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摘 要：初中的政治课程是一门理论性比较强的课程，为了让学生尽快掌握政治原理以及理论知识，可以在政治教学当中应用案例教学法，一方面，可以增加理论形象性，另一方面可以促使学生和教师的交流更加密切。在初中政治教学当中，应当广泛应用案例教学法，本文主要是分析案例教学法在政治课堂当中的有效作用，以及探讨案例教学法在初中政治课堂的运用途径。
关键词：案例教学法；初中；政治教学；应用
初中的政治教学对于学生的思想品德具有十分重要的作用，为了促使初中政治教学效果良好，可以在教学当中结合案例教学方式。通过案例引入教学内容，对于学生的成绩提升具有积极的意义。案例教学通过创设教学情境，以学生为本，转变了传统的教学模式，学生的课堂参与度得到大幅度的提升。本文主要分析案例教学法在初中政治教学中的应用。
一、将案例引入初中政治课堂的有效性
1.增强理论的形象性
初中学生正处在人格健全和价值观养成的重要阶段，因此，初中的政治课程除了教授必要的文化知识外，还要为学生人格和素质的养成添加助力。不能否认的是在大多数学生眼中，政治课程及其学习内容具有较大难度的同时，又稍显枯燥和乏味，因此，很难引起学生的学习兴趣。在这种情况下，如何让学生在政治的学习中最大限度地发挥自身主观能动性是值得所有政治教师应当考虑的问题。其中，将案例法引入初中课堂是一个不错的选择。案例教学可以将抽象的政治理论变得更加的具体，易于学生理解和消化。同时，也能让学生在学习时发现政治理论知识的趣味性，形成更佳有效的学习效果和更佳优良的学习氛围。
2.加强教师与学生的课堂交流
传统的教学模式中，教师是政治课堂的绝对主角，学生往往只需要坐在课堂上静静地聆听，师生之间缺乏必要的交流。在这种情况下，将案例引入初中政治课堂中，能增强师生之间的有效交流。在分析案例的过程中，学生能全身心的投入对于理论和实践的分析，老师也能及时获得学生对于课堂教学的有效反馈。在增强学生兴趣的同时，沟通师生之间的感情，让看似死板的政治理论生动起来。
二、将案例引入初中政治课堂的有效途径
1.选择与课堂相适应的案件
初中政治课堂中所引用的案例并不是盲目选择的，而是需要注意案例与课堂的适应性。这就需要初中政治教师开动脑筋，在生活中寻找灵感，并且运用合适的方法，将案例生动的代入政治课堂中。在生活中拥有一双发现的眼睛，找到合适案例的关键。这里的“合适”，不仅仅指案例内容与所教授政治知识的适应性，也包括案例与现行社会环境的适应性，同时，还要兼顾初中学生的年龄和兴趣范围。必要的时候，教师也可以对案例进行适当的调整，保证案例与课堂的多重适应性。在找到合适的案例后，教师還需要针对这个案例设计合适的研究问题，以便课堂中学生对于案例的讨论和思考，问题不但要符合初中生现有的知识水平，而且要与学生的兴趣相适应，才能取得良好的效果。为了使课堂中的案例更佳的丰富，同时也为了使得学生能更佳积极的投入到初中政治课堂学习中，教师也可以布置作业的形式让学生寻找合适的案例，或者在课堂中提出问题，让学生临场发挥，举出合适的案例。
2.重视学生在课堂上的讨论环节
