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摘要：高中语文教学在新的时代背景下，广大语文教师积极从自身和学生的实际情况出发，运用更加符合教学实际的教学手段，引入与课文紧密相连、而且又能够激发学生语文学习兴趣的延展性资料进行教学内容的调剂。很多教师也大胆地对文本内容进行探究和挖掘，借此，打开学生学习的思路，引导学生钻研课本以外的人文性知识，以此获得语文学习本色特点的回归。
关键词：文本学习；语文味儿；项脊轩志；女性探究
近期，浏览了几本教学方面的书籍，不管是在教学法、教学策略的实施、教学手段的运用等方面，都有很多心得。其中，让自己感触最深的还是觉得，在教学中，教师应该首先注意的是，语文课文的解读、准备、教授、反思等方面。作为语文教师，应该适当的区分轻重。但是，如果我们真的能够把叶圣陶先生的很多著作，或者其他教学著作拿来仔细的研究的话，我们的很多教师，尤其是语文教师，是把“语文是工具性的学科“这句话断章取义了。
那么，在新时代的教育思想下，作为语文教师，就更应该积极探索在语文教学中的独特路径，跟上语文教学的时代发展潮流，寻求语文教学中所应当挖掘出来的具有独特内涵的“语文味儿”，才能让学生在学习过程中，顺着这个味儿不断地探寻，不断地提高自己的语文素养。
下面，笔者将要结合近期教授的《项脊轩志》这篇课文，阐述自己的观点，谈谈自己在教学中如何引导学生学会探究，怎样品尝到“语文味儿”，即《项脊轩志》中的那些人、那些事儿。此文，主要是对这篇课文中出现的几位女性进行探究、猜想。
一、絮絮而语的老妪
《项脊轩志》一文中对老妪的描述比较直接，即“家有老妪，曾居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚”。这样简短的一句话，将此人的年龄身份、工作等方面都概括了出来，但是，在实际教学过程中，我认为，还有值得师生思考的内容。
首先，此人在“我”家已经多年，而且，在我们这个大家族之中，老妪所起的作用非同一般，即“乳二世”，也就是说，包括我的父亲一辈人、我们这辈人在内的很多人都可能在她老人家的手中玩耍，可能是喝着她的奶水长大，这样一位老人，“先妣抚之甚厚”就很正常了，我这样感念于她也更正常。
其次，通过这个老人也引出了自己的母亲这个人物，从而让读者在阅读此文时更能够充分地体会到作者在文中所体现出的对已经故去的母亲的真挚的怀念，尤其是在文中，作者的寥寥数语便使这种感情淋漓尽致地体现相互来了，如：
妪每谓予曰：“某所而母立于兹。”妪又曰：“当姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
此文中，作者写尽了母子之间的深情，母亲对孩子的深情关怀，让读者读过之后，不禁唏嘘，这里没有华丽的言辞，多余的动作，凝铸的都是生活中普普通通的生活情节。但是，越是普通，这种感情便越发能打动人心。在读者脑海中，越能够刻印出共鸣的痕迹。
但是，如果我们查阅一下资料的话，可能我们还会了解到这样的信息：作者的母亲大概16岁嫁到归家，前后一共生养了五个孩子，而这位母亲在抚养这五个孩子的过程中，曾经向婢女们抱怨过“吾为多子苦”，母亲的这样的抱怨，让这位老人有了想幫助这位母亲的想法，她不知道从哪里拿来了一个偏方，叫做“以杯水盛二螺”，说白了，就是让这位太太生生的活吞两只田螺。我们可以想见，本来就已经是生育过于频繁的母亲，身体肯定是单薄虚弱，再加上这样的折腾，那还得了？但是，当这位老妪说出了这样的话“饮此后妊不数矣”！那么，归太太才下了狠心：吞！最后的结果呢？确实是奏效，即：“喑不能言”——不能说话了！而且，不久就一命呜呼，这位母亲在25岁就走完了人生路，此时，归有光只有8岁。
