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现代信息技术作为目前最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一，对培养学生的创新能力有着不可忽视的作用。现就结合我校实际运作情况浅谈一下如何进行教育信息化的建设，以推进创新教育的发展。
一、转变观念，加速教育信息化建设
教育信息化是指在教育过程中比较全面运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化是教育现代化的重要组成部分和重要标志之一，教育现代化是现代教育應对信息化社会挑战的唯一选择。
1.加速校园网络的建设。
在学校教学中应用的信息技术，主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的现代信息技术，依托计算机和互联网络来开展教学与学习活动。因此构建校园网络化的信息环境，为学生创设一个现代化的学习氛围是实现教育信息化的前提。我校明确了这一形势，于2001年初开始全面加强校园网络建设，建成了网络控制中心、软件开发园区以及多功能电教室、校园有线电视网络、小主人电视台，在网络与我们之间建立了快捷、实用的“链接”。
2.加大教育教学资源库的建设。
教育界对现在的信息教育方式有这样一个比喻：学校的网络是传递信息四通八达的公路；教育教学的资源库应该是公路起点上整装待发的货源。所以资源库的建设是实现教育信息化的一个重点。我校经过整理、优化、加工，资料库内存丰富的天文、地理、自然科学等领域的图片内容16万幅；内存精致实用的教学软件260件；内存教师电子教案1500个Word文档；内存974名学生和67名教师的档案，为师生获取自然资源，投身课堂教学改革提供了宝贵的财富。
3.加强人才资源的建设。
第一，教师资源的建设。2000年8月份以来，我校专职教师就对全体教职员工利用每天课余时间进行计算机中级水平培训，年底中级考试全员过关。并且成立了软件开发小组，为学校教育教学现代化做了准备。使教师具备了敏锐的搜集信息的能力和网络相关知识，能利用多种信息工具组织、安排好学生上课所需要的相关信息。第二，学生资源的建设。首先在信息技术课中实施了分层次教学，让个体存在差异的学生得到了不同程度的提高。同时，还利用业余时间成立了学生信息技术教育活动小组，开设了网页制作、网络知识、电脑美术与动画等课程。另外，我校还利用每周一、二固定的时间开设全校學生的信息活动课，不同年级确立不同的活动目标，学生搜集、处理、发布信息的能力得到了普遍增强。
4.突出整合模式的实践与研究。
所谓整合是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
我们认为信息技术与学科教学的整合要建立在这样的理念之上：即现代信息技术是学生学习的工具、研究的工具，学生是新信息技术的主人；学习以学生为中心；让学生学会利用信息技术工具进行自主学习和主动探究；通过计算机/互联网的教学应用来培养学生的自主性、探索精神、研究能力以及与他人合作与交流的能力。要求教师应立足信息化，对现行教材进行深入细致的研究，依据大纲，根据学生实际情况，摆脱以往沉旧的条条框框，大胆进行课程改革，进行信息重组，为不同层次的学生提供更广阔的选择空间，选择更适合自己的学习内容，使他们在学习中各得其所。
二、教育信息化的建设推进了创新教育的发展
1.提高教师创造性教学能力。
教师没有创新精神，很难培养出具有创新精神的学生。所以教师的素质是创新教育的关键。过去，教师只能局限在从书本中或进修学校等渠道来更新教育观念，提高业务素质。这种传统方式的弊端是显而易见的。教师自始至终不能够站在现代教育的前沿，也就妨碍了教师创造性教学能力的提高。在信息化的学科教学中，由于现代教育技术突破了时间、空间的限制，教师利用查询Internet和校园网络的技术，足不出户就可及时了解世界教育信息、教育动态、获取先进的教学方法，及时更新自身的知识结构和思维方法，与世界教育接轨。
教育的信息化开阔了教师的视野，使教师具备了适应现代社会需要的教育理念；具有了使用各种信息工具为教学服务的意识；从而也就具备了敏锐的搜集信息的能力；也就富有了创新能力。成为了学习情境的设计者，成为了学生应从何处获取有关信息、如何去获取以及如何有效的利用学习资源的指导者、帮助者，成为了教学过程的组织者，引导者、咨询者。
2.提高学生创造性学习能力。
传统的教育观念把学生看作一个胚胎，一种原料，等待老师去加工，去塑造，扼杀了学生的创新意识。而在信息化的学科教学中，由于学生依靠信息技术手段自主学习、主动探究，强烈的好奇心和求知欲使自身的主观能动性被真正调动出来。为了满足自身的创新情感的需要，为了获得积极的情感享受，必定会积极地发挥各种才能，主动创新，所以极大的提高了学生的创造性的学习能力。
