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摘 要：研究生教育不仅在培养高层次创新人才方面负有历史使命和责任担当，而且在教育教学过程中也要注入創新意识和革新精神。准确把握研究生教育的时代定位，聚焦提升研究生教育水平，遵循高层次人才培养规律，不断深化改革创新，推进内涵式发展，突出质量提升，培养和造就高层次拔尖创新人才。
关键词：研究生;创新能力;改革发展
加快和推进新时代研究生教育改革发展
1.研究生教育要以人才培养为龙头，为党育人、为国育才。习近平总书记就研究生教育工作作出重要指示，“党和国家事业发展迫切需要培养和造就大批德才兼备的高层次人才”，为新时代的研究生教育提出了目标和要求。因此，要依据“严格质量标准、突出培养特色、坚持分类培养”原则，结合自身特色、发展需求与人才培养定位，在充分调研的基础上，优化构建本学科研究生培养方案体系。
2.研究生教育要以科学研究为载体，研究生要以“研”为主。威廉和亚历山大·冯·洪堡兄弟在创建柏林洪堡大学时，就提出要把科学研究放在首位，遵循“教学与研究相结合”“通过研究来进行教学”的原则，因此柏林洪堡大学成为世界上第一所现代意义的大学，首次将科学研究和教学相融合，被誉为“现代大学之母”。研究生既要学习知识，更要研究问题，研究生是研究问题的学生。现在研究生最大的问题是提不出问题，或者提出的问题都是“伪命题”，如研究生开题时要么不知道写什么;要么给导师列出好多题目，什么都想写，但什么都深入不下去。因此，研究生教育要克服本科化的倾向，树立和培养研究生科学的、正确的问题意识。
3.研究生教育要以社会服务为目标，服务国家战略和促进地区发展。19世纪下半叶，美国高等教育大兴社会服务职能，使之成为高等院校的基本职能之一。研究生教育不是躲在书斋中的教育，而是要发挥学科和人才的优势，积极主动服务国家和地方经济社会发展的教育。研究生教育要面向国家经济社会发展主战场、人民群众需求和世界科技发展，培养适应多领域需要的人才，为国家解决“卡脖子”问题和推进科技创新作出贡献。
4.研究生教育要以文化传承与创新为己任，大力弘扬中国精神、传播中国价值、凝聚中国力量。大学是文化的高地和风向标，对于文化，既要传承，更要创新。正如习近平总书记所言，“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新”。研究生教育要在文化建设的“创造性转化、创新性发展”中作出贡献，革故鼎新，博采众长，贯通中西，古为今用，以我为主，为我所用。
探索和创新研究生教育改革发展的路径思考
1.建立以能力培养为重点的课程体系。构建全校研究生整体课程教学系统，促进课程体系的交叉融合，打破跨学院选课壁垒。推动研究生学位课程网络教学平台建设，打造研究生公共选修课教学平台，充分利用现代网络及信息化技术，促进优质课程体系的共享。同时，探索讨论班制度，以研究方向或课题组为单位设立研究生讨论班。
2.构建以提升研究生研学能力为支点的培养体系。研究生在校期间的创新能力培养主要依靠于学术研究和论文阅读与写作。其中，论文读写既是专业学习的基础，也是批判思维形成、创新能力培养的重要途径。然而，在研究生的培养过程中，存在着诸如培养过程管理困难、学生文献阅读量小、缺乏阅读引导等问题。研究生培养要从过去的单一专业知识学习向复合研究能力提升转化，帮助研究生学会学习、学会研究、学会创新。应该在研究生培养阶段强化文献阅读能力和实验能力的提升，在学位论文开题之前强化文献考试环节，着重考察研究生的文献阅读数量和质量，促使研究生博览群书、开阔学术视野，开展“研究生学术大讲堂”、研究生学术文化节等学术活动，实施研究生“暑期小学期”“名师带高徒”等帮扶计划，在研究生中树立“用心学习、刻苦钻研”的扎实学风。
