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摘要：小学阶段的教育对学生身心发展具有重要影响，是培养学生人生观、道德观的重要时期。而语文学科兼具人文性和工具性。语文在帮助学生学会交际技巧，提升表达能力的同时，也能够促进学生的人文素养提升。在传递知识的过程中提升学生的思想品德修养，因此，在小学语文教学过程中，不仅需要对课本知识进行教授，而且还需要立德树人，端正学生的品行，将其培养成对社会有用的人。
关键词：小学语文教学;渗透;立德树人
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-257
引言
在小学语文阶段的教学过程当中，不仅要重视学生的学习成绩，更要对学生的心理进行正确的了解，通过德育来促进小学生三观形成，进而帮助其建立健全完整品格。而小学语文作为小學阶段重要学科，在教学当中渗透立德树人思想，可以有效帮助学生进行语文知识的学习，同时可以通过语文学习的方式对立德树人进行正确的表达。因此，将立德树人与小学语文教学充分融合，两者起到相互促进、彼此影响的作用，可以帮助学生的道德素质得到更好的提高。
一、立德树人教育的重要性
立德树人就是要以学生为主，注重学生的立德树人教育，培养学生拥有高尚的道德素质。立德树人是教育的主要目标，教师应该通过良好的教学方式，在教学中渗透立德树人教育，健全学生的人格品质，使学生树立正确的三观。教师应该坚持立德树人的根本教学任务，充分了解立德树人教育的重要性，学校是培养学生的主要阵地，立德树人是学校教育主要的教学目标。社会发展不仅需要知识丰富的高端人才，还需要有着坚定信念、高尚道德情操和健全人格的高品质人才。二、小学语文教学中渗透立德树人的策略
（一）转变教学观念，在情境教学中渗透立德树人思想
受传统教学观念的影响，小学语文教师在进行教学过程当中，只是向学生传授相关的语文基础知识，并没有对学生进行道德素质的培养，而且在教学当中只是一味地以自我讲解为中心，忽略了学生的学习主体地位，长此以往会使学生丧失语文学习兴趣，不利于语文教学的顺利开展，并且语文教师的道德素质有待提高，所以不能将立德树人的教学思想很好地融入教学当中，没有对学生起到良好的榜样作用。例如：需要教师提高自身的道德素质，并且提升专业能力水平，能够和学生进行良好的沟通交流，能够理解学生的心理变化，为立德树人教学提供良好的基础。另外，要在教学过程当中注意自身的行为举止，给学生树立良好的榜样，鼓励学生积极参与课堂教学活动，对所有学生做到一视同仁，用公平公正的态度进行教学。在教师提高能力水平的同时，还要通过营造良好的学习氛围，让学生在情境教学中感受立德树人的思想。要通过营造有趣的教学氛围，让学生充分参与到课堂教学当中，同时可以在情境教学当中，让学生对语文知识进行深刻了解。例如：在学习六年级上册第十八课《只有一个地球》的过程中，老师可以让学生在课前讨论我们生活的地球，并提出怎样保护地球的问题。学生在交流过程当中可以提高语言表达能力，同时在提出保护地球的策略时，可以充分激发学生保护地球的情怀，从而通过课前营造良好的情景，让学生进行立德树人思想的学习。
（二）积极展开道德教育，强化学生道德品质
