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【摘要】文章从有意义的课堂的基本概念着手，对小学生的特点及数学课堂教学的现状进行了分析，并总结了一系列构造有意义的数学课堂教学的措施。
【关键词】有意义的课堂小学数学课堂教学
在我国，小学生吸收数学知识的主要地点是在课堂上，而如何构建有意义的课堂教学已经成为广大教育工作者的首要教学目标。然而，我国大部分小学数学课堂教学现状并不十分令人满意，为了进一步提高小学数学课堂的教学质量和效率，文章对如何构建有意义的小学数学课堂教学提出了一些看法，现阐述如下。
一、有意义的课堂的基本概念
何为有意义的课堂教学呢？首先，高效的课堂教学即为有意义的课堂教学。其次，具有发展性的课堂教学即为有意义的课堂教学。再次，能够吸引学生注意、激发学生学习兴趣的课堂教学即为有意义的课堂教学。最后，能引人深思的课堂教学即为有意义的课堂教学。
二、小学生的特点
大多数小学生由于刚进入学习生涯不久，心智和年龄均处于较为幼稚、单纯的水平，对于课堂上所学知识的理解大多依靠于自身经验和主观思维，因此，小学生的个体差异较大。需要注意的是，小学生虽然缺乏生活经验和学习经验，但其处于发育高峰期，其记忆能力和理解能力都具有较高的培养潜能和空间。另一方面，部分小学生由于好动、过分活泼、好奇心强等原因，在课堂教学过程中难以集中注意力。此外，还有部分小学生受到家庭教育的影响，在学习和生活等各个方面均过于依赖学生家长和老师，从而对其主动思维的培养造成了一定的负面影响。
三、我国小学数学课堂教学的现状分析
就现阶段而言，我国部分小学数学课堂教学现状仍无法达到理想的要求。首先，部分小学数学课堂教学仍是围绕着“应试教育”理念展开的，这主要是由于部分小学数学教师对于教学理念转变的认识度还不够，从而导致在实际教学开展中仍承袭“预习-导入-教授-课后复习”的教学模式。第二，小学生存在着较大的个体差异性，且活泼好动是该阶段小学生的普遍特点，因此，若没有足够激发学生学习兴趣的教学情境，很难集中其学习注意力。第三，部分小学数学教师在教学手段的运用方面也略显不足，很多教师的教学水平高，但是不会根据学生的特点和教学的内容来适当调整教学方式，从而造成教学效率低的现象。最后，缺乏有效的教学效果评估方法。大多数小学教师仍是采用作业或考试的形式作为课堂教学效果的评估方式，这样不仅加重了学生的学习负担，还在一定程度上消磨了学生对数学的学习兴趣。
四、构建有意义的小学数学课堂教学策略
1.进一步转变教学理念。我国传统的教学理念均是以“应试教育”为指导思想而形成的，近年来，随着我国教育改革和新课标理念的逐渐深入和普及，促使了大部分的小学数学教师对数学课堂教学进行了观察与反思。为进一步转变教学理念，摈弃陈旧的教学模式，教师们应试图从教学方法、教学理念及教学手段等多个方面进行改革，以改善整个数学课堂教学的效率。
2.创设开放的教学情境。在小学数学课堂教学中，合理地创设教学情境是很有必要的，它不仅可帮助学生清晰地获取相关的数学知识，而且可以引导学生在“真实”的情境中培养数学思维。因此，教师在实际教学过程中应通过创设开放的教学情境，以达到积极引导学生进入最佳学习状态的目的。例如，在讲解“加减法”时，教师可以向学生们提出“在陪父母去菜市场买菜时，妈妈往篮子里放了6个苹果，爸爸从篮子里拿出了2个苹果，篮子里还剩几个苹果”等类似的问题，以快速调动学生的兴趣，进而引导其进入更深入的学习。
3.积极运用自主合作活动式的教学模式。教师应不断改进教学模式和手段，将学生作为课堂教学的主导者，积极运用自主合作活动式的教学模式，从而让学生在活动中进行自主探索，在游戏的过程中掌握知识点。例如，在教授“千米的知识”这一内容时，教师可叫学生带上自己的米尺与卷尺，到操场上进行实践教学。通过引导学生实际测量1米、100米的长度，进而求出1000米究竟有多长。通过这种新型的教学模式，不仅有利于学生对新知识的获取，而且能够培养学生的探索精神。
4.加强教学评价。传统的教学评价方式包括课后作业、随堂测试、期中期末考试等，所取得的反馈效果并不理想。因此，教师需要进一步改进教学评价方法，适时给予其鼓励与支持。例如，当学生表现良好时，教师可通过说“你很棒”等言语评价，也可在黑板上画笑脸娃娃等的视觉刺激评价，亦或是对那些表现优秀的学生竖起大拇指以示鼓励的体态暗示评价等，以树立学生信心、激发其学习的热情，最终实现课堂的有效教学。
结束语
综上所述，文章首先介绍了有意义的课堂的含义，再对小学生的特点以及小学数学课堂教学现状进行了分析，最后对构建有意义的小学数学课堂教学提出了几点建议，旨在进一步提高我国小学数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1]周克军.浅谈新课标下小学数学教学中学生学习能力的培养[J].新课程学习(基础教育),2010,12,(09):34-35.
[2] 赵春雷.对小学数学高效课堂教学的几点思考[J].数理化学习, 2013,02,(01):447-449.
