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【摘要】在高中数学教学中，常常会出现后进生，他们学习数学非常吃力。在新课程改革的背景下，高中数学老师应该分析后进生产生的因素，帮助后進生，提升后进生的学习效率，确保他们全面发展。
【关键词】高中数学；教学；后进生
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-124-02
在高中数学教学中，教师应该转变教学的模式和手段，完善教学的改革，使整个班级可以全面的发展，实现高中数学教学改革的目标。
一、高中数学教学中后进生产生的原因
1.主观因素
后进生形成的主观原因，应该从他们自身分析。在进行高中数学教学的环节中，后进生产生的主观原因主要包括以下几点。
（1）学生缺乏良好的学习态度和学习习惯
在高中数学的学习中，后进生在学习后态度不认真，他们认为数学的学习没有多大的用处，在课堂上不能认真听讲，在课下不能认真的完成作业，对于老师的教导也不能认真的分析，甚至对一些成绩比较好的同学嗤之以鼻。现在，这部分后进生产生的主要原因并不是因为他们的智力因素，而是因为他们的态度因素。
（2）学生学习的自信心欠佳
在高中数学学习中，很多后进生常常不能处于紧张的学习状态，他们在课上和课下总是处于游手好闲的状态。他们在学习中没有自信，认为自己学不好数学。在高中数学教学的环节中，学生长期不能听懂课程，他们常常认为是自己的智力因素导致，甚至在学习数学的环节中产生自卑的心理，导致他们的成绩一直不能得到提升。
2.客观因素
不同的学科，后进生的类型也不同。在高中数学教学中，后进生的产生也存在特殊的客观原因。很多学生的语文和英语成绩都非常好，但是仅仅是数学成绩不好，这类学生并不是学习态度不好，主要在于学习数学中，没有掌握学习数学的方法。
（1）数学学科的难度大
由于高中数学与初中数学相比，其难度跨度非常大，很多学生刚开始学习不能适应难度。而且高中数学与其他学科相比，难度很大。立体几何对学生的逻辑思维能力产生很大的挑战，需要学生具有完善的归纳和演绎的能量，有些学生的空间想象力不能得到充分的锻炼，在学习这部分内容中就会比较吃力。学生在学习中，数学不能形成完善的数学思维能力，他们在学习中就不能融会贯通，成为后进生。
（2）老师的教学模式和教学理念存在问题
在高中数学教学中，不同的老师采用的教学方法也不同，所以产生的教学效果差异也会非常大。在高中数学教学环节中，后进生产生的原因与老师的教学方式和教学手段存在一定的关系。很多老师在教学的环节中，他们会采用填鸭式教学的方式，学生在课上不能集中精力，导致他们学习的效率非常低下。老师的教学手段存在问题，导致后进生的产生。
二、高中数学教学中后进生转化措施
1.激发学习兴趣
在高中数学教学中，应该充分调动学生的学习积极性。在教学中，后进生非常常见，针对这类群体，应该提出有针对性的解决措施，使后进生的学习兴趣可以被充分的激发。在教学中，应该引导后进生进行主动的思考，使他们在解题中充分发挥自己的主观能动性。教师应该完善教学的方法，结合学生的实际情况，对教学方法进行创新，采用多元化的教学方法，使课堂变得生动和丰富，改变传统的教学方式，使高中数学教学呈现出生机与活力，使学生的学习兴趣得到充分的激发。老师在教学内容的制定中，应该合理的选择教学模式，对后进生的接受能力进行分析的基础上，放慢课堂进度，采用通俗易懂的方式将抽象的概念和定理解释给后进生，提升他们的学习效率。
2.制定后进生帮扶政策
后进生的转化需要一定的时间，在进行高中数学教学的环节中，针对后进生，应该制定相关的扶持政策。老师可以结合智能化的软件，通过微信或者QQ建立一个群，然后在群中学生可以针对问题问老师，老师对学生进行指导。学生在课余时间学习中遇到问题，可以随时的请教老师，老师会在群中一一的回复。在班级中，可以建立帮扶机制，每一名后进生都有一名成绩比较好的学生帮扶，当学生在学习中遇到困难后，可以向优秀的学习询问，在班级内形成互帮互助的氛围。成绩好的学生可以主动帮助后进生，从而实现班集体的全面发展。
3.培养后进生良好的学习习惯
