论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段学生的心理健康教育尤为重要，这主要是因为这一时期学生刚刚进入青春叛逆期。初中班主任作为与学生朝夕相伴的教师，对德育工作开展有着重要影响，将心理健康教育与班主任工作进行有效融合尤为必要。班主任工作中开展心理健康教育，能够帮助学生形成积极的心理状态，快乐度过初中时光。目前，造成初中生心理问题的主要因素包括学生对自己不认可、缺少与教师和学生之间的沟通、个人表现欲望较强这三大因素;班主任心理健康教育工作存在心理健康教育相关知识的了解少以及缺少有效沟通方法等问题。因此，为有效开展心理健康教育工作，班主任应提升心理健康教育专业知识、营造良好班级氛围、引导学生表达自己的内心想法并做好家庭心理健康教育。
关键词：心理健康教育;初中生;班主任工作
引言
现阶段，独生子女家庭越来越多，很多家长对孩子成长寄予厚望，当前人才竞争越来越激烈。对于初中生来说他们所面临的生活压力、学习压力以及未来的就业压力都要比上一代人更高。随着心理压力和学习压力的进一步增加，初中生难免会出现一些心理问题，这种心理问题如果没有得到及时解决，很容易导致初中生出现一些不良行为。近年来，社会上出现了很多初中生自杀、自残、恶意伤人等不良事件，造成这些事件发生的主要根源就是初中生存在心理健康问题，因此开展初中生心理健康教育尤为重要，而班主任作为学生成长发展的陪伴者，应当在班主任工作中主动承担起学生心理健康教育，帮助学生快乐度过初中时光，实现健康成长。
一、班主任工作中开展心理健康教育的必要性
教学改革要求在教学过程中不应只关注学生的文化课成绩，还要在教学中引导学生形成健康、积极向上的心理状态。初中阶段学生受到年龄和社会经历的限制，身心发展尚不成熟，他们很容易受到多方面因素的影响，导致学生出现一些不健康心理。班主任作为学生学习和生活的管理者，与学生接触的时间最长，对学生了解也最多，班主任的言行举止会对学生造成直接影响，对学生成长发展也有着重要影响。所以班主任在工作当中应当主动承担起学生心理健康教育工作，针对学生存在的心理问题要及时进行疏导，帮助学生快乐学习、愉快成长。此外，初中阶段学生正处于青春期，他们渴望被关注、被认可，也渴望自由，而父母的高期望导致他们不得不承担起更大的学习压力，压力越大学生的负面情绪也会更多，因此很容易出现心理问题，提升班主任心理健康教育有效性是学生健康成长发展所需。
二、造成初中生产生心理问题的因素
造成初中生产生心理问题的因素是多方面的，以下从三个方面其进行分析：
1.对自己不认可
很多家长都希望自己的孩子今后有所成就，对孩子各方面都有着严格要求，就希望自己的孩子能够在众多同龄人中脱颖而出，在生活中很少鼓励和肯定孩子，而是总将他们和那些非常优秀孩子进行对比。长此以往，他们会不断否定自己，认为自己各方面都非常差，对自己的真实能力和水平也会产生质疑。这种孩子很容易因为一次考试失利而否定自己，自卑心理也会更加严重。
2.缺少与教师和学生之间的沟通
现在很多初中生自我意识都比较强，很少主动与教师进行沟通，和身边同学的交流也比较少，在班级中个人意识比较强，集体意识比较差，很难在集体中信任他人并配合集体完成合作。如果学生出现这种不与他人交流和沟通的现象，而班主任没有及时给予引导，很容易导致学生出现心理问题。
3.个人表现欲望较强
有的学生不愿意与他人主动交流，而有的学生却在班里表现得非常活跃，他们渴望得到大家的关注，个人表现欲望也比较强烈。这类学生学习基础比较差，一旦有機会就想在学生和教师面前表现自己，以满足内心平衡，在同学面前比较爱出风头，目的就是为了获得大家的认可和称赞，具有较强的虚荣心。
三、初中心理健康教育开展现状
班主任对于心理健康教育相关知识的了解和在教育中采用的沟通方法都会对心理健康教育造成一定影响。
1.班主任心理健康教育相关知识的了解比较少