加速教育信息化是一个长期实践研究的过程，但只要我们坚持“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，实现创新教育、培养新型人才的目标就一定能够实现。
一、转变观念，加速教育信息化建设
教育信息化是指在教育过程中比较全面运用以计算机和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。教育信息化是教育现代化的重要组成部分和重要标志之一，教育现代化是现代教育應对信息化社会挑战的唯一选择。
1.加速校园网络的建设。
在学校教学中应用的信息技术，主要是指以数字化、网络化、多媒体化和智能化为特点的现代信息技术，依托计算机和互联网络来开展教学与学习活动。因此构建校园网络化的信息环境，为学生创设一个现代化的学习氛围是实现教育信息化的前提。我校明确了这一形势，于2001年初开始全面加强校园网络建设，建成了网络控制中心、软件开发园区以及多功能电教室、校园有线电视网络、小主人电视台，在网络与我们之间建立了快捷、实用的“链接”。
2.加大教育教学资源库的建设。
教育界对现在的信息教育方式有这样一个比喻：学校的网络是传递信息四通八达的公路；教育教学的资源库应该是公路起点上整装待发的货源。所以资源库的建设是实现教育信息化的一个重点。我校经过整理、优化、加工，资料库内存丰富的天文、地理、自然科学等领域的图片内容16万幅；内存精致实用的教学软件260件；内存教师电子教案1500个Word文档；内存974名学生和67名教师的档案，为师生获取自然资源，投身课堂教学改革提供了宝贵的财富。
3.加强人才资源的建设。
第一，教师资源的建设。2000年8月份以来，我校专职教师就对全体教职员工利用每天课余时间进行计算机中级水平培训，年底中级考试全员过关。并且成立了软件开发小组，为学校教育教学现代化做了准备。使教师具备了敏锐的搜集信息的能力和网络相关知识，能利用多种信息工具组织、安排好学生上课所需要的相关信息。第二，学生资源的建设。首先在信息技术课中实施了分层次教学，让个体存在差异的学生得到了不同程度的提高。同时，还利用业余时间成立了学生信息技术教育活动小组，开设了网页制作、网络知识、电脑美术与动画等课程。另外，我校还利用每周一、二固定的时间开设全校學生的信息活动课，不同年级确立不同的活动目标，学生搜集、处理、发布信息的能力得到了普遍增强。
4.突出整合模式的实践与研究。
所谓整合是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
我们认为信息技术与学科教学的整合要建立在这样的理念之上：即现代信息技术是学生学习的工具、研究的工具，学生是新信息技术的主人；学习以学生为中心；让学生学会利用信息技术工具进行自主学习和主动探究；通过计算机/互联网的教学应用来培养学生的自主性、探索精神、研究能力以及与他人合作与交流的能力。要求教师应立足信息化，对现行教材进行深入细致的研究，依据大纲，根据学生实际情况，摆脱以往沉旧的条条框框，大胆进行课程改革，进行信息重组，为不同层次的学生提供更广阔的选择空间，选择更适合自己的学习内容，使他们在学习中各得其所。
二、教育信息化的建设推进了创新教育的发展
1.提高教师创造性教学能力。
教师没有创新精神，很难培养出具有创新精神的学生。所以教师的素质是创新教育的关键。过去，教师只能局限在从书本中或进修学校等渠道来更新教育观念，提高业务素质。这种传统方式的弊端是显而易见的。教师自始至终不能够站在现代教育的前沿，也就妨碍了教师创造性教学能力的提高。在信息化的学科教学中，由于现代教育技术突破了时间、空间的限制，教师利用查询Internet和校园网络的技术，足不出户就可及时了解世界教育信息、教育动态、获取先进的教学方法，及时更新自身的知识结构和思维方法，与世界教育接轨。
教育的信息化开阔了教师的视野，使教师具备了适应现代社会需要的教育理念；具有了使用各种信息工具为教学服务的意识；从而也就具备了敏锐的搜集信息的能力；也就富有了创新能力。成为了学习情境的设计者，成为了学生应从何处获取有关信息、如何去获取以及如何有效的利用学习资源的指导者、帮助者，成为了教学过程的组织者，引导者、咨询者。
2.提高学生创造性学习能力。
传统的教育观念把学生看作一个胚胎，一种原料，等待老师去加工，去塑造，扼杀了学生的创新意识。而在信息化的学科教学中，由于学生依靠信息技术手段自主学习、主动探究，强烈的好奇心和求知欲使自身的主观能动性被真正调动出来。为了满足自身的创新情感的需要，为了获得积极的情感享受，必定会积极地发挥各种才能，主动创新，所以极大的提高了学生的创造性的学习能力。
加速教育信息化是一个长期实践研究的过程，但只要我们坚持“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想，实现创新教育、培养新型人才的目标就一定能够实现。