3.建设一支政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛的研究生导师队伍。导师是研究生培养的第一责任人，肩负着培养高层次创新人才的使命与重任。导师应具有过硬的政治素养和高尚的师德师风，全面贯彻党的教育方针，严格执行国家教育政策，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教，爱岗敬业，乐于奉献，严谨治学，为人师表，教书育人。应建立导师岗位动态调整机制，实行导师招生资格年度审核制度，强化与招生培养紧密衔接的岗位意识，将导师师德师风、学术活跃度、人才培养质量和就业质量作为评价要素。导师要积极引导研究生开展科学研究，指导研究生阅读本学科领域国内外文献资料，拓宽研究生学术视野，参加国内外各类学术交流活动和必要的社会实践活动，从而培养研究生的创新精神和实践能力。
4.打造基于现代教育技术手段的研究生数字学习平台。将世界知名在线教育平台对应课程适当纳入培养方案，将慕课资源引入课堂，对部分课程实施混合式教学，引导学生自主学习、探究式学习，把慕课建设纳入常规教学体系，聚焦于课程背后大数据的教学研究，探寻提高教学质量的科学路径。积极实施研究生网络课程建设计划，建设研究生网络在线学习平台，推动有学科特色的研究生“前沿教材”项目建设，使研究生教育教学活动的内容和形式一直都追求卓越、守正创新。
5.加强学术道德与学术规范教育，营造健康向上的学术氛围。弘扬良好学风，加强学术素养和诚信教育，大力培育崇尚科学、求真务实的思想理念，包容并蓄、宽松和谐的学术环境，诚实守信、风清气正的文化氛围。要加强对研究生的学业指导和就业指导，开设“论文写作指导”“信息检索技术”“就业创业指导”等课程或讲座，加强方法论学习和就业创业训练，扩大专业选修课比例。
6.探索以选拔优秀拔尖人才为突破的研究生招生考试。进一步加强选拔机制的设计，优化初试，强化复试，发挥和规范导师作用，推进学术学位和专业学位硕士研究生分类考核机制，对考生的综合素质、知识结构、科研能力和创新精神全面考察，进一步吸纳优质生源。同时，严格遵守和执行研究生招生的规章制度和纪律要求，进一步加强研究生招生工作的规范性管理，实行阳光招生，切实保证招生工作的公开、公平、公正。
创新不是为了创新而创新，也不是为了追赶时尚而创新，创新的终极目标是为了人的创新而创新，人是创新的最高目标和最高境界。因此，找准方向是找准“人”的方向，而不是“物”的方向。教育的本质就是为了人格塑造。因此，研究生教育创新要不忘教育的初心，要回归研究生美好人格塑造的本位。
本文系北京第二外国语学院高精尖建设和博导建设成果
（作者系北京第二外国语学院党委常委、副校长）
[责任编辑：卜 珺]
关键词：研究生;创新能力;改革发展
加快和推进新时代研究生教育改革发展
1.研究生教育要以人才培养为龙头，为党育人、为国育才。习近平总书记就研究生教育工作作出重要指示，“党和国家事业发展迫切需要培养和造就大批德才兼备的高层次人才”，为新时代的研究生教育提出了目标和要求。因此，要依据“严格质量标准、突出培养特色、坚持分类培养”原则，结合自身特色、发展需求与人才培养定位，在充分调研的基础上，优化构建本学科研究生培养方案体系。
2.研究生教育要以科学研究为载体，研究生要以“研”为主。威廉和亚历山大·冯·洪堡兄弟在创建柏林洪堡大学时，就提出要把科学研究放在首位，遵循“教学与研究相结合”“通过研究来进行教学”的原则，因此柏林洪堡大学成为世界上第一所现代意义的大学，首次将科学研究和教学相融合，被誉为“现代大学之母”。研究生既要学习知识，更要研究问题，研究生是研究问题的学生。现在研究生最大的问题是提不出问题，或者提出的问题都是“伪命题”，如研究生开题时要么不知道写什么;要么给导师列出好多题目，什么都想写，但什么都深入不下去。因此，研究生教育要克服本科化的倾向，树立和培养研究生科学的、正确的问题意识。
3.研究生教育要以社会服务为目标，服务国家战略和促进地区发展。19世纪下半叶，美国高等教育大兴社会服务职能，使之成为高等院校的基本职能之一。研究生教育不是躲在书斋中的教育，而是要发挥学科和人才的优势，积极主动服务国家和地方经济社会发展的教育。研究生教育要面向国家经济社会发展主战场、人民群众需求和世界科技发展，培养适应多领域需要的人才，为国家解决“卡脖子”问题和推进科技创新作出贡献。
4.研究生教育要以文化传承与创新为己任，大力弘扬中国精神、传播中国价值、凝聚中国力量。大学是文化的高地和风向标，对于文化，既要传承，更要创新。正如习近平总书记所言，“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新”。研究生教育要在文化建设的“创造性转化、创新性发展”中作出贡献，革故鼎新，博采众长，贯通中西，古为今用，以我为主，为我所用。
