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摘要：职业技能大赛是对职业教育发展成果的检验，它能够推动高职院校的教育教学改革，扩大高职院校的社会影响力，对高职院校的专业设置、课程改革、教学改革、校企合作、实训基地的建设、高职人才的培养以及双师型教师队伍的建设等都有着长远的促进作用。
关键词：技能大赛；职业教育；教学改革
作者简介：张静（1978-），女，安徽宣城人，常州信息职业技术学院计算机/软件学院，讲师，工程师；聂章龙（1974-），男，安徽霍邱人，常州信息职业技术学院计算机/软件学院，讲师，工程师。（江苏 常州 213164）
基金项目：本文系2010年度常州科教城院校科研基金项目（K2010322)的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）32-0074-02
职业技能大赛是对职业教育发展成果的检验，是我国教育工作的一次重大制度设计和创新。充分利用这个平台可以进一步宣传职业教育，营造职业教育的良好社会氛围，对高职院校的专业设置、课程改革、教学改革、校企合作、实训基地的建设、高职人才的培养以及双师型教师队伍的建设等都有着长远的促进作用。
一、技能大赛有助于促进专业建设
通过技能大赛，不仅能够深化职业院校对专业内涵建设的认识，优化专业布局，调整专业发展方向，也能够及时调整课程结构，深化课程改革，并进一步带动教学改革、校企合作、实训基地建设、人才培养以及师资培养等内涵建设的关键内容，形成以技能大赛为核心的专业建设与发展格局。[1]如图1所示。
二、技能大赛有助于促进课程改革
传统的教育观点就是按照国家教学的要求，重在理论教学，实际操作则分开来教学，主要是能够完成教学任务，然后再推销到各个企业。这种教学所带来的后果是：学生到企业后适用能力较差，不但专业技能跟不上企业的要求，就连最基本的技能也不扎实。企业对学校不满意，最终导致学生就业比较困难，很难找到满意的工作，学校的发展也会因此受到制约。
职业院校要培养适应产业未来所需的人才，必须知道：企业在想什么？企业在做什么？企业需要什么？我们能为它做什么？培养人才要按照社会和企业的需求，开设贴近生产、贴近工艺、贴近实际的课程，即以产业需求为导向的课程体系，让学生在“做中学”的过程中掌握各种关键技能，形成职业能力。
技能大赛为职业院校更多地了解企业提供了平台和桥梁。很多大赛的项目都是由企业命题的，一个企业为主体，其他多家企业共同参与，负责项目的设备、命题、赛场设计和技术维护等工作。在整个大赛的准备和参与阶段，院校可以与企业亲密接触，从而更进一步地了解企业到底需要什么样的人才，企业员工应具备什么素质，需要具备哪些知识，完成一项任务需要掌握哪些技能等等，这些都对职业教育课程体系的构建、制定课程目标、课程标准以及如何选择相关专业的课程内容有很大的影响。[2]另外，技能大赛的项目遵循市场需求的原则，每个项目所涉及的专业知识和技能都是有一定的体系的，这些比赛项目可以为课程模块的设置提供借鉴。
三、技能大赛有助于促进教学改革
1.促进以能力为目标的项目化教学改革
目前，项目化教学已成为职业教育教学过程中的主要教学方法之一，它的难点不仅仅是实施过程，更重要的是如何设计适用的有针对性和实用性的专业教学项目，[3]针对性是指项目所涵盖的知识和技能，实用性是指项目的可操作性和实用价值。
技能大赛的比赛项目是专家在分析了现有的专业设置和社会需求而设定的，具有典型性。从技能大赛项目的设置，到比赛项目的设计、评价标准和培训体系的设计，对项目化教学体系的构建，有着很强的借鉴性。比如，技能大赛强调学生的动手能力，这就要求我们在项目化教学过程中减少理论课程，增加实践环节，让学生在“做中学”，真正实现一体化教学。
另外，技能大赛还突出实用性，比赛项目是企业生产的实景再现，代表企业生产的新要求、新方向，对职业院校的教学过程起到了指引的作用：[3]教师在组织教学活动过程中，以职业岗位中的工作过程为导向，将工作任务转化为教学任务，以学生为主体，以企业真实工作情境或任务为载体，采用项目化教学，学生通过資讯、计划、决策、实施、检查完善、评估等环节完成工作任务，使学生在掌握关键技能的同时，培养创新能力和团队合作精神，提高学生的综合职业能力。
2.促进教学评价体系的改革
技能大赛设置的项目都是企业所青睐的，甚至是由企业自身打造的，所选技术的操作过程与真实职场环境中高度相似，它的评价标准也完全是真实职场的标准。而职业教育教学的改革，就要建立以技术标准和职业素质为基础的教学评价体系，技能大赛的开展正有利于这种评价体系的建立。将评价的标准向职场岗位要求的标准方向改革，使教学评价标准与职场的岗位要求的相关标准趋于一致，更加合理，从而促进职业教育教学改革的发展。
