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摘 要：培智教育已经逐渐被社会所重视，这些智力上有所缺陷的学生，不能像其他学生一样拥有与生俱来的能力，因此对他们的教育以及心理健康需要格外重视。将探讨运用音乐手段，培养培智儿童的心理健康，希望社会以及国家对培智学生多一份关爱，让他们也可以享受学习和生活的快乐。
关键词：音乐治疗;培智教育;心理健康
培智儿童，由于其独特的性格以及生理上的缺陷，很容易发生心理健康问题，而这类儿童往往容易被社会所忽略，因此，增强培智儿童的心理健康教育非常重要。研究表明，音乐可以有效地提升培智儿童的心情，并增强其记忆力与注意力，运用音乐治疗需要教师与学校共同努力，使培智儿童感受社会温暖。
一、选取適当的音乐调节培智学生的心理情绪
培智儿童由于在生活中会遇到各种各样的困难，因此其情绪容易变得低落或者喜怒无常，因此安抚其情绪尤为重要。科学研究发现，音乐可以有效改善培智儿童的心理情绪，由于这类儿童往往喜欢独处，科学家发现当他们听到音乐时，他们变得不再烦躁与不安，而是会随着音乐节拍慢慢安静。在教学过程中，教师需要利用这一点，比如，在教学开始之前，运用《你好》这样节奏欢快的歌曲，让学生体会节奏的快乐并放松心情，使课堂氛围变得轻松。如果觉得课堂有些吵闹，一般来说，培智学生就不会特别听教师的话，这时候播放一曲《春天的早晨》，让学生体会舒缓的旋律，这些学生一般听到这类节奏的歌曲，心情会慢慢放松，从而仔细聆听，避免了吵闹，可以方便教师开展教学工作，提高讲课效率。
二、利用音乐以及各种乐器，激发培智学生的兴趣
培智儿童与普通儿童一样，都对这个世界充满好奇，因此合理利用音乐以及乐器可以激发学生的好奇心，并集中学生的注意力[1]。由于培智儿童普遍存在注意力不集中的问题，因此会让教师的教学工作开展缓慢。普通儿童尚且顽皮，培智儿童对课堂的注意力更难集中。国外有实验表明，在课程进行当中，培智儿童记忆力有所分散，教师虽然多次提醒，但收效甚微，这时，教师通过加入一些打击乐器，来模仿小鸟叫以及猫咪的声音，几乎一瞬间，学生的注意力就被吸引过来。因为打击乐器操作简便，所以深受学生喜爱。另外，开展适当的音乐游戏，可以使培智儿童乐在其中，增强其听觉与视觉能力，有效提高学生的注意力以及缓解其烦躁情绪，通过音乐游戏还可以使学生亲近自然，提高其自主纠错能力以及学习能力，并稳定课堂秩序，活跃课堂氛围，为教师教学工作的开展起到重要的作用。
三、运用音乐节奏提高培智学生的记忆能力
培智儿童的记忆能力普遍较差，这与其先天的认知能力不足以及后天的不被人们平等对待均有关系，如何提高培智学生的记忆能力，已经成为培智教育中最令教师头疼的问题。由于年少贪玩的性格，正常孩童对课堂知识的掌握都有所不足，更何况本身记忆能力就有所欠缺的培智儿童。因此，通过音乐节奏的调整来提高培智学生的记忆能力，逐渐走入大众视野。经过研究发现，对于一些比较简单且节奏感强的音乐，培智儿童竟然可以在哼唱几遍后将歌词记个大概，这并不是说音乐可以激发培智学生的潜能，而是通过音乐，他们的注意力更加集中，并且喜欢音乐节奏，因此记忆能力有较大提高。在授课环节中，教师可以通过播放培智学生喜欢的音乐节奏，培养他们的反应能力，增强其学习能力与记忆能力，通过音乐使培智学生不自觉地拍打节奏，并结合他们喜欢的乐器，将课本内容融入进来，进行模仿音乐节奏的朗读，久而久之，他们对课文的背诵能力会有所加强，这样，不仅可以提高教学效率，而且对培智儿童的成长进步也具有较为积极的意义。
四、利用游戏活动提升培智学生的实际生活能力
培智儿童的教育，从来不是使其可以成为知识渊博的科学家、数学家等，而是希望通过教育，可以保证其基本的生存技能，认识一些简单的文字，会运用一些简单的数学公式等[2]。因此，社会实践能力是培智教育中最为看重的部分。在日常生活中，培智儿童普遍不善与人交往，出现躲避、紧张、害怕的问题。而通过音乐游戏活动可以在课堂上形成愉快的氛围，使培智学生可以感受到放松、无压力，并且在做游戏的同时，增强学生之间的沟通与交流能力，并通过协同合作提高他们的团结能力与协调能力。这时，教师再通过引导，让这些儿童明白，社会其实就和课堂一样，有困难需要求助于人，并且要勇于同他人交流沟通。并且可以进行适当的社会模拟，让学生有一些心理准备，以免在日后的生活中遇到困难不知从何下手，出现手足无措的尴尬，使其本身就孤僻的性格雪上加霜。
五、结论
培智儿童需要社会各界的关爱，在培智儿童的教育中，通过合理的音乐活动可以有效改善培智儿童的心理健康问题，让教师与社会共同努力，为培智儿童的生活增添幸福感与欢乐感，体现其人生价值。
参考文献：
[1]徐青.南昌市特殊教育学校音乐教育现状调查研究[D].南昌：江西科技师范大学，2019.