如果这样来说的话，这位老妪也是害死自己母亲的凶手？这样的评判，未免大煞风景，从文章的整体来看，这位老人在文章中的作用就好比一泓平静的湖水突然掷出一粒石子，使整片湖水有了波澜，让人遐想无穷了。讨论来去，“老妪”好心却做了坏事，从某种角度上说，她是无意间“谋害”归有光母亲的凶手，我们读者，还是在评论此人时，手下留情吧！
二、蹒跚而来的祖母
文中的祖母，是通过作者对她的“一言”、”一行”变现出来的，这样的言行，可以说，也是让人可以发出长长的感叹的。在整个归家，归有光的父亲并没有完成整个家族的期望的，并没有在文中提到，而是祖母说“吾家读书久不效”，这样的话语可以说是祖母对家族的深深感喟，其中所包含的意味，便十分深长。但是，当祖母看见我在轩中勤学读书之时，这位老人看到了家族的希望之光，或许是眼中满含泪水，便感叹道“儿之成，则可待乎”！甚至是作者的读书举动，竟然让这位老人想起了“吾祖太常公”之往事。便不由得“持一象笏至”，以此来鼓励自己的孙儿，更要加倍努力勤学才是。
在这“一言”、“一行“中，作者并没有写出老人的谆谆教诲、热烈的话语，而是语言简洁、动作简洁。作者是能够通过简单的言谈和行动感受到祖母的殷切的希望的。但是，事与愿违，作者的勤奋苦读并没有重振整个家族辉煌灿烂，作者的勤奋苦读并没有换来前程似锦。直到年纪很大的时候才做了一个小官，这显然是很让人悲伤的，一大家子人的希望落空，尤其是自己的祖母，自己更是无颜以对。他辜负了这位老人的希望，虽然祖母心中充满了怜爱、充满了期待，可是，作者亲历的现实，击碎了个人的理想，击碎了家族的期望，这只能说”天意弄人“吧！
三、仅有短暂之爱的娘亲
文中还有一位女性非常突出，只有只言片语，即：
娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”吾从板外相为应答。
从这样简短的话语中，读者可以体会到作者对母亲的深切怀念，以及母子之间的真挚深情。虽然文中的母亲这一形象是通过老妪亲口转述，而且只是写了一个动作、一句话，但是，其中慈母关爱儿女，问寒问暖的情状，颇为伤感！尤其是作者的母亲离世之时，孩子们尚且年幼，站在母亲的角度来说，只是因为“吾为多子苦”而撇下了五位子女，想必这位母亲离世之时何其伤心！
老妪的简单介绍，言语很短。但是，母亲的音容笑貌却是那样的真切和清晰，同时，作者对母亲的了解，又是那样的有限。聆听老妪的话语，可以想见，当时年仅八岁的孩子面对母亲离去之时，又是怎样的场面呢？
四、转瞬即逝的琴瑟之情
据说，作者曾经娶过三任妻子，其中一位，便是《项脊轩志》中所体现的妻子魏氏。
作者在文中对这位女子的描写，可谓笔墨不少，其中有一事：
“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
写出了自己和妻子生活的一个点滴片段，在这个片段中，读者可以看见夫妻之间的琴瑟和谐，两人如此相亲相爱、温馨甜蜜，想一想，这样的美好的日子可能让人联想到“只羡鸳鸯不羡仙”了。尤其是，当这样一位女子能够和自己“学书”时，其中的情景，怎不会让人艳羡？
另外有句话：
“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
虽然这样的话语是转述的，但是，从中，我们完全可以想见，女主人对自己现在的美好的家庭生活是如此的享受，是发自内心的充满了幸福感，未免会到娘家省亲之时可能在有意无意之中会向小姐妹们“吹嘘”吧，这样的语句，真可谓有滋有味、妙趣横生。
但，文末结尾的一句话：
“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”
当我们沉浸在着美好的幸福之中时，这样的话语戛然而止，也使读者沉浸在文中的思绪戛然崩裂。作者并没有写出自己如何的怀念、如何的伤怀，而只是以一种静态的事物呈现在我们面前。此种引人遐想的空间，广阔而遥远，如果能够用拍摄电影的方式来表达的话，可能也需要那些真正走近作者心灵中去的大导演、有文化的良知的大导演才能够做得到的吧。
