论文部分内容阅读
摘 要：随着当前我国教学事业的不断发展，幼儿教育事业也受到了广大人群的关注和重视，那么，家庭教育和幼儿园常规教育，同属幼儿教育中的不可或缺的重要内容。本文就对家庭教育对幼儿园常规教育的影响进行深入的分析和探究，希望能够实现两者的优势互补，以更好的推进幼儿的健康发展。
关键词：家庭教育;幼儿园常规教育;影响分析
《幼儿园教育指导纲要》中明确表示，家庭就是幼儿园的重要合作伙伴，其必须要秉持平等、合作、尊重的原则，积极获取幼儿家长的理解和支持，从而更好的提升家长的教育能力。家庭和幼儿园作是幼儿最先接触的社会文化环境，只有保持两者相一致，才能更好的促进幼儿的发展。
一、家庭教育对于幼儿园常规教育的影响
（一）家庭教育为幼儿园常规教育做好准备
结合家庭教育的特性，幼儿对于家庭环境具有天然的适应性，很多幼儿在初次进入幼儿园都会存在不同的抵触或害怕表现。对幼儿不良的情绪表现，需要家长在幼儿入学前做好相关心理准备。如果家长能够为幼儿做好良好的心理准备，就能够有效减轻其不良情绪。保障幼儿能够更好的适应幼儿园的生活。這也表示了家庭教育对于幼儿园常规教育有着极其重要的意义和作用。比如家长可以在幼儿入学之前，对其讲解和幼儿园相关的故事，培养幼儿对于幼儿园的兴趣和向往之情，从而更好地推进幼儿园常规教育的开展。
（二）家庭教育能够对幼儿园教育进行拓展
家庭教育作为幼儿教育的重要组成部分，其和幼儿园常规教育一样，都有着不可替代的重要作用，尽管幼儿园常规教育具有较高的合理性、科学性，但结合幼儿对于自由的向往和天性，幼儿园常规教育还显现出了一定的单调感。那么，家庭教育的有效开展，能对幼儿园常规教育进行有效拓展和补充，实现两者有效结合，才能够更好展现幼儿教育的科学性，实现幼儿全面综合发展。家庭教育是融合在家庭日常生活中的，其从生活习惯、文明礼貌，以及到三观意识确立等都包含在内，这是远超出幼儿园教育范围的。比如，教师在教幼儿认识了各种蔬菜后，教师再给幼儿布置亲子手工，让幼儿利用认识的蔬菜制作小动物。通过幼儿和家长的配合、交流，对幼儿进行潜移默化的影响，在家长的一举一动、一言一行中塑造幼儿的人格。
二、家庭教育和幼儿园常规教育合作中的问题
（一）家庭和幼儿园地位不平等
在家庭教育和幼儿园常规教育过程中，两者地位是不平等的。存在幼儿教师地位高于家长的情况，很多家长都要按照教师的指令来做事，家长需要按照幼儿教师安排的活动来执行任务。这导致家长的合作者身份并没有得到有效体现，而只是一个参与者的角色，这种不平等的角色，必然会在一定程度上影响家庭教育和幼儿园常规教育的结合。在家庭教育和幼儿园常规教育相比较而言，带有广泛性、全面性的特征，家长的兴趣、习惯、经历等都能够对幼儿产生影响，这都是家庭教育的重要资源，只有保持家庭和幼儿园双方地位的平等性，才能更好的推进幼儿教育的发展。
（二）家庭教育和幼儿园常规教育观念上存在差异
家庭教育和幼儿常规教育观念上的差异是现实存在的，导致在合作过程不一致的情况，甚至形成隐形对抗。这就致使家长对于幼儿园常规教育产生不配合、不支持等心理，导致幼儿园常规教育和家庭教育没有形成有效的衔接，常规教育无法有效实施到位。比如在教学中，一些家长总存在“不让孩子输在起跑线上”的思想，而当前幼儿园教育主张幼儿在游戏中进行探究、学习，尊重幼儿的身心发展规律，这和家庭教育的观念存在较大的差异。另外，部分幼儿存在不听话的情况，那么，老师就也家长进行了沟通，希望能够有效解决问题，但一些家长就错误的领会了老师的意思，从而出现了家庭暴力等问题，而这对于幼儿的健康发展是有着极其不利的影响的。
