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【摘要】初中地理这一门学科与其他学科的学习有着很大的差别，初中地理的综合性比较强，在学习的过程中也具有一定的抽象性，很多学生在学习地理的时候都没有足够多的兴趣。为了能够从根本上促进学生初中地理成绩的有效提高，相关的学校和教师应该进行有效教学。本文笔者以初中地理为切入点，积极探索初中地理课堂有效教学。
【关键词】初中；地理课堂；有效教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0121-01
随着新教学目标改革工作的顺利推进，很多学校的教师都早已致力于实现有效教学课堂。在建立有效教学课堂的时候，教师要充分的尊重学生的学习主体地位，不能一味的将自己置于教学的主导地位，要善于转变教学观念，与学生进行及时的沟通与交流。初中地理这一门学科比较基础，在进行学习的时候也没有太多的学习任务量，一般来说如果课堂上实现了有效教学，那么就能够从根本上提高学生的地理学习效率和学习质量。下面几点是实现有效课堂教学的几点思考。
一、认真钻研教材，实现有效备课
新课标模式下的地理教材内容发生了很明显的改变，这就意味着会为相关的地理教师的教学工作带来一定的负担和难度，需要有相关的地理教师在课堂之前对教材的内容进行合理的规划与研究，而且要根据学生的实际情况和地理这一门学科的教学任务为出发点，制定科学合理的教学计划。
地理这一门学科的综合性比较强，地理事物之间都是具有一定联系的，不同的地点要素与不同的人类活动之间都有一定的密切联系。初中的地理教材大多由地球与地图，世界地理和中国地理等三个重要部分组成，初中地理的学习基础知识比较多，初中地理教学目的就是要帮助学生，对地理有一定的初步认知，初中地理对于学生的专业性要求并不高，只是希望学生能够从根本上了解地理这一门学科。在初中地理教材上，有大量的地理图片和地理活动内容，相关的地理描述性文字比较少。在地理的教学课堂进行之前，教师要仔细的阅读教材，适当的规划教材中的内容，对于一些不必要的教材内容可以进行删减，将最重要的关键内容传递给学生，从根本上帮助学生提高地理的学习技能，激发学生的地理学习潜力。
二、转变教学理念，进行课堂有效教学
所谓的新课程改革，其实就是从根本上对以往传统的教学方式和学习方式进行一定的转变，在相关的教学思想转变之后，学生成为学习课堂的主人，而相关的教师也就成为了学生的辅助力量。在传统的教学模式之下，大多都是有相关的教学教师发挥主导作用，学生学习课堂之上只能一味被动的接受知识内容，长时间一来课堂变得十分枯燥乏味，学生对于学习也就失去了兴趣。
为了能够更好地实现教学理念的转变，教学教师要科学合理的设计课堂导语，在积极推进地理教学工作的前期就调动学生的学习热情，使学生的学习思维得到有效的转变。在整个过程中，教师要善于发挥自己本身的教学优势，对于教学内容要进行合理的控制与把握，积极引导学生能够参与到地理教学工作之中，以便于能够使学生自己能够从根本上了解到地理学习的魅力。地理课堂导语的设计有很多形式，但是不同课堂导语的设计都需要结合学生的心理特点和学习特点，以学生的根本需求为出发点，最大限度的去服务学生。初中地理学习的过程中，关于地球公转知识是学生必须要学习的内容，而往往在进行地球公转知识讲解的时候时间大多都是安排在9月的23日前后，在设计课堂导语的时候，教师就要把握生活中的现象，使学生能够将地理知识与日常生活进行一定的联系，这样也就能够将抽象的地理知识更加的形象化，并且贴近于学生的日常生活，从而使学生与地理知识之间的距离感被缩短，从而使学生能够主动地去学习地理。
三、通过创设教学情境，实现有效教学
在积极推进初中地理教学工作的时候，为了能够在最短的时间内完成学校的地理教学任务，地理教师可以适当地设计一些教学情境，通过教学情景能够更好的在学习过程中激发学生的学习兴趣，学生与教师进行良好的互动，能够促使地理教学工作顺利进行并且取得良好的教学效果。新课程改革工作为地理教师的教学带来了一定的挑战与发展机遇，这就意味着地理教师在进行地理教学的时候，不能像以往那样过分的注重对地理知识的讲解，更重要的是能够帮助学生营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的地理学习积极性，使学生在轻松的氛围内投入更多的精力去学习地理。地理教学情境的创建，应该以全体学生的学习需求为根本，在创建地理教学情境的时候应该多多听取学生的意见，学生之间可以通过小组模式进行合作沟通，积极思索哪一种教学情境更适合地理学习，设计出最合适的情境來进行地理学习。合理的教学情境，能够使学生发现学习的魅力，并且投入更多的精力到学习之中，从而也就提高了课堂的学习效率。