[2]王梦杰.培智学校面向孤独症学生的课程开发与实施现状的调查研究[D].金华：浙江师范大学，2019.
关键词：音乐治疗;培智教育;心理健康
培智儿童，由于其独特的性格以及生理上的缺陷，很容易发生心理健康问题，而这类儿童往往容易被社会所忽略，因此，增强培智儿童的心理健康教育非常重要。研究表明，音乐可以有效地提升培智儿童的心情，并增强其记忆力与注意力，运用音乐治疗需要教师与学校共同努力，使培智儿童感受社会温暖。
一、选取適当的音乐调节培智学生的心理情绪
培智儿童由于在生活中会遇到各种各样的困难，因此其情绪容易变得低落或者喜怒无常，因此安抚其情绪尤为重要。科学研究发现，音乐可以有效改善培智儿童的心理情绪，由于这类儿童往往喜欢独处，科学家发现当他们听到音乐时，他们变得不再烦躁与不安，而是会随着音乐节拍慢慢安静。在教学过程中，教师需要利用这一点，比如，在教学开始之前，运用《你好》这样节奏欢快的歌曲，让学生体会节奏的快乐并放松心情，使课堂氛围变得轻松。如果觉得课堂有些吵闹，一般来说，培智学生就不会特别听教师的话，这时候播放一曲《春天的早晨》，让学生体会舒缓的旋律，这些学生一般听到这类节奏的歌曲，心情会慢慢放松，从而仔细聆听，避免了吵闹，可以方便教师开展教学工作，提高讲课效率。
二、利用音乐以及各种乐器，激发培智学生的兴趣
培智儿童与普通儿童一样，都对这个世界充满好奇，因此合理利用音乐以及乐器可以激发学生的好奇心，并集中学生的注意力[1]。由于培智儿童普遍存在注意力不集中的问题，因此会让教师的教学工作开展缓慢。普通儿童尚且顽皮，培智儿童对课堂的注意力更难集中。国外有实验表明，在课程进行当中，培智儿童记忆力有所分散，教师虽然多次提醒，但收效甚微，这时，教师通过加入一些打击乐器，来模仿小鸟叫以及猫咪的声音，几乎一瞬间，学生的注意力就被吸引过来。因为打击乐器操作简便，所以深受学生喜爱。另外，开展适当的音乐游戏，可以使培智儿童乐在其中，增强其听觉与视觉能力，有效提高学生的注意力以及缓解其烦躁情绪，通过音乐游戏还可以使学生亲近自然，提高其自主纠错能力以及学习能力，并稳定课堂秩序，活跃课堂氛围，为教师教学工作的开展起到重要的作用。
三、运用音乐节奏提高培智学生的记忆能力
培智儿童的记忆能力普遍较差，这与其先天的认知能力不足以及后天的不被人们平等对待均有关系，如何提高培智学生的记忆能力，已经成为培智教育中最令教师头疼的问题。由于年少贪玩的性格，正常孩童对课堂知识的掌握都有所不足，更何况本身记忆能力就有所欠缺的培智儿童。因此，通过音乐节奏的调整来提高培智学生的记忆能力，逐渐走入大众视野。经过研究发现，对于一些比较简单且节奏感强的音乐，培智儿童竟然可以在哼唱几遍后将歌词记个大概，这并不是说音乐可以激发培智学生的潜能，而是通过音乐，他们的注意力更加集中，并且喜欢音乐节奏，因此记忆能力有较大提高。在授课环节中，教师可以通过播放培智学生喜欢的音乐节奏，培养他们的反应能力，增强其学习能力与记忆能力，通过音乐使培智学生不自觉地拍打节奏，并结合他们喜欢的乐器，将课本内容融入进来，进行模仿音乐节奏的朗读，久而久之，他们对课文的背诵能力会有所加强，这样，不仅可以提高教学效率，而且对培智儿童的成长进步也具有较为积极的意义。
四、利用游戏活动提升培智学生的实际生活能力
培智儿童的教育，从来不是使其可以成为知识渊博的科学家、数学家等，而是希望通过教育，可以保证其基本的生存技能，认识一些简单的文字，会运用一些简单的数学公式等[2]。因此，社会实践能力是培智教育中最为看重的部分。在日常生活中，培智儿童普遍不善与人交往，出现躲避、紧张、害怕的问题。而通过音乐游戏活动可以在课堂上形成愉快的氛围，使培智学生可以感受到放松、无压力，并且在做游戏的同时，增强学生之间的沟通与交流能力，并通过协同合作提高他们的团结能力与协调能力。这时，教师再通过引导，让这些儿童明白，社会其实就和课堂一样，有困难需要求助于人，并且要勇于同他人交流沟通。并且可以进行适当的社会模拟，让学生有一些心理准备，以免在日后的生活中遇到困难不知从何下手，出现手足无措的尴尬，使其本身就孤僻的性格雪上加霜。
五、结论
培智儿童需要社会各界的关爱，在培智儿童的教育中，通过合理的音乐活动可以有效改善培智儿童的心理健康问题，让教师与社会共同努力，为培智儿童的生活增添幸福感与欢乐感，体现其人生价值。
参考文献：
[1]徐青.南昌市特殊教育学校音乐教育现状调查研究[D].南昌：江西科技师范大学，2019.
[2]王梦杰.培智学校面向孤独症学生的课程开发与实施现状的调查研究[D].金华：浙江师范大学，2019.