案例的引入只是案例分析法进入初中政治课堂的第一步骤。第二步，即学生在课堂上对于案例问题的讨论才是关键。因此，教师需要为学生营造一个自由而受保护的讨论空间，让学生把自己关于案例的所思所想毫无保留的说出来，学生们分享各自的观点，思想的火花互相碰撞提升教学质量。教师不要过分的参与其中，也不要打断学生的发言或立即否定学生的看法。例如，在对未成年权益保护的课题进行讨论时，不妨分别引入未成年人由于保护而免遭侵害和未成年犯罪的案例，让学生组成小组，对这两类问题展开讨论，教师做适当的引导和陈述性的总结。鼓励每一位学生都参与進来，积极的进行讨论。在教会学生辩证看待问题的同时，让学生看到初中政治知识在现实生活中的实用价值，激发学生的学习兴趣。
3.及时进行有效的评价
在学生进行充分的讨论和发言后，教师还要及时的对于学生的观点进行有效的评价。如果课堂时间有限，可以让学生形成若干个讨论的小组，每组派出一名成员进行小组的观点陈述。在培养学生团结协作的同时，为需要锻炼的同学提供了一个展示自我风采的舞台。在代表发言完毕后，教师要及时询问小组的其他成员是否有需要补充的地方，或者是否还有其他不同的观点需要呈现。在各个小组的观点都经过充分展示后，教师需要对每一组进行综合性的评价，并对组与组之间的不同观点进行比较。对于表现优异的小组，要及时进行积极的、正面的评价，竖立榜样，对其他同学进行正强化。对于表现仍有欠缺的小组或同学，教师也应及时的指出其不足，督促学生进行自我的完善。最后，教师也有必要对于该案例问题的分析进行一个综合的评价，提出自己的观点，并对学生进行适当的解释和指引。让学生在生活中遇到类似的情况时，能选择合适的方式和方法来解决问题。这种教学方式，在增强学生对于政治知识理解的同时，也增强了政治知识在生活中的实用性，更能引起学生的学习兴趣。需要注意的是，教师对于案例的引入、分析和评价过程，也要展开自我批评，并及时寻求学生的反馈，只有这样，才能保正案例分析法在初中政治课堂上的实用价值，完善自身的教学素质。
三、结语
综上所述，案例教学法对于学生的思想政治教育具有十分重要的意义，可以促使理论知识形象化以及密切师生关系、加强师生交流。因此，教师在今后的政治教学当中广泛应用案例教学法，将案例教学法引入课程的途径包括选择与课堂相适应的案件、重视学生在课堂上的讨论环节、及时进行有效的评价。
关键词：案例教学法；初中；政治教学；应用
初中的政治教学对于学生的思想品德具有十分重要的作用，为了促使初中政治教学效果良好，可以在教学当中结合案例教学方式。通过案例引入教学内容，对于学生的成绩提升具有积极的意义。案例教学通过创设教学情境，以学生为本，转变了传统的教学模式，学生的课堂参与度得到大幅度的提升。本文主要分析案例教学法在初中政治教学中的应用。
一、将案例引入初中政治课堂的有效性
1.增强理论的形象性
初中学生正处在人格健全和价值观养成的重要阶段，因此，初中的政治课程除了教授必要的文化知识外，还要为学生人格和素质的养成添加助力。不能否认的是在大多数学生眼中，政治课程及其学习内容具有较大难度的同时，又稍显枯燥和乏味，因此，很难引起学生的学习兴趣。在这种情况下，如何让学生在政治的学习中最大限度地发挥自身主观能动性是值得所有政治教师应当考虑的问题。其中，将案例法引入初中课堂是一个不错的选择。案例教学可以将抽象的政治理论变得更加的具体，易于学生理解和消化。同时，也能让学生在学习时发现政治理论知识的趣味性，形成更佳有效的学习效果和更佳优良的学习氛围。
2.加强教师与学生的课堂交流
传统的教学模式中，教师是政治课堂的绝对主角，学生往往只需要坐在课堂上静静地聆听，师生之间缺乏必要的交流。在这种情况下，将案例引入初中政治课堂中，能增强师生之间的有效交流。在分析案例的过程中，学生能全身心的投入对于理论和实践的分析，老师也能及时获得学生对于课堂教学的有效反馈。在增强学生兴趣的同时，沟通师生之间的感情，让看似死板的政治理论生动起来。