在语文教学过程中，教师也应该结合具体的教学内容，展开一些专项道德教育活动，并通过这些活动有效强化学生的道德品质。比如在部编版小学语文五年级上册《慈母情深》教学过程中，教师就可以考虑以母爱入手，面向学生全面展开中华民族传统美德的孝道教育。在具体进行教学活动的时候，教师可以给学生讲一些关于母爱的小短故事，让学生充分感受母爱的伟大。与此同时，教师还要让学生说出自己生活中的母爱感悟，在课堂环境中进行宣读交流，提高道德教育的水平。除此之外，教师也可以在课堂环境中进行话题引申，引导学生探索友情、师生情等多种情感，不断锤炼他们的情感世界，促进他们的健康成长。在教学活动结束的时候，教师也可以考虑给学生布置关于母爱的实践小作业，具体可以是给妈妈洗脚、帮妈妈做家务等。通过这些生活中的小事来回报妈妈，进行情感回报。在下节课开始之前，教师还要组织学生谈一谈自己在完成这些母爱实践小作业的时候，自己的情感与心理变化。通过这种课堂教育与实践体验的联动，就可以让学生充分明确感知母爱情感，继承中国民族传统美德中的孝道，提高他们的道德品质水平。
（三）在实践活动中的进行德育
语文的学习需要丰富的实践活动，不仅能够巩固所学知识，同时也为学生提供了展示自我的机会。因此，教师需要抓住实践活动的机会，将立德树人的理念进行恰当的融入。例如，在教学课文《黄继光》时，教师除了需要帮助学生体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神外，同时也需要培养学生的爱国主义精神，使学生形成热爱祖国、拥护祖国的思想。那么，教师可以在课后为学生布置课外实践作业，以“我爱我的祖国”为主题，在课下对相关的历史故事或新闻报道进行搜集、整理，选择自己喜欢的方式进行展示，如板报、画册、视频以及演讲等，让学生能够深入感受爱国主义精神以及其在日常生活中的体现，不断强化学生的爱国思想，促进其德育素养得到有效提升。
结束语
总而言之，语文课堂上唯有通过深入探析课文内容，才能做到及时发展与感知，语文教师也需通过对教材的深入挖掘对学生实施正确引导，使他们在学习中对德育做到深入体验与领悟，使学生在学习中真正形成一个良好的审美情趣与思想品质，提升自身道德品质，从而做一个充满魅力、正直、对社会有帮助以及优秀品质的人。
参考文献
[1]吕文文.立德树人——小学语文教学中渗透德育教育的路径分析[J].考试周刊，2020（74）：43-44.
[2]赵有兴.基于立德树人分析小学语文教学中德育的渗透方式研究[J].课程教育研究，2020（24）：29-30.
[3]李生文.小学语文教学中如何渗透立德树人教育[J].吉林教育，2019（36）：38-39.
关键词：小学语文教学;渗透;立德树人
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-257
引言
在小学语文阶段的教学过程当中，不仅要重视学生的学习成绩，更要对学生的心理进行正确的了解，通过德育来促进小学生三观形成，进而帮助其建立健全完整品格。而小学语文作为小學阶段重要学科，在教学当中渗透立德树人思想，可以有效帮助学生进行语文知识的学习，同时可以通过语文学习的方式对立德树人进行正确的表达。因此，将立德树人与小学语文教学充分融合，两者起到相互促进、彼此影响的作用，可以帮助学生的道德素质得到更好的提高。
一、立德树人教育的重要性
立德树人就是要以学生为主，注重学生的立德树人教育，培养学生拥有高尚的道德素质。立德树人是教育的主要目标，教师应该通过良好的教学方式，在教学中渗透立德树人教育，健全学生的人格品质，使学生树立正确的三观。教师应该坚持立德树人的根本教学任务，充分了解立德树人教育的重要性，学校是培养学生的主要阵地，立德树人是学校教育主要的教学目标。社会发展不仅需要知识丰富的高端人才，还需要有着坚定信念、高尚道德情操和健全人格的高品质人才。二、小学语文教学中渗透立德树人的策略
（一）转变教学观念，在情境教学中渗透立德树人思想
