为前提，注重培养与发展学生的想象力、表现力、感知力以及创新精神，并且注重协调学生个性发展与全面发展之间的关系。新的课程理念强调要培养学生的学习兴趣和积极性，提倡自主探究学习和互动学习，注重情感体验和知识渗透，通过美术实践活动提高学生的综合素养，使学生掌握学习方法，提高审美品位。
2.3 创设艺术情境，发掘学生自主探究的内在潜能
目前，课堂教学都提倡创新意识，课堂教学的核心是培养学生的创新能力和意识，发挥学生的主观能动性，将原来的以教师教授为主的传统教学方式转变为以自主学习为主，亲身体验、研究、总结、创新为主的新模式。传统填鸭式的教学方法已经不能满足现代人才培养的需求，培养学生独立获得、掌握和应用知识的能力已经成为更为重要的课题。因此，教师的主要任务也不仅仅是传道授业，还要指导学生如何掌握正确的学习方法，主动地去获取知识，提高学习的能力。在接受和鉴赏艺术品的过程中，体验是非常有效的接受方式，也是最能够接受艺术品内涵的方式。探究式教学法就要求教师按照教学规律进行，在教师的精心组织和指导下，让学生运用已有的职数经验和技能进行尝试性的探究学习，结合教师的点评，学生的再次体验，从而提高教与学的能力。
2.4 及时评价，促进发展
评价也是探究式学习中不可缺少的环节，起着非常重要的作用。在完成了美术综合实践活动以后，对自己同学的收获、成果、方法等进行归纳总结与反思深化，从而有效地锻炼学生语言表达的能力。评价一般包括自评、互评和点评三个部分。自评是指自己对自己的学习收获和感向老师和其他同学汇报，从而对自己有更深入的了解，互评是指学生之间相互评价，取长补短，不仅能够提高学习热情，还能够提高学习效率。点评一般由教师进行，对学生的学习效果进行指导和评价，充分肯定学生学习成果的同时还要积极寻找学生的有点，要从学习能力、学习态度、学习成果等多个方面去评价，肯定学生的进步与发展， 从而让学生建立自信。
2.5 积极开展课外延伸
领着学生走出校园，去博物馆、名胜古迹等地方进行参观也是探究式教学中非常有效的一种教学手段，能够拓展和丰富美术欣赏教学活动。现场的沟通能够迸发出更好的思路，有效地促进学生欣赏和学习的能力。除此之外，利用已有的资源，开展一些主题探究活动，指导学生进行工艺美术欣赏主题研究能够给学生提供更好的思路，丰富的成果也能够为他们带来更大的成就感。
3 结束语
现在在教学改革的大环境下，探究性的教学模式已经彻底转变了传统的教学观念。这个新的教学模式可以促进教师不断进行新课程的研究，加强对学生学习自主性的发挥，激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
［1］宫守坤.基于学生项目学习的美术校本课程开发与实施的研究回[M].上海：上海师范大学，2012.
［2］工丽娜.浅谈改革中的中职美术教育田[J].职业技术，2011（11）.