很多后进生在数学学习的环节中，他们的学习方法不对，导致他们的成绩一直不能得到提升。学生在学习中不能掌握正确的学习方法，不能形成良好的学习习惯。所以，在高中数学教学的环节中，针对后进生应该完善他们学习方法的培养，确保后进生具有正确的学习方法。在后进生解题的环节中，应该让他们进行思考和反思，这道题目的条件是否充分利用，这道题目还有其他的解决方式么。在上课之前，老师要鼓励后进生对学习的内容进行预习，在课上认真听讲，在课后要及时的复习，在遇到问题后，应该及时的提问老师，以免问题越积攒越多。在学习的环节中，学生要建立一本错题集，不断的反思出错的原因，养成学习记录的方式，防止在解答同样的题目中出现同样的错误，提升学生学习数学的实效性。
4.创新教学模式
如今，信息技术实现了高速的发展，在高中数学教学中，老师可以充分的借助信息技术，提升教学的效率。在信息技术的应用下，学生的理解能力会得到完善。老师通过借助现代化的教学模式和教学手段，使课堂教学更加具有创造性。在进行数学教学中，老师可以充分的借助多媒体技术，这项技术非常的生动，不仅仅有文字，还可以结合声音、动画等形式，老师可以制作精美的课件，并且将一些抽象的定理直观的展现出来。例如，在立体几何的讲解中，老师就可以采用多媒体技术的方式，将一个立体的图形直观的展现出来，培养学生的空间想象能力。在立体几何的讲解中，通过图形的切割和旋转的直观展现，学生在解题中可以充分激发空间想象能力。多媒体使得数学教学具有立体感，使学生的视觉和感官都能受到刺激，学生的学习兴趣可以充分被带动。在立体几何中，在进行圆柱、圆锥和球的讲解中，老师可以借助多媒体技术将图形进行旋转，通过动画的形式，学生可以对圆柱、圆锥和圆的形成有更好的理解，学生在学习中会更加容易理解。
三、结语
在高中数学教学中，后进生非常常见，是一个客观存在的群体。后进生会对整个班集体的教育产生影响。高中数学教学中，老师应该详细的分析后进生产生的主要原因，并且采取有针对性的措施，将后进生积极的转化，促进后进生的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]吴光跃.高中数学教学中后进生转化的策略探析[J].新课程导学，2016，（17）：84.
[2]马国卿.刍议小学数学教师如何转化后进生[J].知音励志，2015，（17）：30.
[3]徐秀娇.浅谈“偏爱”与后进生的转化——农村初中数学轻负高质视角[J].品牌，2015，（03）：207+209.
【关键词】高中数学；教学；后进生
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-124-02
在高中数学教学中，教师应该转变教学的模式和手段，完善教学的改革，使整个班级可以全面的发展，实现高中数学教学改革的目标。
一、高中数学教学中后进生产生的原因
1.主观因素
后进生形成的主观原因，应该从他们自身分析。在进行高中数学教学的环节中，后进生产生的主观原因主要包括以下几点。
（1）学生缺乏良好的学习态度和学习习惯
在高中数学的学习中，后进生在学习后态度不认真，他们认为数学的学习没有多大的用处，在课堂上不能认真听讲，在课下不能认真的完成作业，对于老师的教导也不能认真的分析，甚至对一些成绩比较好的同学嗤之以鼻。现在，这部分后进生产生的主要原因并不是因为他们的智力因素，而是因为他们的态度因素。
（2）学生学习的自信心欠佳
在高中数学学习中，很多后进生常常不能处于紧张的学习状态，他们在课上和课下总是处于游手好闲的状态。他们在学习中没有自信，认为自己学不好数学。在高中数学教学的环节中，学生长期不能听懂课程，他们常常认为是自己的智力因素导致，甚至在学习数学的环节中产生自卑的心理，导致他们的成绩一直不能得到提升。
2.客观因素
不同的学科，后进生的类型也不同。在高中数学教学中，后进生的产生也存在特殊的客观原因。很多学生的语文和英语成绩都非常好，但是仅仅是数学成绩不好，这类学生并不是学习态度不好，主要在于学习数学中，没有掌握学习数学的方法。
（1）数学学科的难度大
由于高中数学与初中数学相比，其难度跨度非常大，很多学生刚开始学习不能适应难度。而且高中数学与其他学科相比，难度很大。立体几何对学生的逻辑思维能力产生很大的挑战，需要学生具有完善的归纳和演绎的能量，有些学生的空间想象力不能得到充分的锻炼，在学习这部分内容中就会比较吃力。学生在学习中，数学不能形成完善的数学思维能力，他们在学习中就不能融会贯通，成为后进生。