探索和创新研究生教育改革发展的路径思考
1.建立以能力培养为重点的课程体系。构建全校研究生整体课程教学系统，促进课程体系的交叉融合，打破跨学院选课壁垒。推动研究生学位课程网络教学平台建设，打造研究生公共选修课教学平台，充分利用现代网络及信息化技术，促进优质课程体系的共享。同时，探索讨论班制度，以研究方向或课题组为单位设立研究生讨论班。
2.构建以提升研究生研学能力为支点的培养体系。研究生在校期间的创新能力培养主要依靠于学术研究和论文阅读与写作。其中，论文读写既是专业学习的基础，也是批判思维形成、创新能力培养的重要途径。然而，在研究生的培养过程中，存在着诸如培养过程管理困难、学生文献阅读量小、缺乏阅读引导等问题。研究生培养要从过去的单一专业知识学习向复合研究能力提升转化，帮助研究生学会学习、学会研究、学会创新。应该在研究生培养阶段强化文献阅读能力和实验能力的提升，在学位论文开题之前强化文献考试环节，着重考察研究生的文献阅读数量和质量，促使研究生博览群书、开阔学术视野，开展“研究生学术大讲堂”、研究生学术文化节等学术活动，实施研究生“暑期小学期”“名师带高徒”等帮扶计划，在研究生中树立“用心学习、刻苦钻研”的扎实学风。
3.建设一支政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛的研究生导师队伍。导师是研究生培养的第一责任人，肩负着培养高层次创新人才的使命与重任。导师应具有过硬的政治素养和高尚的师德师风，全面贯彻党的教育方针，严格执行国家教育政策，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，以德立身、以德立学、以德施教，爱岗敬业，乐于奉献，严谨治学，为人师表，教书育人。应建立导师岗位动态调整机制，实行导师招生资格年度审核制度，强化与招生培养紧密衔接的岗位意识，将导师师德师风、学术活跃度、人才培养质量和就业质量作为评价要素。导师要积极引导研究生开展科学研究，指导研究生阅读本学科领域国内外文献资料，拓宽研究生学术视野，参加国内外各类学术交流活动和必要的社会实践活动，从而培养研究生的创新精神和实践能力。
4.打造基于现代教育技术手段的研究生数字学习平台。将世界知名在线教育平台对应课程适当纳入培养方案，将慕课资源引入课堂，对部分课程实施混合式教学，引导学生自主学习、探究式学习，把慕课建设纳入常规教学体系，聚焦于课程背后大数据的教学研究，探寻提高教学质量的科学路径。积极实施研究生网络课程建设计划，建设研究生网络在线学习平台，推动有学科特色的研究生“前沿教材”项目建设，使研究生教育教学活动的内容和形式一直都追求卓越、守正创新。
5.加强学术道德与学术规范教育，营造健康向上的学术氛围。弘扬良好学风，加强学术素养和诚信教育，大力培育崇尚科学、求真务实的思想理念，包容并蓄、宽松和谐的学术环境，诚实守信、风清气正的文化氛围。要加强对研究生的学业指导和就业指导，开设“论文写作指导”“信息检索技术”“就业创业指导”等课程或讲座，加强方法论学习和就业创业训练，扩大专业选修课比例。
6.探索以选拔优秀拔尖人才为突破的研究生招生考试。进一步加强选拔机制的设计，优化初试，强化复试，发挥和规范导师作用，推进学术学位和专业学位硕士研究生分类考核机制，对考生的综合素质、知识结构、科研能力和创新精神全面考察，进一步吸纳优质生源。同时，严格遵守和执行研究生招生的规章制度和纪律要求，进一步加强研究生招生工作的规范性管理，实行阳光招生，切实保证招生工作的公开、公平、公正。
创新不是为了创新而创新，也不是为了追赶时尚而创新，创新的终极目标是为了人的创新而创新，人是创新的最高目标和最高境界。因此，找准方向是找准“人”的方向，而不是“物”的方向。教育的本质就是为了人格塑造。因此，研究生教育创新要不忘教育的初心，要回归研究生美好人格塑造的本位。
本文系北京第二外国语学院高精尖建设和博导建设成果
（作者系北京第二外国语学院党委常委、副校长）
[责任编辑：卜 珺]