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摘 要：班主任是一个班级的灵魂，对班级的管理、建设、发展起着关键的促进作用。在具体的管理工作中提高班级整体素质，建构和谐、健康、积极向上的班级风气，是每个班主任值得深思和关注的问题，建设班级管理制度，完善班级管理模式，加强班干部队伍建设，注重自我管理，提高自我素养，做好学生的模范带头作用。尤其是在农村地区，班主任的班级德育教育尤为重要。
关键词：农村;班主任管理;德育教学
前言：农村中学教育环境的改善标志着乡村中学义务教育进入了一个崭新的时代，极大地提升了乡村一线班主任老师的职业幸福感，同时也对班主任老师提出了更高的专业素质要求。在这具有划时代意义的教育背景下，乡村中学班主任该如何提升自身素质，才能适应教育形势不断向前发展的需求呢？农村班主任又如何将德育教学渗透在平常的学习过程中？这些都面临着新的挑战。
一、理清现状，正确看待农村地区德育教育的不足
农村地区因为一些客观的条件，留守学生特别多，因为农村就业岗位有限，大部分学生的父母都外出打工，孩子的教育就完全落在孩子的爷爷奶奶身上，爷爷奶奶的过分溺爱、教育意识淡薄等原因，导致学生家庭教育的缺失。另一方面学校在对学生进行德育教学方面存在着比较大的缺失，同时农村地区教学设施简陋，学生们的思想意识不够前卫，这些都导致了农村地区德育教育不足。作为一个农村中学的班主任，作为一批新时代的新青年农村教师，我们都深知德育教学在一个学生的成长过程中必不可少。
二、开展班级文化建设
班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。 在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，使班级成为更为和谐班级集体。
三、合作共赢，共同促进班级的德育文化管理
班级学生的健康成长，有赖于班主任的教学模式，一个对德育教学有着深刻理解的班主任，会将自己的所思所得所贯彻到学生们平常的学习过程中。当然一个班主任无法支撑起一所学校的德育教学，需要班主任们共同交流合作，共同致力于各自班级的管理建设，共同促进学校德育教育的开展。
一个班主任的力量是有限的，能够进行对班级管理的策略也有限，二是班主任们的想法大相径庭，千姿百态，倘若每个班主任都將自己的想法表达出来，然后再整合汇齐，就会形成百花齐放的思想教学。而作为班主任的我，也会和每个班主任进行交流。学校每周举办班主任交流会，对近期发生的情况作出讲述，对于已经解决的事情做出总结，对于正在解决的事情寻求建议，有的时候我们也会交换观察彼此的班级建设以及学生的德育状况，从第三方的角度进行理智的判断，提供可行实际的建议。一支优秀的关于德育教学研究的教学团队的创建是有十分重要的现实意义的，能够帮助学校整体的德育教学进行更深层的发展，将每个人的想法会继承一些可操作的实践，让学生接受到更好的德育教学。
五、家校合作促成长
家庭教育对于学生的教育生活是至关重要部分，如何引导家长积极配合学校做好家庭教育工作，是关乎学生是否能够健康成长的关键。所以班主任要建立好班级微信群，把每一个学生的所有监护人都加为好友， 登记好每一个学生的所有监护人的电话联系方式。
农村家庭的大多数孩子们都是留守儿童，班主任和家长大多数时候没有办法进行面对面交流，但是每一个家长都会认真关注学生们的学习状态，尤其对于一些不在孩子身边的家长，，多关注一些这样的学生，班主任更要和家长联系密切，通过微信私下把学生在学校的表现发给家长，这样能够更好地帮助学生们的成长。