四、利用现代化教学手段实现有效教学
随着社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高，我国当前的互联网行业也随之繁荣发展起来，现如今多媒体技术和互联网手段被教育领域广泛使用并且大力推广。在进行地理教学的时候，教师应该积极依托多媒体技术，将一些图像和视频等影音文件融入到课堂之中，给学生带来更为直观的视觉和听觉体验，活跃地理课堂的教学氛围。并且在课堂要结束的时候，要积极的对课堂进行总结，使学生能够清楚的牢记课堂的地理知识结构和地理逻辑体系，从而能够提高学生的观察能力水平和思维创新能力水平，也就有效的提高了学校的地理教学水平。例如，教授学生学习课本中的《世界的语言和宗教》等章节的相关地理知识的时候，教师就可以利用现代化的多媒体手段来将世界上的各种语言和各种宗教的知识制作成视频，在视频中要大量的设计世界上的各种语言，同时也要设计融入宗教的相关知识，使学生们能够通过观看视频，更好地了解世界的语言和世界上的三大宗教。现代化教学手段的积极运用，能够为学生学习地理带来一定的便利，使学生获得更丰富的地理学习资源，从而也就从根本上减轻了地理教师的教学负担。在初中地理教学过程中，积极使用现代化教学手段，对地理课堂教学有一定的有利影响，并且十分符合当今时代的教育发展趋势。
五、结束语
在新课程教学背景之下，课堂有效教学是课堂教学的根本。为了能够更好的提高地理课堂的教学质量和实现学生地理成绩提高的良好目标，相关的初中学校和地理教师，就应该对有效教学进行充分的研究，结合学校和学生的实际发展状况，将有效教学法科学地应用到教学环节之中，使学生成为地理学习的主人，最大限度的帮助学生提高地理学习水平。
参考文献
[1]密德全.初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合分析[J].中国教育技术装备，2017，（11）：98-99.
[2]廖绍华.优化初中地理课堂教学的几点思考[J].教育教学论坛，2017，（20）：244-245.
[3]卢志强.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].才智，2015，（23）：159.
【关键词】初中；地理课堂；有效教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0121-01
随着新教学目标改革工作的顺利推进，很多学校的教师都早已致力于实现有效教学课堂。在建立有效教学课堂的时候，教师要充分的尊重学生的学习主体地位，不能一味的将自己置于教学的主导地位，要善于转变教学观念，与学生进行及时的沟通与交流。初中地理这一门学科比较基础，在进行学习的时候也没有太多的学习任务量，一般来说如果课堂上实现了有效教学，那么就能够从根本上提高学生的地理学习效率和学习质量。下面几点是实现有效课堂教学的几点思考。
一、认真钻研教材，实现有效备课
新课标模式下的地理教材内容发生了很明显的改变，这就意味着会为相关的地理教师的教学工作带来一定的负担和难度，需要有相关的地理教师在课堂之前对教材的内容进行合理的规划与研究，而且要根据学生的实际情况和地理这一门学科的教学任务为出发点，制定科学合理的教学计划。
地理这一门学科的综合性比较强，地理事物之间都是具有一定联系的，不同的地点要素与不同的人类活动之间都有一定的密切联系。初中的地理教材大多由地球与地图，世界地理和中国地理等三个重要部分组成，初中地理的学习基础知识比较多，初中地理教学目的就是要帮助学生，对地理有一定的初步认知，初中地理对于学生的专业性要求并不高，只是希望学生能够从根本上了解地理这一门学科。在初中地理教材上，有大量的地理图片和地理活动内容，相关的地理描述性文字比较少。在地理的教学课堂进行之前，教师要仔细的阅读教材，适当的规划教材中的内容，对于一些不必要的教材内容可以进行删减，将最重要的关键内容传递给学生，从根本上帮助学生提高地理的学习技能，激发学生的地理学习潜力。
二、转变教学理念，进行课堂有效教学
