【摘 要】
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得语文者得天下,丰富多彩的生活是学生们习作的源泉,习作能够引导学生用心看世界,培养自己对身边事物敏锐的观察力,从而使学生对生活的认识更加丰富.学生的习作水平,是考量其语文素养的重要标准之一.随着课程改革的不断深入,《语文课程标准》中明确指出:“小学阶段的习作教学要贴近学生的生活,珍视个人的独特感受,积累素材、乐于表达.”可是近年来,越来越多的教师觉得习作教学举步维艰,究其原因,主要在于学生缺乏习作方面的有效指导,具体体现在学生写作素材匮乏、布局谋篇缺少章法、文章缺乏真情实感流露等.因此,教师如何进行有效的
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得语文者得天下,丰富多彩的生活是学生们习作的源泉,习作能够引导学生用心看世界,培养自己对身边事物敏锐的观察力,从而使学生对生活的认识更加丰富.学生的习作水平,是考量其语文素养的重要标准之一.随着课程改革的不断深入,《语文课程标准》中明确指出:“小学阶段的习作教学要贴近学生的生活,珍视个人的独特感受,积累素材、乐于表达.”可是近年来,越来越多的教师觉得习作教学举步维艰,究其原因,主要在于学生缺乏习作方面的有效指导,具体体现在学生写作素材匮乏、布局谋篇缺少章法、文章缺乏真情实感流露等.因此,教师如何进行有效的习作教学呢?通过对《语文课程标准》的深入理解,以及对新课程改革下习作教学的实践分析,我认为应该采用以下两种教学策略实施习作教学.
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理想的写作课是什么样的?是能够帮助学生解决实际问题的课,是能将智慧语言和生命精神高度融合的课.当学生书面表达“言不称物”“文不逮意”“力不从心”时,我们的写作课能从微观层面指导学生写作,能从细节处激发学生内在的写作动机,使学生的心智更好地成长,在我看来,这就是写作教学真正的核心价值.rn于漪老师写作教学的价值体现在一堂堂写作课上,帮助学生解决一个个实际问题,把智慧语言和精神生命一点点融入学生的心智成长中.在这“一堂堂”“一个个”“一点点”的具体指导过程中实现和完成学生写作知识、写作能力、精神生命的“连接”
一、研究背景rn《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》明确指出要“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用”.2011年颁布的《中国儿童发展纲要( 2011—2020年)》提出,将“适应城乡发展的家庭教育指导服务体系基本建成”作为主要目标.2012年,全国妇联、教育部、中国关工委共同颁布了《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011—2015年)》,进一步指出要“构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系”.可见,家庭教育指导服务体系的建立和完善已经被提上议事日程,迫在眉睫.
上海市嘉定区新城实验小学以“让童年预见未来”为办学理念,以“给每一个儿童未来成长的力量”为办学价值取向,以“行胜于言”为校训,开展“基于儿童,回归本真”的教育改革与实践,提升学校办学品质.学校成为全国儿童友好学校试点单位、上海市小学主题式综合实践活动课程研究试点单位、嘉定区综合创造力课程项目研究单位,荣获嘉定区教育改革砺新奖.rn围绕“基于儿童,回归本真”的办学理念,开展“三大童真教育力”即基于儿童的文化建设力、归于本真的行动研究力、成于品质的价值追求力研究行动,铸就实验精神,激励专业自觉,引领学生成长.
《义务教育语文课程标准(2011版)》对写作的具体建议中提出“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,互相促进.”写作的训练,还是要与阅读相结合,阅读是内化吸收的过程,写作是外化表达的过程,两者相辅相成.统编本语文教材的问世,提出了“语文要素”这个概念,由此,核心素养指导下的语文教学引发了教师的诸多思考,如何促进学生语文素养的整体发展,不仅是教师面临的新挑战,更是对课程育人目标在教材中的具体体现的落实.
近年来,教育戏剧逐渐走进课堂,使得学生在语文课堂中的参与度与学习兴趣得到了提升;教师也慢慢形成了有效教学策略,提高了自身专业性.同时,语文课程标准的革新也给教育戏剧的发展带来了不小的机遇.教育戏剧也促进着语文学科育人方式的变革.rn一、教育戏剧与语文核心素养的融合rn我校作为将教育戏剧定位为特色发展的学校,戏剧作文是语文学科探索研究的重点内容之一.经过近几年的研究实践,我们认为,教育戏剧已逐渐在以核心素养为背景的语文课程改革中扮演重要的角色.教育戏剧已不仅仅是教学中所使用的工具或者媒介,更在逐渐成为落实语
一、关键问题的确立rn(一)教研组研修,寻找关键问题rn为了确立我校的关键问题,我们在教研活动上进行了多次研讨,发现阅读课在我们日常教学中占了大头,是我们非常重要的教学内容,也是学生在学习中的难点.因而,我们把阅读课的教学作为此次研究的重点.rn对此,我们先开展备课组活动,从备课组中先进行问题筛选.六年级备课组发现学生在阅读课上对于文章结构的梳理存在问题,而这是推进课堂的重要前提基础.七年级备课组提出,学生在阅读时不注意上下文的语境,造成了理解上的偏颇.八年级备课组提出,学生能读懂浅层次的文章大意,却不能
我校全面落实“双减”工作部署,充分发挥信息技术便捷、开放、互动、融合的特点,努力为师生营造关爱、灵动而充满生命尊重和个性张扬的信息化学习场境,推进学校的智慧课堂教学实践,让每个孩子实现个性化学习,赋予教育新的意义和生命.搭建家校互动平台,让智慧教育进家庭,让师生及家长的生活、生命更加睿智,实现教育信息化为“双减”提质增效赋能,促进学生全面健康成长.
中共中央于2021年7月发布的“双减”决议,展现出前所未有的改革决心和力度.当前,人民群众在教育领域的需求由“有学上”升级为“上好学”,教育改革和发展应满足这种多样化需求.“双减”也应“超越\'减负\'的框架”“从教育数量扩展转向为教育高质量发展”,深度挖掘教育育人属性,正确把握“双减”政策背后的教育价值理念,是学校改革和发展的起点.
2020年10月份,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,其前言指出,学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程,是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作,对于弘扬社会主义核心价值观,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质,实现以体育智、以体育心具有独特功能.2018年习近平总书记在全国教育大会上强调“要把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准”.这些文件与讲话精神无疑为学校体育向“育人”发展方
当前的时代是一个正在被科技进步所震荡的全新时代,人类社会的信息传播方式在发生着根本性的改变.随着网络和人工智能等技术的崛起和迭代,机器翻译智能便捷,语言知识随手可查,学好外语的必要性似乎正遭到质疑.然而,即便自动翻译已能达到惊人的速度和准确度,即使搜索引擎已能回答几乎任何有关语言知识的问题,外语教育仍不可缺少.外语教育的目的不仅是要让学生掌握一种交流工具,还包括认知和思维能力、文化意识的发展.rn改革开放以来,我国基础教育改革从以知识技能优先的学科价值阶段,逐渐演进为以发展学生素质、发展学生核心素养为核心