在平时的教育教学工作中，我比较注重对学生进行的心理健康教育，所以在学生学习生活中一些小问题时候，首先就是要做好与家长的沟通工作。班上有一个叫黄某辉，开学不久，上课时经常讲话，走过位，一些老师在课堂上批评他，他会顶撞老师，在学生面前他感觉自己是什么人都不怕的那种。放学后，我把他叫到办公室，首先指出他犯的错误，然后耐心听完他这么做的理由，我马上要让他认识到自己的错误，希望他改正。接着我马上与家长联系，了解一下他在家的情况以及他的家况，进而进行分析，得出结论：他父母在在惠州工作，极少回家，平时跟奶奶一起生活多，他偶尔给村里一些年纪大一点的学生欺负一下，每次只能打电话父母哭诉，父母也只能在电话里安慰他一下，没有回家。日子久了，他就觉得父母不爱他不关心他，所以会故意制造一些特别的行为来引起老师和家长的注意，证明他的存在感。了解了问题的根源所在，我通过微信多次与家长沟通，让家长明白一个道理，工作固然重要，但是孩子的成长教育也非常重要，有空要多回家陪陪孩子，孩子毁了，攒更多钱也没意义了。通过沟通，家长明白了这个道理，答应了经常回家陪陪孩子教育孩子。家长经常在微信里把他孩子的点点滴滴都与我分享，沟通探讨对孩子的教育，经过了两个月的不断沟通与跟进，他的纪律表现改变了很多，学习成绩也进步了很多。由此可见，学校教育只有与家庭教育形成合力，才能发挥巨大的功效。
五、班主任管理艺术的自我增值
在这具有划时代意义的教育背景下，乡村中学班主任应该提升自身素质，才能适应教育形势不断向前发展的需求。我们班主任也会经常参加培训，在培训的过程中加强学习，对自我要求十分严格，要求学习一些得论理论知识，每个月学习写好随笔，再结合农村地区学生的特点，在实践的过程中进行一些德育教学的创新。
结语：在农村地区，在教学中德育的渗透对班主任来说是一个挑战，过班主任如何抓好德育工作，这是在不断实践的过程中慢慢探索的。班主任能长期有意识地注意班级每个学生的学习状态，及时发现一些不足之处，那么良好道德个性是一定可以培养出来的。
【参考文献】
[1]巢小芬.多元实施班级管理，共同构建和谐班级——论乡镇中学班级管理的有效实施[J].华夏教师，2020（06）：6.
[2]于光辉.如何运用哲学思想进行中学班级教育教学管理[J].课程教育研究，2019（28）：197-198.
[3]郭慧敏.领导权变理论在高中班级管理中的应用分析——以内蒙古武川县Y中学班级管理工作为例[J].现代商贸工业，2019，40（17）：113-114.
[4]冯灿星.以小组合作为基础，提高农村中学班级管理效率的策略[J].亚太教育，2019（02）：58.
（作者单位：广州市从化区龙潭中学，广东 广州 510000）
关键词：农村;班主任管理;德育教学
前言：农村中学教育环境的改善标志着乡村中学义务教育进入了一个崭新的时代，极大地提升了乡村一线班主任老师的职业幸福感，同时也对班主任老师提出了更高的专业素质要求。在这具有划时代意义的教育背景下，乡村中学班主任该如何提升自身素质，才能适应教育形势不断向前发展的需求呢？农村班主任又如何将德育教学渗透在平常的学习过程中？这些都面临着新的挑战。
一、理清现状，正确看待农村地区德育教育的不足
农村地区因为一些客观的条件，留守学生特别多，因为农村就业岗位有限，大部分学生的父母都外出打工，孩子的教育就完全落在孩子的爷爷奶奶身上，爷爷奶奶的过分溺爱、教育意识淡薄等原因，导致学生家庭教育的缺失。另一方面学校在对学生进行德育教学方面存在着比较大的缺失，同时农村地区教学设施简陋，学生们的思想意识不够前卫，这些都导致了农村地区德育教育不足。作为一个农村中学的班主任，作为一批新时代的新青年农村教师，我们都深知德育教学在一个学生的成长过程中必不可少。
二、开展班级文化建设
班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。但是，制度的制定不是困难所在，而是长期一贯的执行，因此作好班级制度文化建设的关键是要有耐心，耐心作好日常监督，耐心作好班干部的指导，耐心作好日常榜样的树立，耐心作好后进生的转化。 在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行着班级文化建设工作，只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性，自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，使班级成为更为和谐班级集体。
三、合作共赢，共同促进班级的德育文化管理
班级学生的健康成长，有赖于班主任的教学模式，一个对德育教学有着深刻理解的班主任，会将自己的所思所得所贯彻到学生们平常的学习过程中。当然一个班主任无法支撑起一所学校的德育教学，需要班主任们共同交流合作，共同致力于各自班级的管理建设，共同促进学校德育教育的开展。