所谓的新课程改革，其实就是从根本上对以往传统的教学方式和学习方式进行一定的转变，在相关的教学思想转变之后，学生成为学习课堂的主人，而相关的教师也就成为了学生的辅助力量。在传统的教学模式之下，大多都是有相关的教学教师发挥主导作用，学生学习课堂之上只能一味被动的接受知识内容，长时间一来课堂变得十分枯燥乏味，学生对于学习也就失去了兴趣。
为了能够更好地实现教学理念的转变，教学教师要科学合理的设计课堂导语，在积极推进地理教学工作的前期就调动学生的学习热情，使学生的学习思维得到有效的转变。在整个过程中，教师要善于发挥自己本身的教学优势，对于教学内容要进行合理的控制与把握，积极引导学生能够参与到地理教学工作之中，以便于能够使学生自己能够从根本上了解到地理学习的魅力。地理课堂导语的设计有很多形式，但是不同课堂导语的设计都需要结合学生的心理特点和学习特点，以学生的根本需求为出发点，最大限度的去服务学生。初中地理学习的过程中，关于地球公转知识是学生必须要学习的内容，而往往在进行地球公转知识讲解的时候时间大多都是安排在9月的23日前后，在设计课堂导语的时候，教师就要把握生活中的现象，使学生能够将地理知识与日常生活进行一定的联系，这样也就能够将抽象的地理知识更加的形象化，并且贴近于学生的日常生活，从而使学生与地理知识之间的距离感被缩短，从而使学生能够主动地去学习地理。
三、通过创设教学情境，实现有效教学
在积极推进初中地理教学工作的时候，为了能够在最短的时间内完成学校的地理教学任务，地理教师可以适当地设计一些教学情境，通过教学情景能够更好的在学习过程中激发学生的学习兴趣，学生与教师进行良好的互动，能够促使地理教学工作顺利进行并且取得良好的教学效果。新课程改革工作为地理教师的教学带来了一定的挑战与发展机遇，这就意味着地理教师在进行地理教学的时候，不能像以往那样过分的注重对地理知识的讲解，更重要的是能够帮助学生营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的地理学习积极性，使学生在轻松的氛围内投入更多的精力去学习地理。地理教学情境的创建，应该以全体学生的学习需求为根本，在创建地理教学情境的时候应该多多听取学生的意见，学生之间可以通过小组模式进行合作沟通，积极思索哪一种教学情境更适合地理学习，设计出最合适的情境來进行地理学习。合理的教学情境，能够使学生发现学习的魅力，并且投入更多的精力到学习之中，从而也就提高了课堂的学习效率。
四、利用现代化教学手段实现有效教学
随着社会经济的快速发展和科学技术水平的不断提高，我国当前的互联网行业也随之繁荣发展起来，现如今多媒体技术和互联网手段被教育领域广泛使用并且大力推广。在进行地理教学的时候，教师应该积极依托多媒体技术，将一些图像和视频等影音文件融入到课堂之中，给学生带来更为直观的视觉和听觉体验，活跃地理课堂的教学氛围。并且在课堂要结束的时候，要积极的对课堂进行总结，使学生能够清楚的牢记课堂的地理知识结构和地理逻辑体系，从而能够提高学生的观察能力水平和思维创新能力水平，也就有效的提高了学校的地理教学水平。例如，教授学生学习课本中的《世界的语言和宗教》等章节的相关地理知识的时候，教师就可以利用现代化的多媒体手段来将世界上的各种语言和各种宗教的知识制作成视频，在视频中要大量的设计世界上的各种语言，同时也要设计融入宗教的相关知识，使学生们能够通过观看视频，更好地了解世界的语言和世界上的三大宗教。现代化教学手段的积极运用，能够为学生学习地理带来一定的便利，使学生获得更丰富的地理学习资源，从而也就从根本上减轻了地理教师的教学负担。在初中地理教学过程中，积极使用现代化教学手段，对地理课堂教学有一定的有利影响，并且十分符合当今时代的教育发展趋势。
五、结束语
在新课程教学背景之下，课堂有效教学是课堂教学的根本。为了能够更好的提高地理课堂的教学质量和实现学生地理成绩提高的良好目标，相关的初中学校和地理教师，就应该对有效教学进行充分的研究，结合学校和学生的实际发展状况，将有效教学法科学地应用到教学环节之中，使学生成为地理学习的主人，最大限度的帮助学生提高地理学习水平。
参考文献
[1]密德全.初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合分析[J].中国教育技术装备，2017，（11）：98-99.
[2]廖绍华.优化初中地理课堂教学的几点思考[J].教育教学论坛，2017，（20）：244-245.
[3]卢志强.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究[J].才智，2015，（23）：159.