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摘 要：随着我国素质教育的不断推动发展，德育的重要性逐渐显现出来。在当前的教育环境下，德育与其他学科教学有了一定的融合，在潜移默化中对学生的思想和精神产生影响。我国的优秀传统文化是经过時间积淀的宝贵财富，将传统文化渗透于德育中，可以提高德育的质量，促进学生身心健康发展。就小学德育中传统文化有效渗透策略进行探讨。
关键词：小学德育;优秀传统文化;教学渗透
小学是学生成长与发展的基础阶段，因此在这一阶段德育的作用显而易见。德育决定学生是否拥有高尚的道德品质和正确的价值观念。小学德育教师需要发挥传统文化的作用，将优秀传统文化融入德育之中，从而提升学生的思想道德品质，促进学生的综合发展。
一、组织经典诵读活动，使学生得到思想熏陶
文学作品是文化的重要载体，古诗词等一些文学著作无不透露着我国传统文化的魅力，在学生的思想和德育中，发挥非常重要的作用。小学生容易受到外界因素的影响，教师需要有效地实施思想教育，可以结合经典诵读活动，使学生具备正确的价值观念，让学生感受到传统文化的魅力所在。学生长期坚持经典诵读活动，可以取得良好的教学成效。教师也可以在每个星期一的早晨让学生阅读论语《三字经》《弟子规》等这些国学经典，使整个课堂充满文化气息，让学生在这样的氛围中受到熏陶，在精神和情感方面得以升华。为了能够进一步地提高德育质量，教师还可以积极地组织一些经典诵读比赛，选出班级中优秀的学生，可以参与学校或地区的诵读比赛。
二、组织实践活动
只是将德育停留在理论或说教方面，无法发挥德育的实际作用。教师需要组织实践教学活动，使德育得以践行。学生的德育需要把握教学积极，寻找教学切入点，从而有效体现德育的真正作用。例如，我国拥有着许多传统节日，教师就可以借助这些传统节日组织德育活动。如清明节可以带领学生去烈士陵园扫墓，让学生知道当前美好生活的来之不易，让学生缅怀革命先烈。通过实践活动，学生也逐渐了解到我国传统节日的渊源，并继承和发扬传统优秀文化使德育得到落实。
三、借助历史人物，激励学生积极进取
在我国漫长的历史进程中，有许多比较著名的历史人物，他们拥有着较高的个人品德和素养，被后世所推崇。教师在教学以及德育过程中，将这些历史人物的故事讲述给学生听，让学生以前人为榜样积极进取，形成良好的道德品质。如，春秋时期，越王勾践虽然成为阶下囚，但是他的意志力坚定，卧薪尝胆东山再起，他的故事激励着一代又一代人。再如，班超等这些历史人物都是通过自己的不懈努力和奋斗，最终取得了较高的成就。通过这些历史人物，鼓励学生积极进取，同时开阔学生视野，让学生了解更多历史名人，使学生积累丰富的知识。
四、提供传统文化课外读物
我国拥有悠久的历史文化，学生在成长过程中需要不断地继承和发扬我国优秀传统文化。这其中，古诗词是最具代表性的传统文化载体。教师在教学中需要联系学生的实际情况，在班级设置图书角，为学生精挑细选一些优秀的课外书籍，让学生在课余时间积极阅读经典，让学生在阅读过程中心灵得以升华，情感受到熏陶。例如学生在阅读《论语》的过程中可以体会儒家思想的核心，领悟先贤的智慧。学生在阅读过程中，可以不断地思考使心灵得以净化，道德水平得以不断提高。学生在阅读课外书籍的过程中，不仅可以体会到传统文化的精神内涵，并且可以使这些内容在潜移默化中渗透于学生的言行举止，从而提高学生的综合素质。
五、合理利用信息化平台
随着我国科学技术的不断进步与发展，网络成为当前学生获取知识的重要途径之一，通过网络平台学生可以更快捷地获取知识，更好地实施德育工作。教师可以借助网络化平台进行传统文化渗透实施德育。教师可以引导学生通过网络收集许多自己感兴趣的传统文化内容，并且借助信息交流平台与学生进行交流和沟通，从而突破传统教学方式的束缚，使学生随时随地都可以进行交流和探讨。
六、构建传统化社团
我国的优秀传统文化不仅是一门技艺，同时也是一门艺术。如传统文化中所涵盖的书法、国画、剪纸、手工艺等内容都是独特的传统文化艺术形式，对小学高年级阶段的学生来说，不应只是学习文化知识，还需要掌握相应的技能。引导学生了解更多优秀的传统文化，并继承和弘扬这些传统文化。学校开设组织国画、书法、武术等社团，让学生根据自己的兴趣爱好自由参加，从而了解更多优秀的传统技艺，同时也可以在社团中组织一些活动或比赛。在学校营造浓厚的文化氛围，激发学生参与兴趣，在学生参与社团的同时激发学生潜能，发挥传统文化的德育作用，促进学生的全面发展。
七、结语
总而言之，在德育中的有效渗透可以使学生接受良好的思想教育，开阔学生视野，对学生的成长发挥积极作用。在实际教学过程中，教师要弘扬传统文化，通过有效的深度与学生的生活学习层面，让学生从小感受到传统文化的熏陶。学生的思想和情感得以升华的同时，形成正确的价值观念与良好的道德品质，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]蒲国平.小学德育中的优秀传统文化及其渗透思路[J].课程教育研究，2018（3）.