一个班主任的力量是有限的，能够进行对班级管理的策略也有限，二是班主任们的想法大相径庭，千姿百态，倘若每个班主任都將自己的想法表达出来，然后再整合汇齐，就会形成百花齐放的思想教学。而作为班主任的我，也会和每个班主任进行交流。学校每周举办班主任交流会，对近期发生的情况作出讲述，对于已经解决的事情做出总结，对于正在解决的事情寻求建议，有的时候我们也会交换观察彼此的班级建设以及学生的德育状况，从第三方的角度进行理智的判断，提供可行实际的建议。一支优秀的关于德育教学研究的教学团队的创建是有十分重要的现实意义的，能够帮助学校整体的德育教学进行更深层的发展，将每个人的想法会继承一些可操作的实践，让学生接受到更好的德育教学。
五、家校合作促成长
家庭教育对于学生的教育生活是至关重要部分，如何引导家长积极配合学校做好家庭教育工作，是关乎学生是否能够健康成长的关键。所以班主任要建立好班级微信群，把每一个学生的所有监护人都加为好友， 登记好每一个学生的所有监护人的电话联系方式。
农村家庭的大多数孩子们都是留守儿童，班主任和家长大多数时候没有办法进行面对面交流，但是每一个家长都会认真关注学生们的学习状态，尤其对于一些不在孩子身边的家长，，多关注一些这样的学生，班主任更要和家长联系密切，通过微信私下把学生在学校的表现发给家长，这样能够更好地帮助学生们的成长。
在平时的教育教学工作中，我比较注重对学生进行的心理健康教育，所以在学生学习生活中一些小问题时候，首先就是要做好与家长的沟通工作。班上有一个叫黄某辉，开学不久，上课时经常讲话，走过位，一些老师在课堂上批评他，他会顶撞老师，在学生面前他感觉自己是什么人都不怕的那种。放学后，我把他叫到办公室，首先指出他犯的错误，然后耐心听完他这么做的理由，我马上要让他认识到自己的错误，希望他改正。接着我马上与家长联系，了解一下他在家的情况以及他的家况，进而进行分析，得出结论：他父母在在惠州工作，极少回家，平时跟奶奶一起生活多，他偶尔给村里一些年纪大一点的学生欺负一下，每次只能打电话父母哭诉，父母也只能在电话里安慰他一下，没有回家。日子久了，他就觉得父母不爱他不关心他，所以会故意制造一些特别的行为来引起老师和家长的注意，证明他的存在感。了解了问题的根源所在，我通过微信多次与家长沟通，让家长明白一个道理，工作固然重要，但是孩子的成长教育也非常重要，有空要多回家陪陪孩子，孩子毁了，攒更多钱也没意义了。通过沟通，家长明白了这个道理，答应了经常回家陪陪孩子教育孩子。家长经常在微信里把他孩子的点点滴滴都与我分享，沟通探讨对孩子的教育，经过了两个月的不断沟通与跟进，他的纪律表现改变了很多，学习成绩也进步了很多。由此可见，学校教育只有与家庭教育形成合力，才能发挥巨大的功效。
五、班主任管理艺术的自我增值
在这具有划时代意义的教育背景下，乡村中学班主任应该提升自身素质，才能适应教育形势不断向前发展的需求。我们班主任也会经常参加培训，在培训的过程中加强学习，对自我要求十分严格，要求学习一些得论理论知识，每个月学习写好随笔，再结合农村地区学生的特点，在实践的过程中进行一些德育教学的创新。
结语：在农村地区，在教学中德育的渗透对班主任来说是一个挑战，过班主任如何抓好德育工作，这是在不断实践的过程中慢慢探索的。班主任能长期有意识地注意班级每个学生的学习状态，及时发现一些不足之处，那么良好道德个性是一定可以培养出来的。
【参考文献】
[1]巢小芬.多元实施班级管理，共同构建和谐班级——论乡镇中学班级管理的有效实施[J].华夏教师，2020（06）：6.
[2]于光辉.如何运用哲学思想进行中学班级教育教学管理[J].课程教育研究，2019（28）：197-198.
[3]郭慧敏.领导权变理论在高中班级管理中的应用分析——以内蒙古武川县Y中学班级管理工作为例[J].现代商贸工业，2019，40（17）：113-114.
[4]冯灿星.以小组合作为基础，提高农村中学班级管理效率的策略[J].亚太教育，2019（02）：58.
（作者单位：广州市从化区龙潭中学，广东 广州 510000）