三、家庭教育和幼儿园常规教育的结合路径
（一）不断更新双方的教育观念
家庭教育对于幼儿园常规教育有着十分重要的影响意义，那么，这就要不断更新双方的教育理念，保持双方教育理念的一致性。幼儿可以选择不同的幼儿园教育，但却无法选择家庭，那么，好的家庭教育对于幼儿园常规教育的开展是有着重要的推动作用的。幼儿园教师也要注重转变自身的教学理念，加强对于理论知识的学习，这样才能够真正从幼儿的实际情况出发，不断主动和幼儿家长之间进行联系，实现幼儿的全面综合发展。
（二）构建多元化的沟通渠道
在新时期背景下，要推进幼儿的健康成长和综合发展，就要实现家庭教育和幼儿园常规教育的有效结合，那就要保障教学理念和出发点的一致性，还要保障双方的沟通交流，以此引导这种平等的合作关系。可以积极利用新媒体技术，构建多元化的沟通渠道，只有这样才能够更好的推进家庭教育和幼儿园常规教育的有效结合。当然还需要幼儿园做出更大的努力，其要主动建立相应的信息沟通交流平台，通过家长开放日、亲子活动日等活动加强合作交流力度。还可以直接在QQ、微信等平台进行交流，打破家庭教育和幼儿园常规教育合作的时间、空间限制，让家园合作更加的充分。
结语
幼儿教育本身就是一项较为复杂的工作，而家庭教育和幼儿园常规教育都属于当中重要组成部分，只有重视家庭教育，实现两者的有效结合，才能够更好的提升幼儿园常规教育的效率和质量，真正实现幼儿身心的全面健康发展。
【参考文献】
[1]陈艳.试分析家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].课程教育研究，2017（01）：11-12.
[2]李金霞.哈尔滨市幼儿园家庭教育指导调查报告[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（04）：21-23.
（作者单位：佛山市高明区荷城街道三洲机关幼儿园，广东 佛山 528000）
关键词：家庭教育;幼儿园常规教育;影响分析
《幼儿园教育指导纲要》中明确表示，家庭就是幼儿园的重要合作伙伴，其必须要秉持平等、合作、尊重的原则，积极获取幼儿家长的理解和支持，从而更好的提升家长的教育能力。家庭和幼儿园作是幼儿最先接触的社会文化环境，只有保持两者相一致，才能更好的促进幼儿的发展。
一、家庭教育对于幼儿园常规教育的影响
（一）家庭教育为幼儿园常规教育做好准备
结合家庭教育的特性，幼儿对于家庭环境具有天然的适应性，很多幼儿在初次进入幼儿园都会存在不同的抵触或害怕表现。对幼儿不良的情绪表现，需要家长在幼儿入学前做好相关心理准备。如果家长能够为幼儿做好良好的心理准备，就能够有效减轻其不良情绪。保障幼儿能够更好的适应幼儿园的生活。這也表示了家庭教育对于幼儿园常规教育有着极其重要的意义和作用。比如家长可以在幼儿入学之前，对其讲解和幼儿园相关的故事，培养幼儿对于幼儿园的兴趣和向往之情，从而更好地推进幼儿园常规教育的开展。
（二）家庭教育能够对幼儿园教育进行拓展
家庭教育作为幼儿教育的重要组成部分，其和幼儿园常规教育一样，都有着不可替代的重要作用，尽管幼儿园常规教育具有较高的合理性、科学性，但结合幼儿对于自由的向往和天性，幼儿园常规教育还显现出了一定的单调感。那么，家庭教育的有效开展，能对幼儿园常规教育进行有效拓展和补充，实现两者有效结合，才能够更好展现幼儿教育的科学性，实现幼儿全面综合发展。家庭教育是融合在家庭日常生活中的，其从生活习惯、文明礼貌，以及到三观意识确立等都包含在内，这是远超出幼儿园教育范围的。比如，教师在教幼儿认识了各种蔬菜后，教师再给幼儿布置亲子手工，让幼儿利用认识的蔬菜制作小动物。通过幼儿和家长的配合、交流，对幼儿进行潜移默化的影响，在家长的一举一动、一言一行中塑造幼儿的人格。