就目前来看，初中班主任主要由一些学科老师来担任，这些班主任在自己的学科教学中具备很高的专业性，但是却不了解心理健康教育方面的知识，在心理健康教育中难以为学生进行专业的心理健康指导。很多班主任错认为心理健康教育就是当学生出现问题后与他们沟通一下就可以了，还有一些班主任对于学生的错误行为并没有询问缘由而是进行严厉处罚，导致学生不满情绪加重，师生之间关系恶化。此外，一些班主任并没有给予学生心理健康教育充分重视，而是将工作重点都放在了提升学生学习成绩方面，而学生心理出现问题后教师也没有及时疏导，这些心理问题不断累积，对学生学习和生活造成严重影响，导致学生出现不良行为。
2.班主任缺少有效沟通方法
班主任和初中生之间存在很大的年龄差距，一些班主任在与学生沟通时并没有站在初中阶段学生角度来思考问题，而是以一个成年人的思想来教育学生，这就导致班主任与学生难以实现有效沟通。由于班主任在开展心理健康教育时没有掌握有效沟通方法，学生很难意识到自己的问题，尽管有的学生认识到自己的错误，但是由于班主任与学生沟通的方式不恰当，使得心理健康教育工作开展并没有起到明显效果，而且班主任站在成人思想角度帮助学生分析问题很容易使学生的理解出现偏差，进而导致学生出现逆反心理，不利于班主任工作的顺利开展。
四、班主任工作视域下的心理健康教育开展建议
针对班主任心理健康教育开展现状，提出以下几点建议：
1.提升班主任心理健康教育专业知识
初中班主任作为学生学习成长的陪伴者，班主任心理健康教育专业知识掌握情况会直接影响到心理健康教育效果。为此，学校要组织班主任参加心理健康教育相关培训和讲座，提升班主任心理健康教育专业能力。学校也可以在学校内部开展心理健康教育交流活动，让各个班主任针对心理健康教育过程中遇到的问题和教育经验进行讨论，也可以针对一些真实案例进行剖析。此外，班主任在学习心理健康教育相关知识后，要注意结合班级学生具体情况进行实践运用，针对不同学生存在的心理问题提供针对性引导。 2.营造良好班级氛围
我们都知道什么样的环境就会塑造什么样的学生，学生在一个好的学习环境中可以获得正面影响。所以，初中班主任要营造良好的班级氛围，为心理健康教育工作开展创造一个良好的环境，这样才能让学生在优良的班级环境中慢慢形成健康心理。为此，班主任要将构建良好班风作为工作重点，放下教师姿态，以朋友的身份与学生进行交流和沟通，拉近教师与学生之间的关系，形成良好的师生关系，并注意协调学生之间的关系，在班级内部形成团结友爱、互帮互助的氛围，使这种氛围感染每一位学生。
3.引导学生表达自己的内心想法
对于我们来说，当我们向大家表达某个观点的时候，会不自觉地观察别人对于自己所说的话是否给予了认可或是否定。如果当我们观察到大家对于自己提出的观点表现出肯定或者赞赏的态度时，此时我们的积极性就会大大提升，而如果观察到大家不认可自己的观点，那么可能就会出现沉默或是与他人发生争执。但是在实际生活当中，我们的观点难免会被他人所否定或是不认可，尤其是初中阶段学生，他们更希望被认可和理解。所以初中班主任在心理健康教育过程中，要多给予学生赞赏和鼓励，并引导学生表达自己的内心想法，当学生表达内心想法之后班主任要及时提出认同，这样才能慢慢打开学生心扉，学生的自信心也会逐渐得到增强，这种自信心和上进心也会对周围其他学生带来一定感染，进而更好的实现心理健康教育目的。
4.做好家庭心理健康教育
初中生心理健康教育工作只是依靠班主任是很难起到良好效果的，为此，班主任要多于学生家长进行沟通，并向学生家长普及学生心理健康教育相关知识，帮助他们认识到心理健康教育的重要性。此外，班主任还要多组织学生家长开展家长交流会，多了解学生在家中的思想动态，并与学生家长交流学生在学校的表现，针对家庭教育存在問题的家庭进行跟踪指导，帮助家长树立正确教育观念。在班主任和学生家长的共同努力下帮助学生解决成长当中的问题，进而形成健康心理状态，能够以积极的心态投入到学习当中。
结语
总的来说，初中班主任工作中开展有效的心理健康教育的必要性逐渐凸显出来，作为班主任应当认识到心理健康教育对学生学习、生活以及今后成长发展的重要性，并在日常工作当中不断提升自己的心理健康教育能力，在班级内营造良好氛围，多与学生进行沟通和交流，并运用恰当有效的心理健康教育手段帮助学生解决心理问题，使每一个学生都能够保持乐观、树立自信。
【参考文献】
[1]韩行.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透策略探析[J].新智慧，2021（04）：55-56.