《项脊轩志》这篇文章中的几位女性，主要表现出了老妪的伤怀、祖母的难忘、母爱的短暂、夫妻的难舍，都是至真至切的真情，感人肺腑，都是作者在历经了人生的苦难之后的情感慰藉，虽然她们都已经远离自己而去，可是，作者的内心又何尝不是被这些至亲至爱温暖着呢？
关键词：文本学习；语文味儿；项脊轩志；女性探究
近期，浏览了几本教学方面的书籍，不管是在教学法、教学策略的实施、教学手段的运用等方面，都有很多心得。其中，让自己感触最深的还是觉得，在教学中，教师应该首先注意的是，语文课文的解读、准备、教授、反思等方面。作为语文教师，应该适当的区分轻重。但是，如果我们真的能够把叶圣陶先生的很多著作，或者其他教学著作拿来仔细的研究的话，我们的很多教师，尤其是语文教师，是把“语文是工具性的学科“这句话断章取义了。
那么，在新时代的教育思想下，作为语文教师，就更应该积极探索在语文教学中的独特路径，跟上语文教学的时代发展潮流，寻求语文教学中所应当挖掘出来的具有独特内涵的“语文味儿”，才能让学生在学习过程中，顺着这个味儿不断地探寻，不断地提高自己的语文素养。
下面，笔者将要结合近期教授的《项脊轩志》这篇课文，阐述自己的观点，谈谈自己在教学中如何引导学生学会探究，怎样品尝到“语文味儿”，即《项脊轩志》中的那些人、那些事儿。此文，主要是对这篇课文中出现的几位女性进行探究、猜想。
一、絮絮而语的老妪
《项脊轩志》一文中对老妪的描述比较直接，即“家有老妪，曾居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚”。这样简短的一句话，将此人的年龄身份、工作等方面都概括了出来，但是，在实际教学过程中，我认为，还有值得师生思考的内容。
首先，此人在“我”家已经多年，而且，在我们这个大家族之中，老妪所起的作用非同一般，即“乳二世”，也就是说，包括我的父亲一辈人、我们这辈人在内的很多人都可能在她老人家的手中玩耍，可能是喝着她的奶水长大，这样一位老人，“先妣抚之甚厚”就很正常了，我这样感念于她也更正常。
其次，通过这个老人也引出了自己的母亲这个人物，从而让读者在阅读此文时更能够充分地体会到作者在文中所体现出的对已经故去的母亲的真挚的怀念，尤其是在文中，作者的寥寥数语便使这种感情淋漓尽致地体现相互来了，如：
妪每谓予曰：“某所而母立于兹。”妪又曰：“当姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
此文中，作者写尽了母子之间的深情，母亲对孩子的深情关怀，让读者读过之后，不禁唏嘘，这里没有华丽的言辞，多余的动作，凝铸的都是生活中普普通通的生活情节。但是，越是普通，这种感情便越发能打动人心。在读者脑海中，越能够刻印出共鸣的痕迹。
但是，如果我们查阅一下资料的话，可能我们还会了解到这样的信息：作者的母亲大概16岁嫁到归家，前后一共生养了五个孩子，而这位母亲在抚养这五个孩子的过程中，曾经向婢女们抱怨过“吾为多子苦”，母亲的这样的抱怨，让这位老人有了想幫助这位母亲的想法，她不知道从哪里拿来了一个偏方，叫做“以杯水盛二螺”，说白了，就是让这位太太生生的活吞两只田螺。我们可以想见，本来就已经是生育过于频繁的母亲，身体肯定是单薄虚弱，再加上这样的折腾，那还得了？但是，当这位老妪说出了这样的话“饮此后妊不数矣”！那么，归太太才下了狠心：吞！最后的结果呢？确实是奏效，即：“喑不能言”——不能说话了！而且，不久就一命呜呼，这位母亲在25岁就走完了人生路，此时，归有光只有8岁。
如果这样来说的话，这位老妪也是害死自己母亲的凶手？这样的评判，未免大煞风景，从文章的整体来看，这位老人在文章中的作用就好比一泓平静的湖水突然掷出一粒石子，使整片湖水有了波澜，让人遐想无穷了。讨论来去，“老妪”好心却做了坏事，从某种角度上说，她是无意间“谋害”归有光母亲的凶手，我们读者，还是在评论此人时，手下留情吧！
二、蹒跚而来的祖母