四、技能大赛有助于加强双师型队伍建设，培养高技能人才
技能大赛既能考察职业院校学生的综合能力，又能反映出职业院校的师资水平。
技能大赛受到企业界的高度关注，显示了企业对高技能人才的渴求和对教育界尽快培养出真正适用的实用型人才的期待。[4]要培养出高质量高技能的人才，就必须要有一支结构合理、素质优良、专业过硬的“双师”型师资队伍。随着技能大赛的不断开展和深入，很多高职院校要求专业教师能够根据市场需求，不断地改善知识结构，并定期组织专业教师进行培训、学习、考察或安排到企业参与具体项目，提高专业能力，积累实践经验，培养一批既精通专业理论知识，又熟悉专业技能的“双师”。同时，引进一些企业专家、工程师和技术人员以优化教师结构，或聘请他们来校现场授课，全面提升教学团队整体素质，保证项目教学的顺利进行，使教学质量达到预期效果。
技能大赛的比赛项目是紧密联系当前企业现状，针对专项技术前沿领域中的典型案例中的要素进行优化、组合编制而成的，具有先进性、实用性和可操作性。学生通过准备和参与整个比赛项目的过程，可以不断地提高自己的实践能力，培养自身的创新能力以及敬业爱岗、团结协作的职业素养。因此，技能大赛造就了一批高质量高技能的人才。
五、技能大赛有助于促进校企合作
培养学生的职业技能是职业教育的立足点和出发点，职业院校办学必须贴近企业、贴近行业、贴近地域经济，培养出来的人才是市场上需求最旺的。但在具体的教学实践中，课程内容相对滞后、理论与实践脱节阻碍了一些职业院校教学质量的提高。举办职业院校技能大赛，就是要引导广大职业院校坚定地走校企合作道路，及时引进企业的高新技术和人才，共同制定和实施人才培养方案。
六、结束语
技能大赛推动了高职院校的教育教学改革，不断扩大了高职院校的社会影响力，加大了高职院校专业建设、课程改革、教学改革、校企合作的力度，提高了师资力量和管理水平，引导学生从“知识人”转变到“职业人”，从而更好地服务于社会。
参考文献：
[1]王建荣,范祖贤.全国高职学生技能大赛的启示[J].无锡职业技术学院学报,2009,(2):6-7,34.
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业,2010,(3):46-47.
[3]李文,高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发[J].职教论坛,2010,(4):48-49.
[4]刘忠.技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究[J].兰州石化职业技术学院学报,2010,(1):63-65.
（责任编辑：麻剑飞）
关键词：技能大赛；职业教育；教学改革
作者简介：张静（1978-），女，安徽宣城人，常州信息职业技术学院计算机/软件学院，讲师，工程师；聂章龙（1974-），男，安徽霍邱人，常州信息职业技术学院计算机/软件学院，讲师，工程师。（江苏 常州 213164）
基金项目：本文系2010年度常州科教城院校科研基金项目（K2010322)的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）32-0074-02
职业技能大赛是对职业教育发展成果的检验，是我国教育工作的一次重大制度设计和创新。充分利用这个平台可以进一步宣传职业教育，营造职业教育的良好社会氛围，对高职院校的专业设置、课程改革、教学改革、校企合作、实训基地的建设、高职人才的培养以及双师型教师队伍的建设等都有着长远的促进作用。
一、技能大赛有助于促进专业建设
通过技能大赛，不仅能够深化职业院校对专业内涵建设的认识，优化专业布局，调整专业发展方向，也能够及时调整课程结构，深化课程改革，并进一步带动教学改革、校企合作、实训基地建设、人才培养以及师资培养等内涵建设的关键内容，形成以技能大赛为核心的专业建设与发展格局。[1]如图1所示。
二、技能大赛有助于促进课程改革
传统的教育观点就是按照国家教学的要求，重在理论教学，实际操作则分开来教学，主要是能够完成教学任务，然后再推销到各个企业。这种教学所带来的后果是：学生到企业后适用能力较差，不但专业技能跟不上企业的要求，就连最基本的技能也不扎实。企业对学校不满意，最终导致学生就业比较困难，很难找到满意的工作，学校的发展也会因此受到制约。
职业院校要培养适应产业未来所需的人才，必须知道：企业在想什么？企业在做什么？企业需要什么？我们能为它做什么？培养人才要按照社会和企业的需求，开设贴近生产、贴近工艺、贴近实际的课程，即以产业需求为导向的课程体系，让学生在“做中学”的过程中掌握各种关键技能，形成职业能力。