二、将案例引入初中政治课堂的有效途径
1.选择与课堂相适应的案件
初中政治课堂中所引用的案例并不是盲目选择的，而是需要注意案例与课堂的适应性。这就需要初中政治教师开动脑筋，在生活中寻找灵感，并且运用合适的方法，将案例生动的代入政治课堂中。在生活中拥有一双发现的眼睛，找到合适案例的关键。这里的“合适”，不仅仅指案例内容与所教授政治知识的适应性，也包括案例与现行社会环境的适应性，同时，还要兼顾初中学生的年龄和兴趣范围。必要的时候，教师也可以对案例进行适当的调整，保证案例与课堂的多重适应性。在找到合适的案例后，教师還需要针对这个案例设计合适的研究问题，以便课堂中学生对于案例的讨论和思考，问题不但要符合初中生现有的知识水平，而且要与学生的兴趣相适应，才能取得良好的效果。为了使课堂中的案例更佳的丰富，同时也为了使得学生能更佳积极的投入到初中政治课堂学习中，教师也可以布置作业的形式让学生寻找合适的案例，或者在课堂中提出问题，让学生临场发挥，举出合适的案例。
2.重视学生在课堂上的讨论环节
案例的引入只是案例分析法进入初中政治课堂的第一步骤。第二步，即学生在课堂上对于案例问题的讨论才是关键。因此，教师需要为学生营造一个自由而受保护的讨论空间，让学生把自己关于案例的所思所想毫无保留的说出来，学生们分享各自的观点，思想的火花互相碰撞提升教学质量。教师不要过分的参与其中，也不要打断学生的发言或立即否定学生的看法。例如，在对未成年权益保护的课题进行讨论时，不妨分别引入未成年人由于保护而免遭侵害和未成年犯罪的案例，让学生组成小组，对这两类问题展开讨论，教师做适当的引导和陈述性的总结。鼓励每一位学生都参与進来，积极的进行讨论。在教会学生辩证看待问题的同时，让学生看到初中政治知识在现实生活中的实用价值，激发学生的学习兴趣。
3.及时进行有效的评价
在学生进行充分的讨论和发言后，教师还要及时的对于学生的观点进行有效的评价。如果课堂时间有限，可以让学生形成若干个讨论的小组，每组派出一名成员进行小组的观点陈述。在培养学生团结协作的同时，为需要锻炼的同学提供了一个展示自我风采的舞台。在代表发言完毕后，教师要及时询问小组的其他成员是否有需要补充的地方，或者是否还有其他不同的观点需要呈现。在各个小组的观点都经过充分展示后，教师需要对每一组进行综合性的评价，并对组与组之间的不同观点进行比较。对于表现优异的小组，要及时进行积极的、正面的评价，竖立榜样，对其他同学进行正强化。对于表现仍有欠缺的小组或同学，教师也应及时的指出其不足，督促学生进行自我的完善。最后，教师也有必要对于该案例问题的分析进行一个综合的评价，提出自己的观点，并对学生进行适当的解释和指引。让学生在生活中遇到类似的情况时，能选择合适的方式和方法来解决问题。这种教学方式，在增强学生对于政治知识理解的同时，也增强了政治知识在生活中的实用性，更能引起学生的学习兴趣。需要注意的是，教师对于案例的引入、分析和评价过程，也要展开自我批评，并及时寻求学生的反馈，只有这样，才能保正案例分析法在初中政治课堂上的实用价值，完善自身的教学素质。
三、结语
综上所述，案例教学法对于学生的思想政治教育具有十分重要的意义，可以促使理论知识形象化以及密切师生关系、加强师生交流。因此，教师在今后的政治教学当中广泛应用案例教学法，将案例教学法引入课程的途径包括选择与课堂相适应的案件、重视学生在课堂上的讨论环节、及时进行有效的评价。