文中的祖母，是通过作者对她的“一言”、”一行”变现出来的，这样的言行，可以说，也是让人可以发出长长的感叹的。在整个归家，归有光的父亲并没有完成整个家族的期望的，并没有在文中提到，而是祖母说“吾家读书久不效”，这样的话语可以说是祖母对家族的深深感喟，其中所包含的意味，便十分深长。但是，当祖母看见我在轩中勤学读书之时，这位老人看到了家族的希望之光，或许是眼中满含泪水，便感叹道“儿之成，则可待乎”！甚至是作者的读书举动，竟然让这位老人想起了“吾祖太常公”之往事。便不由得“持一象笏至”，以此来鼓励自己的孙儿，更要加倍努力勤学才是。
在这“一言”、“一行“中，作者并没有写出老人的谆谆教诲、热烈的话语，而是语言简洁、动作简洁。作者是能够通过简单的言谈和行动感受到祖母的殷切的希望的。但是，事与愿违，作者的勤奋苦读并没有重振整个家族辉煌灿烂，作者的勤奋苦读并没有换来前程似锦。直到年纪很大的时候才做了一个小官，这显然是很让人悲伤的，一大家子人的希望落空，尤其是自己的祖母，自己更是无颜以对。他辜负了这位老人的希望，虽然祖母心中充满了怜爱、充满了期待，可是，作者亲历的现实，击碎了个人的理想，击碎了家族的期望，这只能说”天意弄人“吧！
三、仅有短暂之爱的娘亲
文中还有一位女性非常突出，只有只言片语，即：
娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”吾从板外相为应答。
从这样简短的话语中，读者可以体会到作者对母亲的深切怀念，以及母子之间的真挚深情。虽然文中的母亲这一形象是通过老妪亲口转述，而且只是写了一个动作、一句话，但是，其中慈母关爱儿女，问寒问暖的情状，颇为伤感！尤其是作者的母亲离世之时，孩子们尚且年幼，站在母亲的角度来说，只是因为“吾为多子苦”而撇下了五位子女，想必这位母亲离世之时何其伤心！
老妪的简单介绍，言语很短。但是，母亲的音容笑貌却是那样的真切和清晰，同时，作者对母亲的了解，又是那样的有限。聆听老妪的话语，可以想见，当时年仅八岁的孩子面对母亲离去之时，又是怎样的场面呢？
四、转瞬即逝的琴瑟之情
据说，作者曾经娶过三任妻子，其中一位，便是《项脊轩志》中所体现的妻子魏氏。
作者在文中对这位女子的描写，可谓笔墨不少，其中有一事：
“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”
写出了自己和妻子生活的一个点滴片段，在这个片段中，读者可以看见夫妻之间的琴瑟和谐，两人如此相亲相爱、温馨甜蜜，想一想，这样的美好的日子可能让人联想到“只羡鸳鸯不羡仙”了。尤其是，当这样一位女子能够和自己“学书”时，其中的情景，怎不会让人艳羡？
另外有句话：
“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
虽然这样的话语是转述的，但是，从中，我们完全可以想见，女主人对自己现在的美好的家庭生活是如此的享受，是发自内心的充满了幸福感，未免会到娘家省亲之时可能在有意无意之中会向小姐妹们“吹嘘”吧，这样的语句，真可谓有滋有味、妙趣横生。
但，文末结尾的一句话：
“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”
当我们沉浸在着美好的幸福之中时，这样的话语戛然而止，也使读者沉浸在文中的思绪戛然崩裂。作者并没有写出自己如何的怀念、如何的伤怀，而只是以一种静态的事物呈现在我们面前。此种引人遐想的空间，广阔而遥远，如果能够用拍摄电影的方式来表达的话，可能也需要那些真正走近作者心灵中去的大导演、有文化的良知的大导演才能够做得到的吧。
《项脊轩志》这篇文章中的几位女性，主要表现出了老妪的伤怀、祖母的难忘、母爱的短暂、夫妻的难舍，都是至真至切的真情，感人肺腑，都是作者在历经了人生的苦难之后的情感慰藉，虽然她们都已经远离自己而去，可是，作者的内心又何尝不是被这些至亲至爱温暖着呢？