技能大赛为职业院校更多地了解企业提供了平台和桥梁。很多大赛的项目都是由企业命题的，一个企业为主体，其他多家企业共同参与，负责项目的设备、命题、赛场设计和技术维护等工作。在整个大赛的准备和参与阶段，院校可以与企业亲密接触，从而更进一步地了解企业到底需要什么样的人才，企业员工应具备什么素质，需要具备哪些知识，完成一项任务需要掌握哪些技能等等，这些都对职业教育课程体系的构建、制定课程目标、课程标准以及如何选择相关专业的课程内容有很大的影响。[2]另外，技能大赛的项目遵循市场需求的原则，每个项目所涉及的专业知识和技能都是有一定的体系的，这些比赛项目可以为课程模块的设置提供借鉴。
三、技能大赛有助于促进教学改革
1.促进以能力为目标的项目化教学改革
目前，项目化教学已成为职业教育教学过程中的主要教学方法之一，它的难点不仅仅是实施过程，更重要的是如何设计适用的有针对性和实用性的专业教学项目，[3]针对性是指项目所涵盖的知识和技能，实用性是指项目的可操作性和实用价值。
技能大赛的比赛项目是专家在分析了现有的专业设置和社会需求而设定的，具有典型性。从技能大赛项目的设置，到比赛项目的设计、评价标准和培训体系的设计，对项目化教学体系的构建，有着很强的借鉴性。比如，技能大赛强调学生的动手能力，这就要求我们在项目化教学过程中减少理论课程，增加实践环节，让学生在“做中学”，真正实现一体化教学。
另外，技能大赛还突出实用性，比赛项目是企业生产的实景再现，代表企业生产的新要求、新方向，对职业院校的教学过程起到了指引的作用：[3]教师在组织教学活动过程中，以职业岗位中的工作过程为导向，将工作任务转化为教学任务，以学生为主体，以企业真实工作情境或任务为载体，采用项目化教学，学生通过資讯、计划、决策、实施、检查完善、评估等环节完成工作任务，使学生在掌握关键技能的同时，培养创新能力和团队合作精神，提高学生的综合职业能力。
2.促进教学评价体系的改革
技能大赛设置的项目都是企业所青睐的，甚至是由企业自身打造的，所选技术的操作过程与真实职场环境中高度相似，它的评价标准也完全是真实职场的标准。而职业教育教学的改革，就要建立以技术标准和职业素质为基础的教学评价体系，技能大赛的开展正有利于这种评价体系的建立。将评价的标准向职场岗位要求的标准方向改革，使教学评价标准与职场的岗位要求的相关标准趋于一致，更加合理，从而促进职业教育教学改革的发展。
四、技能大赛有助于加强双师型队伍建设，培养高技能人才
技能大赛既能考察职业院校学生的综合能力，又能反映出职业院校的师资水平。
技能大赛受到企业界的高度关注，显示了企业对高技能人才的渴求和对教育界尽快培养出真正适用的实用型人才的期待。[4]要培养出高质量高技能的人才，就必须要有一支结构合理、素质优良、专业过硬的“双师”型师资队伍。随着技能大赛的不断开展和深入，很多高职院校要求专业教师能够根据市场需求，不断地改善知识结构，并定期组织专业教师进行培训、学习、考察或安排到企业参与具体项目，提高专业能力，积累实践经验，培养一批既精通专业理论知识，又熟悉专业技能的“双师”。同时，引进一些企业专家、工程师和技术人员以优化教师结构，或聘请他们来校现场授课，全面提升教学团队整体素质，保证项目教学的顺利进行，使教学质量达到预期效果。
技能大赛的比赛项目是紧密联系当前企业现状，针对专项技术前沿领域中的典型案例中的要素进行优化、组合编制而成的，具有先进性、实用性和可操作性。学生通过准备和参与整个比赛项目的过程，可以不断地提高自己的实践能力，培养自身的创新能力以及敬业爱岗、团结协作的职业素养。因此，技能大赛造就了一批高质量高技能的人才。
五、技能大赛有助于促进校企合作
培养学生的职业技能是职业教育的立足点和出发点，职业院校办学必须贴近企业、贴近行业、贴近地域经济，培养出来的人才是市场上需求最旺的。但在具体的教学实践中，课程内容相对滞后、理论与实践脱节阻碍了一些职业院校教学质量的提高。举办职业院校技能大赛，就是要引导广大职业院校坚定地走校企合作道路，及时引进企业的高新技术和人才，共同制定和实施人才培养方案。
六、结束语
技能大赛推动了高职院校的教育教学改革，不断扩大了高职院校的社会影响力，加大了高职院校专业建设、课程改革、教学改革、校企合作的力度，提高了师资力量和管理水平，引导学生从“知识人”转变到“职业人”，从而更好地服务于社会。
参考文献：
[1]王建荣,范祖贤.全国高职学生技能大赛的启示[J].无锡职业技术学院学报,2009,(2):6-7,34.
[2]刘焰.国家级职业技能大赛对职业教育的影响力探讨[J].教育与职业,2010,(3):46-47.
[3]李文,高健.职业技能大赛对高等职业教育的启发[J].职教论坛,2010,(4):48-49.
[4]刘忠.技能大赛对高职院校教学改革促进作用的研究[J].兰州石化职业技术学院学报,2010,(1):63-65.
（责任编辑：麻剑飞）