（2）老师的教学模式和教学理念存在问题
在高中数学教学中，不同的老师采用的教学方法也不同，所以产生的教学效果差异也会非常大。在高中数学教学环节中，后进生产生的原因与老师的教学方式和教学手段存在一定的关系。很多老师在教学的环节中，他们会采用填鸭式教学的方式，学生在课上不能集中精力，导致他们学习的效率非常低下。老师的教学手段存在问题，导致后进生的产生。
二、高中数学教学中后进生转化措施
1.激发学习兴趣
在高中数学教学中，应该充分调动学生的学习积极性。在教学中，后进生非常常见，针对这类群体，应该提出有针对性的解决措施，使后进生的学习兴趣可以被充分的激发。在教学中，应该引导后进生进行主动的思考，使他们在解题中充分发挥自己的主观能动性。教师应该完善教学的方法，结合学生的实际情况，对教学方法进行创新，采用多元化的教学方法，使课堂变得生动和丰富，改变传统的教学方式，使高中数学教学呈现出生机与活力，使学生的学习兴趣得到充分的激发。老师在教学内容的制定中，应该合理的选择教学模式，对后进生的接受能力进行分析的基础上，放慢课堂进度，采用通俗易懂的方式将抽象的概念和定理解释给后进生，提升他们的学习效率。
2.制定后进生帮扶政策
后进生的转化需要一定的时间，在进行高中数学教学的环节中，针对后进生，应该制定相关的扶持政策。老师可以结合智能化的软件，通过微信或者QQ建立一个群，然后在群中学生可以针对问题问老师，老师对学生进行指导。学生在课余时间学习中遇到问题，可以随时的请教老师，老师会在群中一一的回复。在班级中，可以建立帮扶机制，每一名后进生都有一名成绩比较好的学生帮扶，当学生在学习中遇到困难后，可以向优秀的学习询问，在班级内形成互帮互助的氛围。成绩好的学生可以主动帮助后进生，从而实现班集体的全面发展。
3.培养后进生良好的学习习惯
很多后进生在数学学习的环节中，他们的学习方法不对，导致他们的成绩一直不能得到提升。学生在学习中不能掌握正确的学习方法，不能形成良好的学习习惯。所以，在高中数学教学的环节中，针对后进生应该完善他们学习方法的培养，确保后进生具有正确的学习方法。在后进生解题的环节中，应该让他们进行思考和反思，这道题目的条件是否充分利用，这道题目还有其他的解决方式么。在上课之前，老师要鼓励后进生对学习的内容进行预习，在课上认真听讲，在课后要及时的复习，在遇到问题后，应该及时的提问老师，以免问题越积攒越多。在学习的环节中，学生要建立一本错题集，不断的反思出错的原因，养成学习记录的方式，防止在解答同样的题目中出现同样的错误，提升学生学习数学的实效性。
4.创新教学模式
如今，信息技术实现了高速的发展，在高中数学教学中，老师可以充分的借助信息技术，提升教学的效率。在信息技术的应用下，学生的理解能力会得到完善。老师通过借助现代化的教学模式和教学手段，使课堂教学更加具有创造性。在进行数学教学中，老师可以充分的借助多媒体技术，这项技术非常的生动，不仅仅有文字，还可以结合声音、动画等形式，老师可以制作精美的课件，并且将一些抽象的定理直观的展现出来。例如，在立体几何的讲解中，老师就可以采用多媒体技术的方式，将一个立体的图形直观的展现出来，培养学生的空间想象能力。在立体几何的讲解中，通过图形的切割和旋转的直观展现，学生在解题中可以充分激发空间想象能力。多媒体使得数学教学具有立体感，使学生的视觉和感官都能受到刺激，学生的学习兴趣可以充分被带动。在立体几何中，在进行圆柱、圆锥和球的讲解中，老师可以借助多媒体技术将图形进行旋转，通过动画的形式，学生可以对圆柱、圆锥和圆的形成有更好的理解，学生在学习中会更加容易理解。
三、结语
在高中数学教学中，后进生非常常见，是一个客观存在的群体。后进生会对整个班集体的教育产生影响。高中数学教学中，老师应该详细的分析后进生产生的主要原因，并且采取有针对性的措施，将后进生积极的转化，促进后进生的全面发展，实现素质教育的目标。
参考文献
[1]吴光跃.高中数学教学中后进生转化的策略探析[J].新课程导学，2016，（17）：84.
[2]马国卿.刍议小学数学教师如何转化后进生[J].知音励志，2015，（17）：30.
[3]徐秀娇.浅谈“偏爱”与后进生的转化——农村初中数学轻负高质视角[J].品牌，2015，（03）：207+209.