[2]金辉.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].试题与研究，2020（33）：135-136.
[3]万应瑾.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透策略研究[J].新课程，2020（44）：223.
（作者单位：广州市荔城街大鹏中学，广东 广州 510000）
关键词：心理健康教育;初中生;班主任工作
引言
现阶段，独生子女家庭越来越多，很多家长对孩子成长寄予厚望，当前人才竞争越来越激烈。对于初中生来说他们所面临的生活压力、学习压力以及未来的就业压力都要比上一代人更高。随着心理压力和学习压力的进一步增加，初中生难免会出现一些心理问题，这种心理问题如果没有得到及时解决，很容易导致初中生出现一些不良行为。近年来，社会上出现了很多初中生自杀、自残、恶意伤人等不良事件，造成这些事件发生的主要根源就是初中生存在心理健康问题，因此开展初中生心理健康教育尤为重要，而班主任作为学生成长发展的陪伴者，应当在班主任工作中主动承担起学生心理健康教育，帮助学生快乐度过初中时光，实现健康成长。
一、班主任工作中开展心理健康教育的必要性
教学改革要求在教学过程中不应只关注学生的文化课成绩，还要在教学中引导学生形成健康、积极向上的心理状态。初中阶段学生受到年龄和社会经历的限制，身心发展尚不成熟，他们很容易受到多方面因素的影响，导致学生出现一些不健康心理。班主任作为学生学习和生活的管理者，与学生接触的时间最长，对学生了解也最多，班主任的言行举止会对学生造成直接影响，对学生成长发展也有着重要影响。所以班主任在工作当中应当主动承担起学生心理健康教育工作，针对学生存在的心理问题要及时进行疏导，帮助学生快乐学习、愉快成长。此外，初中阶段学生正处于青春期，他们渴望被关注、被认可，也渴望自由，而父母的高期望导致他们不得不承担起更大的学习压力，压力越大学生的负面情绪也会更多，因此很容易出现心理问题，提升班主任心理健康教育有效性是学生健康成长发展所需。
二、造成初中生产生心理问题的因素
造成初中生产生心理问题的因素是多方面的，以下从三个方面其进行分析：
1.对自己不认可
很多家长都希望自己的孩子今后有所成就，对孩子各方面都有着严格要求，就希望自己的孩子能够在众多同龄人中脱颖而出，在生活中很少鼓励和肯定孩子，而是总将他们和那些非常优秀孩子进行对比。长此以往，他们会不断否定自己，认为自己各方面都非常差，对自己的真实能力和水平也会产生质疑。这种孩子很容易因为一次考试失利而否定自己，自卑心理也会更加严重。
2.缺少与教师和学生之间的沟通
现在很多初中生自我意识都比较强，很少主动与教师进行沟通，和身边同学的交流也比较少，在班级中个人意识比较强，集体意识比较差，很难在集体中信任他人并配合集体完成合作。如果学生出现这种不与他人交流和沟通的现象，而班主任没有及时给予引导，很容易导致学生出现心理问题。
3.个人表现欲望较强
有的学生不愿意与他人主动交流，而有的学生却在班里表现得非常活跃，他们渴望得到大家的关注，个人表现欲望也比较强烈。这类学生学习基础比较差，一旦有機会就想在学生和教师面前表现自己，以满足内心平衡，在同学面前比较爱出风头，目的就是为了获得大家的认可和称赞，具有较强的虚荣心。
三、初中心理健康教育开展现状
班主任对于心理健康教育相关知识的了解和在教育中采用的沟通方法都会对心理健康教育造成一定影响。
1.班主任心理健康教育相关知识的了解比较少
就目前来看，初中班主任主要由一些学科老师来担任，这些班主任在自己的学科教学中具备很高的专业性，但是却不了解心理健康教育方面的知识，在心理健康教育中难以为学生进行专业的心理健康指导。很多班主任错认为心理健康教育就是当学生出现问题后与他们沟通一下就可以了，还有一些班主任对于学生的错误行为并没有询问缘由而是进行严厉处罚，导致学生不满情绪加重，师生之间关系恶化。此外，一些班主任并没有给予学生心理健康教育充分重视，而是将工作重点都放在了提升学生学习成绩方面，而学生心理出现问题后教师也没有及时疏导，这些心理问题不断累积，对学生学习和生活造成严重影响，导致学生出现不良行为。
2.班主任缺少有效沟通方法