[2]周玲玲.探究小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J]. 才智，2018（2）.
[3]林宇.小学德育中的优秀传统文化及其渗透策略[J].教育界，2020（20）：67-68.
关键词：小学德育;优秀传统文化;教学渗透
小学是学生成长与发展的基础阶段，因此在这一阶段德育的作用显而易见。德育决定学生是否拥有高尚的道德品质和正确的价值观念。小学德育教师需要发挥传统文化的作用，将优秀传统文化融入德育之中，从而提升学生的思想道德品质，促进学生的综合发展。
一、组织经典诵读活动，使学生得到思想熏陶
文学作品是文化的重要载体，古诗词等一些文学著作无不透露着我国传统文化的魅力，在学生的思想和德育中，发挥非常重要的作用。小学生容易受到外界因素的影响，教师需要有效地实施思想教育，可以结合经典诵读活动，使学生具备正确的价值观念，让学生感受到传统文化的魅力所在。学生长期坚持经典诵读活动，可以取得良好的教学成效。教师也可以在每个星期一的早晨让学生阅读论语《三字经》《弟子规》等这些国学经典，使整个课堂充满文化气息，让学生在这样的氛围中受到熏陶，在精神和情感方面得以升华。为了能够进一步地提高德育质量，教师还可以积极地组织一些经典诵读比赛，选出班级中优秀的学生，可以参与学校或地区的诵读比赛。
二、组织实践活动
只是将德育停留在理论或说教方面，无法发挥德育的实际作用。教师需要组织实践教学活动，使德育得以践行。学生的德育需要把握教学积极，寻找教学切入点，从而有效体现德育的真正作用。例如，我国拥有着许多传统节日，教师就可以借助这些传统节日组织德育活动。如清明节可以带领学生去烈士陵园扫墓，让学生知道当前美好生活的来之不易，让学生缅怀革命先烈。通过实践活动，学生也逐渐了解到我国传统节日的渊源，并继承和发扬传统优秀文化使德育得到落实。
三、借助历史人物，激励学生积极进取
在我国漫长的历史进程中，有许多比较著名的历史人物，他们拥有着较高的个人品德和素养，被后世所推崇。教师在教学以及德育过程中，将这些历史人物的故事讲述给学生听，让学生以前人为榜样积极进取，形成良好的道德品质。如，春秋时期，越王勾践虽然成为阶下囚，但是他的意志力坚定，卧薪尝胆东山再起，他的故事激励着一代又一代人。再如，班超等这些历史人物都是通过自己的不懈努力和奋斗，最终取得了较高的成就。通过这些历史人物，鼓励学生积极进取，同时开阔学生视野，让学生了解更多历史名人，使学生积累丰富的知识。
四、提供传统文化课外读物
我国拥有悠久的历史文化，学生在成长过程中需要不断地继承和发扬我国优秀传统文化。这其中，古诗词是最具代表性的传统文化载体。教师在教学中需要联系学生的实际情况，在班级设置图书角，为学生精挑细选一些优秀的课外书籍，让学生在课余时间积极阅读经典，让学生在阅读过程中心灵得以升华，情感受到熏陶。例如学生在阅读《论语》的过程中可以体会儒家思想的核心，领悟先贤的智慧。学生在阅读过程中，可以不断地思考使心灵得以净化，道德水平得以不断提高。学生在阅读课外书籍的过程中，不仅可以体会到传统文化的精神内涵，并且可以使这些内容在潜移默化中渗透于学生的言行举止，从而提高学生的综合素质。
五、合理利用信息化平台
随着我国科学技术的不断进步与发展，网络成为当前学生获取知识的重要途径之一，通过网络平台学生可以更快捷地获取知识，更好地实施德育工作。教师可以借助网络化平台进行传统文化渗透实施德育。教师可以引导学生通过网络收集许多自己感兴趣的传统文化内容，并且借助信息交流平台与学生进行交流和沟通，从而突破传统教学方式的束缚，使学生随时随地都可以进行交流和探讨。
六、构建传统化社团
我国的优秀传统文化不仅是一门技艺，同时也是一门艺术。如传统文化中所涵盖的书法、国画、剪纸、手工艺等内容都是独特的传统文化艺术形式，对小学高年级阶段的学生来说，不应只是学习文化知识，还需要掌握相应的技能。引导学生了解更多优秀的传统文化，并继承和弘扬这些传统文化。学校开设组织国画、书法、武术等社团，让学生根据自己的兴趣爱好自由参加，从而了解更多优秀的传统技艺，同时也可以在社团中组织一些活动或比赛。在学校营造浓厚的文化氛围，激发学生参与兴趣，在学生参与社团的同时激发学生潜能，发挥传统文化的德育作用，促进学生的全面发展。
七、结语
总而言之，在德育中的有效渗透可以使学生接受良好的思想教育，开阔学生视野，对学生的成长发挥积极作用。在实际教学过程中，教师要弘扬传统文化，通过有效的深度与学生的生活学习层面，让学生从小感受到传统文化的熏陶。学生的思想和情感得以升华的同时，形成正确的价值观念与良好的道德品质，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]蒲国平.小学德育中的优秀传统文化及其渗透思路[J].课程教育研究，2018（3）.
[2]周玲玲.探究小学德育中的优秀传统文化及其渗透[J]. 才智，2018（2）.
[3]林宇.小学德育中的优秀传统文化及其渗透策略[J].教育界，2020（20）：67-68.