受传统教学观念的影响，小学语文教师在进行教学过程当中，只是向学生传授相关的语文基础知识，并没有对学生进行道德素质的培养，而且在教学当中只是一味地以自我讲解为中心，忽略了学生的学习主体地位，长此以往会使学生丧失语文学习兴趣，不利于语文教学的顺利开展，并且语文教师的道德素质有待提高，所以不能将立德树人的教学思想很好地融入教学当中，没有对学生起到良好的榜样作用。例如：需要教师提高自身的道德素质，并且提升专业能力水平，能够和学生进行良好的沟通交流，能够理解学生的心理变化，为立德树人教学提供良好的基础。另外，要在教学过程当中注意自身的行为举止，给学生树立良好的榜样，鼓励学生积极参与课堂教学活动，对所有学生做到一视同仁，用公平公正的态度进行教学。在教师提高能力水平的同时，还要通过营造良好的学习氛围，让学生在情境教学中感受立德树人的思想。要通过营造有趣的教学氛围，让学生充分参与到课堂教学当中，同时可以在情境教学当中，让学生对语文知识进行深刻了解。例如：在学习六年级上册第十八课《只有一个地球》的过程中，老师可以让学生在课前讨论我们生活的地球，并提出怎样保护地球的问题。学生在交流过程当中可以提高语言表达能力，同时在提出保护地球的策略时，可以充分激发学生保护地球的情怀，从而通过课前营造良好的情景，让学生进行立德树人思想的学习。
（二）积极展开道德教育，强化学生道德品质
在语文教学过程中，教师也应该结合具体的教学内容，展开一些专项道德教育活动，并通过这些活动有效强化学生的道德品质。比如在部编版小学语文五年级上册《慈母情深》教学过程中，教师就可以考虑以母爱入手，面向学生全面展开中华民族传统美德的孝道教育。在具体进行教学活动的时候，教师可以给学生讲一些关于母爱的小短故事，让学生充分感受母爱的伟大。与此同时，教师还要让学生说出自己生活中的母爱感悟，在课堂环境中进行宣读交流，提高道德教育的水平。除此之外，教师也可以在课堂环境中进行话题引申，引导学生探索友情、师生情等多种情感，不断锤炼他们的情感世界，促进他们的健康成长。在教学活动结束的时候，教师也可以考虑给学生布置关于母爱的实践小作业，具体可以是给妈妈洗脚、帮妈妈做家务等。通过这些生活中的小事来回报妈妈，进行情感回报。在下节课开始之前，教师还要组织学生谈一谈自己在完成这些母爱实践小作业的时候，自己的情感与心理变化。通过这种课堂教育与实践体验的联动，就可以让学生充分明确感知母爱情感，继承中国民族传统美德中的孝道，提高他们的道德品质水平。
（三）在实践活动中的进行德育
语文的学习需要丰富的实践活动，不仅能够巩固所学知识，同时也为学生提供了展示自我的机会。因此，教师需要抓住实践活动的机会，将立德树人的理念进行恰当的融入。例如，在教学课文《黄继光》时，教师除了需要帮助学生体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神外，同时也需要培养学生的爱国主义精神，使学生形成热爱祖国、拥护祖国的思想。那么，教师可以在课后为学生布置课外实践作业，以“我爱我的祖国”为主题，在课下对相关的历史故事或新闻报道进行搜集、整理，选择自己喜欢的方式进行展示，如板报、画册、视频以及演讲等，让学生能够深入感受爱国主义精神以及其在日常生活中的体现，不断强化学生的爱国思想，促进其德育素养得到有效提升。
结束语
总而言之，语文课堂上唯有通过深入探析课文内容，才能做到及时发展与感知，语文教师也需通过对教材的深入挖掘对学生实施正确引导，使他们在学习中对德育做到深入体验与领悟，使学生在学习中真正形成一个良好的审美情趣与思想品质，提升自身道德品质，从而做一个充满魅力、正直、对社会有帮助以及优秀品质的人。
参考文献
[1]吕文文.立德树人——小学语文教学中渗透德育教育的路径分析[J].考试周刊，2020（74）：43-44.
[2]赵有兴.基于立德树人分析小学语文教学中德育的渗透方式研究[J].课程教育研究，2020（24）：29-30.
[3]李生文.小学语文教学中如何渗透立德树人教育[J].吉林教育，2019（36）：38-39.