班主任和初中生之间存在很大的年龄差距，一些班主任在与学生沟通时并没有站在初中阶段学生角度来思考问题，而是以一个成年人的思想来教育学生，这就导致班主任与学生难以实现有效沟通。由于班主任在开展心理健康教育时没有掌握有效沟通方法，学生很难意识到自己的问题，尽管有的学生认识到自己的错误，但是由于班主任与学生沟通的方式不恰当，使得心理健康教育工作开展并没有起到明显效果，而且班主任站在成人思想角度帮助学生分析问题很容易使学生的理解出现偏差，进而导致学生出现逆反心理，不利于班主任工作的顺利开展。
四、班主任工作视域下的心理健康教育开展建议
针对班主任心理健康教育开展现状，提出以下几点建议：
1.提升班主任心理健康教育专业知识
初中班主任作为学生学习成长的陪伴者，班主任心理健康教育专业知识掌握情况会直接影响到心理健康教育效果。为此，学校要组织班主任参加心理健康教育相关培训和讲座，提升班主任心理健康教育专业能力。学校也可以在学校内部开展心理健康教育交流活动，让各个班主任针对心理健康教育过程中遇到的问题和教育经验进行讨论，也可以针对一些真实案例进行剖析。此外，班主任在学习心理健康教育相关知识后，要注意结合班级学生具体情况进行实践运用，针对不同学生存在的心理问题提供针对性引导。 2.营造良好班级氛围
我们都知道什么样的环境就会塑造什么样的学生，学生在一个好的学习环境中可以获得正面影响。所以，初中班主任要营造良好的班级氛围，为心理健康教育工作开展创造一个良好的环境，这样才能让学生在优良的班级环境中慢慢形成健康心理。为此，班主任要将构建良好班风作为工作重点，放下教师姿态，以朋友的身份与学生进行交流和沟通，拉近教师与学生之间的关系，形成良好的师生关系，并注意协调学生之间的关系，在班级内部形成团结友爱、互帮互助的氛围，使这种氛围感染每一位学生。
3.引导学生表达自己的内心想法
对于我们来说，当我们向大家表达某个观点的时候，会不自觉地观察别人对于自己所说的话是否给予了认可或是否定。如果当我们观察到大家对于自己提出的观点表现出肯定或者赞赏的态度时，此时我们的积极性就会大大提升，而如果观察到大家不认可自己的观点，那么可能就会出现沉默或是与他人发生争执。但是在实际生活当中，我们的观点难免会被他人所否定或是不认可，尤其是初中阶段学生，他们更希望被认可和理解。所以初中班主任在心理健康教育过程中，要多给予学生赞赏和鼓励，并引导学生表达自己的内心想法，当学生表达内心想法之后班主任要及时提出认同，这样才能慢慢打开学生心扉，学生的自信心也会逐渐得到增强，这种自信心和上进心也会对周围其他学生带来一定感染，进而更好的实现心理健康教育目的。
4.做好家庭心理健康教育
初中生心理健康教育工作只是依靠班主任是很难起到良好效果的，为此，班主任要多于学生家长进行沟通，并向学生家长普及学生心理健康教育相关知识，帮助他们认识到心理健康教育的重要性。此外，班主任还要多组织学生家长开展家长交流会，多了解学生在家中的思想动态，并与学生家长交流学生在学校的表现，针对家庭教育存在問题的家庭进行跟踪指导，帮助家长树立正确教育观念。在班主任和学生家长的共同努力下帮助学生解决成长当中的问题，进而形成健康心理状态，能够以积极的心态投入到学习当中。
结语
总的来说，初中班主任工作中开展有效的心理健康教育的必要性逐渐凸显出来，作为班主任应当认识到心理健康教育对学生学习、生活以及今后成长发展的重要性，并在日常工作当中不断提升自己的心理健康教育能力，在班级内营造良好氛围，多与学生进行沟通和交流，并运用恰当有效的心理健康教育手段帮助学生解决心理问题，使每一个学生都能够保持乐观、树立自信。
【参考文献】
[1]韩行.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透策略探析[J].新智慧，2021（04）：55-56.
[2]金辉.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].试题与研究，2020（33）：135-136.
[3]万应瑾.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透策略研究[J].新课程，2020（44）：223.
（作者单位：广州市荔城街大鹏中学，广东 广州 510000）