作文教学是中学生语文教学的重要组成部分，也是为全面提高中学生的素质打基础的一项重要工作。从教十几年中，我发现学生一提到写作文就头痛。总结原因就是：有的学生不知道写什么？
　　又有的学生心中有但写不出来，这些就影响了学生作文的水平。要想提高学生的作文水平，我认为应从以下几方面进行。
　　
　　一、创设情境，激发兴趣
　　
　　激发学生的兴趣是培养写作能力的前提。兴趣是最好的老师。引发学生写作的兴趣。有
　　利于激发学生写作的欲望。如何激发学生的兴趣，这时就需要教师有意识地在习作之前给学生创设情境，如：组织学生参加课外活动，体验生活，观察事物等。让学生搜集材料，然后再去写作。
　　在写人一类的文章中离不开对人物外貌的描写，因此，我首先指导学生学会综合观察，多角度观察。因为细致的观察不仅能成功地沟画出人物外在的“形”，而且可以展现人物内在的“神”。观察后，再去写，就能刻画出一个活灵活现的人。
　　动手是孩子们的天性。在写叙事一类的文章，要让学生有事可写有话可说，给学生创造生活情境。写景的作文可以组织到附近的地方去领略大自然的风光，感受她的美，这样写出的作文才有真情实感。
　　
　　二、积累材料，扩大范围
　　
　　1．生活是万花筒，丰富多彩，绚丽多姿，为中学生的习作提供了取之不尽用之不竭的素材。生活是作文的“原材料”正如朱熹所说：“问渠哪得清入许，为有源头活水来。”好的习作离不开生活的积累。
　　要想让学生积累生活材料，就要引导学生以饱满的热情投入生活，训练他们的观察能力，让他们明白事物各有各的特点，做生活的有心人。善于观察周围的一切，这样才能掌握广泛的素材，才能在选材时游刃有余，选最新最好的来写。那怎么观察呢？
　　首先，要动用全部感官。不仅用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸。
　　二要知道观察什么：对人，要注意他们的外貌、语言、动作、神态；对物，要观察他们的形状、大小、高低、声音、习性等；对事，要观察事中之人，还要观察事情的起因、经过、结果；对景，要观察景的位置、形态、颜色，还要观察景物的动态或静态。三要按一定的顺序去观察。
　　如：一天我班一名男生不慎把圆珠笔油图在了嘴角上，同学们就笑他，他觉得不对劲就用手在脸上抹，结果越抹越多，这时我就组织全班从不同角度说一说像什么，同学们纷纷发言。我又让这名男同学来发言，他说出了我班几个人在笑他时不同的表现。在这个过程学生的观察得到训练，也积累了材料。
　　2．如果说生活是写作的“源泉”，那么阅读则是写作的基础，俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”广泛的阅读，不但使学生的积累丰富了，还启迪了学生的思维。从而有效地提高了学生的作文水平；阅读还是学生获得作文范例的基本途径，学生可以从读书中学到“怎样写”。我觉得从阅读中积累材料可以分为两方面。
　　（一）课堂阅读中积累材料。每一篇课文都是一篇很好的范文，我充分利用语文课文的功能，引导学生多读多背熟记成诵从而让学生学习文中的语言和表达方法。
　　（二）古人说：“行万里路”所以广泛的课外阅读是不可缺少的。让学生读适合自己的文章。教他们读书的方法，或在上面批注、写读后感、摘抄妙词佳句、好的开头结尾等。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的知识储备，激发了他们的习作兴趣，从而促其形成了良好的阅读习惯。
　　3．从练笔中积累材料。仅靠积累运用中的习作让学生写是不够的，必须加强平时的练笔。我每天都让学生写日记，不在乎字数多少，只要能把你这一天所见、所闻、所感、所想记录下来就可以。经过长期的训练学生的观察能力，连句成篇的能力有了明显的提高，平时的材料也能积累起来。
　　
　　三、从内容入手，写出真情实感
　　
　　首先，要引导学生“为情而造文”，而不能“为文而造情”。写作是为了表现思想感情，是用笔来说话，要说实在的话，说真实的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说客套话。
　　要想表达自己的真情实感，就要说真实的话、说自己的话，表达自己的真实的感受。教师要指导学生，不要把一些词藻华丽的句子拼凑成文。要让学生知道说真话，说实在话，说自己的话，表达自己的真情实感是作文的第一要求。
　　再有，教师要培养学生表达真情实感的能力，及时给学生以指导。让他们体会到写作并不神秘，就是写自己想说的话，想表达的感情。
　　总之，作文教学要紧紧围绕着学生这一“主体”根据不同的年龄，采取不同的教学方法，使学生的写作水平不断提高。
　　（河北省霸州市十九中学）