二、家庭教育和幼儿园常规教育合作中的问题
（一）家庭和幼儿园地位不平等
在家庭教育和幼儿园常规教育过程中，两者地位是不平等的。存在幼儿教师地位高于家长的情况，很多家长都要按照教师的指令来做事，家长需要按照幼儿教师安排的活动来执行任务。这导致家长的合作者身份并没有得到有效体现，而只是一个参与者的角色，这种不平等的角色，必然会在一定程度上影响家庭教育和幼儿园常规教育的结合。在家庭教育和幼儿园常规教育相比较而言，带有广泛性、全面性的特征，家长的兴趣、习惯、经历等都能够对幼儿产生影响，这都是家庭教育的重要资源，只有保持家庭和幼儿园双方地位的平等性，才能更好的推进幼儿教育的发展。
（二）家庭教育和幼儿园常规教育观念上存在差异
家庭教育和幼儿常规教育观念上的差异是现实存在的，导致在合作过程不一致的情况，甚至形成隐形对抗。这就致使家长对于幼儿园常规教育产生不配合、不支持等心理，导致幼儿园常规教育和家庭教育没有形成有效的衔接，常规教育无法有效实施到位。比如在教学中，一些家长总存在“不让孩子输在起跑线上”的思想，而当前幼儿园教育主张幼儿在游戏中进行探究、学习，尊重幼儿的身心发展规律，这和家庭教育的观念存在较大的差异。另外，部分幼儿存在不听话的情况，那么，老师就也家长进行了沟通，希望能够有效解决问题，但一些家长就错误的领会了老师的意思，从而出现了家庭暴力等问题，而这对于幼儿的健康发展是有着极其不利的影响的。
三、家庭教育和幼儿园常规教育的结合路径
（一）不断更新双方的教育观念
家庭教育对于幼儿园常规教育有着十分重要的影响意义，那么，这就要不断更新双方的教育理念，保持双方教育理念的一致性。幼儿可以选择不同的幼儿园教育，但却无法选择家庭，那么，好的家庭教育对于幼儿园常规教育的开展是有着重要的推动作用的。幼儿园教师也要注重转变自身的教学理念，加强对于理论知识的学习，这样才能够真正从幼儿的实际情况出发，不断主动和幼儿家长之间进行联系，实现幼儿的全面综合发展。
（二）构建多元化的沟通渠道
在新时期背景下，要推进幼儿的健康成长和综合发展，就要实现家庭教育和幼儿园常规教育的有效结合，那就要保障教学理念和出发点的一致性，还要保障双方的沟通交流，以此引导这种平等的合作关系。可以积极利用新媒体技术，构建多元化的沟通渠道，只有这样才能够更好的推进家庭教育和幼儿园常规教育的有效结合。当然还需要幼儿园做出更大的努力，其要主动建立相应的信息沟通交流平台，通过家长开放日、亲子活动日等活动加强合作交流力度。还可以直接在QQ、微信等平台进行交流，打破家庭教育和幼儿园常规教育合作的时间、空间限制，让家园合作更加的充分。
结语
幼儿教育本身就是一项较为复杂的工作，而家庭教育和幼儿园常规教育都属于当中重要组成部分，只有重视家庭教育，实现两者的有效结合，才能够更好的提升幼儿园常规教育的效率和质量，真正实现幼儿身心的全面健康发展。
【参考文献】
[1]陈艳.试分析家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].课程教育研究，2017（01）：11-12.
[2]李金霞.哈尔滨市幼儿园家庭教育指导调查报告[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2018（04）：21-23.
（作者单位：佛山市高明区荷城街道三洲机关幼儿园，广东 佛山 528000）