作者简介：项徐，上饶市广丰县少阳乡黄家山小学，邮编：334600
【关键词】有意义的课堂小学数学课堂教学
在我国，小学生吸收数学知识的主要地点是在课堂上，而如何构建有意义的课堂教学已经成为广大教育工作者的首要教学目标。然而，我国大部分小学数学课堂教学现状并不十分令人满意，为了进一步提高小学数学课堂的教学质量和效率，文章对如何构建有意义的小学数学课堂教学提出了一些看法，现阐述如下。
一、有意义的课堂的基本概念
何为有意义的课堂教学呢？首先，高效的课堂教学即为有意义的课堂教学。其次，具有发展性的课堂教学即为有意义的课堂教学。再次，能够吸引学生注意、激发学生学习兴趣的课堂教学即为有意义的课堂教学。最后，能引人深思的课堂教学即为有意义的课堂教学。
二、小学生的特点
大多数小学生由于刚进入学习生涯不久，心智和年龄均处于较为幼稚、单纯的水平，对于课堂上所学知识的理解大多依靠于自身经验和主观思维，因此，小学生的个体差异较大。需要注意的是，小学生虽然缺乏生活经验和学习经验，但其处于发育高峰期，其记忆能力和理解能力都具有较高的培养潜能和空间。另一方面，部分小学生由于好动、过分活泼、好奇心强等原因，在课堂教学过程中难以集中注意力。此外，还有部分小学生受到家庭教育的影响，在学习和生活等各个方面均过于依赖学生家长和老师，从而对其主动思维的培养造成了一定的负面影响。
三、我国小学数学课堂教学的现状分析
就现阶段而言，我国部分小学数学课堂教学现状仍无法达到理想的要求。首先，部分小学数学课堂教学仍是围绕着“应试教育”理念展开的，这主要是由于部分小学数学教师对于教学理念转变的认识度还不够，从而导致在实际教学开展中仍承袭“预习-导入-教授-课后复习”的教学模式。第二，小学生存在着较大的个体差异性，且活泼好动是该阶段小学生的普遍特点，因此，若没有足够激发学生学习兴趣的教学情境，很难集中其学习注意力。第三，部分小学数学教师在教学手段的运用方面也略显不足，很多教师的教学水平高，但是不会根据学生的特点和教学的内容来适当调整教学方式，从而造成教学效率低的现象。最后，缺乏有效的教学效果评估方法。大多数小学教师仍是采用作业或考试的形式作为课堂教学效果的评估方式，这样不仅加重了学生的学习负担，还在一定程度上消磨了学生对数学的学习兴趣。
四、构建有意义的小学数学课堂教学策略
1.进一步转变教学理念。我国传统的教学理念均是以“应试教育”为指导思想而形成的，近年来，随着我国教育改革和新课标理念的逐渐深入和普及，促使了大部分的小学数学教师对数学课堂教学进行了观察与反思。为进一步转变教学理念，摈弃陈旧的教学模式，教师们应试图从教学方法、教学理念及教学手段等多个方面进行改革，以改善整个数学课堂教学的效率。
2.创设开放的教学情境。在小学数学课堂教学中，合理地创设教学情境是很有必要的，它不仅可帮助学生清晰地获取相关的数学知识，而且可以引导学生在“真实”的情境中培养数学思维。因此，教师在实际教学过程中应通过创设开放的教学情境，以达到积极引导学生进入最佳学习状态的目的。例如，在讲解“加减法”时，教师可以向学生们提出“在陪父母去菜市场买菜时，妈妈往篮子里放了6个苹果，爸爸从篮子里拿出了2个苹果，篮子里还剩几个苹果”等类似的问题，以快速调动学生的兴趣，进而引导其进入更深入的学习。
3.积极运用自主合作活动式的教学模式。教师应不断改进教学模式和手段，将学生作为课堂教学的主导者，积极运用自主合作活动式的教学模式，从而让学生在活动中进行自主探索，在游戏的过程中掌握知识点。例如，在教授“千米的知识”这一内容时，教师可叫学生带上自己的米尺与卷尺，到操场上进行实践教学。通过引导学生实际测量1米、100米的长度，进而求出1000米究竟有多长。通过这种新型的教学模式，不仅有利于学生对新知识的获取，而且能够培养学生的探索精神。
4.加强教学评价。传统的教学评价方式包括课后作业、随堂测试、期中期末考试等，所取得的反馈效果并不理想。因此，教师需要进一步改进教学评价方法，适时给予其鼓励与支持。例如，当学生表现良好时，教师可通过说“你很棒”等言语评价，也可在黑板上画笑脸娃娃等的视觉刺激评价，亦或是对那些表现优秀的学生竖起大拇指以示鼓励的体态暗示评价等，以树立学生信心、激发其学习的热情，最终实现课堂的有效教学。
结束语
综上所述，文章首先介绍了有意义的课堂的含义，再对小学生的特点以及小学数学课堂教学现状进行了分析，最后对构建有意义的小学数学课堂教学提出了几点建议，旨在进一步提高我国小学数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1]周克军.浅谈新课标下小学数学教学中学生学习能力的培养[J].新课程学习(基础教育),2010,12,(09):34-35.
[2] 赵春雷.对小学数学高效课堂教学的几点思考[J].数理化学习, 2013,02,(01):447-449.
作者简介：项徐，上饶市广丰县少阳乡黄家山小学，邮编：334600