邓小平同志曾说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”基础教育课程改革目标中也强调：“要以江泽民同志的‘三个代表’重要思想为指导，‘全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。’”自从2000年我参加工作以来，听到的“从应试教育向素质教育转变”的呼声是一浪盖过一浪。这么多年过去了，我国在基础教育课程改革和基础教育课程建设方面也确实取得了许多可喜的成绩。这些改革的成绩大家都有目共睹，可以说是硕果累累，这是任何人都不能否定的。不过在可喜的成绩后面，我们还应该对农村边远学校的基础教育课程改革在具体施行中再多一丝关注、多一丝思考！毕竟，我国基础教育总体水平还不够高。特别是农村边远学校，在基础教育课程改革施行中，还存在着一些不可忽视的问题。
　　作为一个农村边远学校的教师， 我积极地为基础教育课程改革的施行探索着，思考着，在不断为实现从应试教育向素质教育转变这个目标而努力奋斗着。因此，在工作中我发现了一些突出的、不可忽视的问题，这不得不使我对农村基础教育课程改革的前景感到忧心。
　　问题一、农村边远学校，教师严重缺编，英语、科学、美术、体育等专业教师缺失特别突出，难以胜任基础教育课程改革的教学任务。
　　现在的农村边远学校，根本留不住年轻老师。关于这一点，恐怕很多现在还坚守在农村边远学校的老师和我一样都深有感触吧。这是因为，一般的边远学校，因其特定的地理位置和气候环境，不仅交通不便、而且生活环境也很差。由于生活环境差、交通不方便、信息闭塞、生活物资购买困难等原因，或考走、或调走、或借走、或辞职不干……总之，年轻教师不断流失，加上老教师不断退休，让农村学校教师越来越少，学科专业缺失也越来严重。而基础教育课程改革中的许多课程，比如英语课程，因为教师的缺编、专业教师的缺失，这些课程就无法按基础教育课程改革的目标和要求去完成教学任务了。这些教师本身就不是英语专业，自身的英语水平和能力都很有限，他们又怎么能去按课程目标要求完成英语课程的教学任务呢？同理可知，科学、美术、体育等学科的课程不也一样无法按课程改革目标要求完成教学任务吗？
　　问题二、农村边远学校，因教师少，加之学校工作种类多、工作总量大、工作强度高，完成工作的质量受到明显的影响。基础教育课程改革在施行过程中必然受到严重的影响。
　　学校的工作，是方方面面的。除了教育教学工作外，还有许许多多的工作要做。条件好、教师多的学校，各种各类工作都有专人负责。可是身在农村边远学校的老师们，就没有那么好的命了，他们不得不变成“全能王”，什么工作都得扛下。就拿我们学校的老师们来说，不但要上好超过规定的课时数总量的课、编写好相应的教学案例、及时批改每一次相关的作业，还要时时做好学生的各种安全、卫生、文明礼貌教育，更要亲自做好营养午餐管理和分发饭菜及陪餐等工作，要确保每一个学生都能吃上并吃好营养午饭，再有还要做好关爱留守儿童的相关工作、问题学生心理辅导工作、家访工作、学生文化户口普查登记工作、学生学籍管理工作、远程教育工作、阳光体育活动开展工作……还有其他各种各样的临时性的工作，都压在了这些农村教师们的肩上。可见这些教师们工作内容之多、工作量之大、工作强度之高了。然而，为了完成上级安排的各项工作，秉承“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的理念，农村老师们哪怕工作量再大，工作强度再高，他们也都尽着最大的努力去完成各项工作任务。可以毫不夸张地说，农村边远学校的教师，他们所要做的工作，绝对不比其他条件优越的学校的老师们少。也正是因为这样的高压工作，才使得他們的工作常常是顾此失彼，毕竟他们也是血肉之躯，身体也会吃不消，因此工作的质量也往往会大受影响。这样，基础教育课程改革的质量也就必然会受到极大的影响。那么我们该如何有效提高老师们完成工作的质量？如何让基础教育课程改革在施行过程中不因此而受到影响或少受影响呢？这就是一个值得深思的问题了。
　　问题三、农村边远学校，资金短缺，办学条件差，硬件设施缺乏，软件配套跟不上，基础教育课程改革在施行中大受影响。
　　农村边远学校，大多存在着资金短缺问题，办学条件也比较差，硬件设施基本没有，软件配套设施更是无法跟上了。这严重制约着农村学校的发展，严重影响了基础教育课程改革实施的效果。由于缺乏资金，农村边远学校无法配备教育教学中所需的各种器材，基础教育课程改革中目标要求里那些需要完成的实验、操作等任务就无法完成了。比如在学习音乐课程中的乐器的认识、欣赏时，如果没有实物演示，无论再怎么给学生讲解乐器是什么样，乐器的音色如何如何，都无法给予他们对乐器实物的全面了解，也无法给予他们乐器实物演奏的深刻感受。再比如在科学课程的教学中，在教学《我是怎样出生的》一课时，需要讲到人出生的具体过程，如果有硬件设施的话，我们可以将人出生的过程以动画或视频方式形象、生动的呈现给学生，让学生能更加直观地认识人的出生过程，知道人的出生让母亲付出了太多的心血。让他们懂得珍惜生命，更加孝顺父母。再比如在学习《认识骨骼》时，如果有人体模型，我们便能很好地认识和掌握这些知识了。为了让基础教育课程改革在施行中不受影响或少受影响，我们又该怎么做呢？
　　问题四：农村边远学校教师普遍存在年龄偏大、知识结构偏低、能力水平偏差等问题，严重制约着基础教育课程改革的顺利施行。
　　面对这些问题，还得需要上级教育主管部门通过定期或不定期举办像“千校万师”这样的各种培训后，使农村边远学校的教师们各方面的水平和能力都能得到有效的提高，以此确保基础教育课程改革顺利、高质量施行。
　　问题五：农村边远学校，交通落后、网络通讯设施缺失、信息闭塞、知识更新困难，对基础教育课程改革的理想实施带来了一定困难。
　　由于交通落后、通讯设施缺失、信息闭塞、知识更新难，致使老百姓的教育观念相对落后，对待教育问题重视程度不高。教师们无法及时准确的学习和掌握先进的教育教学方法、教育教学技能和教育教学经验。在近几年的国培网络学习和其它网络学习中，更由于网络通讯设施的紧缺，许多农村边远学校的老师在进行网络学习时特别困难，他们要在课余才能抽出时间，还要跑很远的路去有网络的地方寻找电脑进行网络学习，有时候还因停电等一些客观原因而错失了难得的学习时机。教师的再学习受阻，无疑给基础教育课程改革的理想实施带来了一定的困难。
　　问题六：农村边远学校，教师工资待遇偏低，地位低下，造成了教师队伍不稳定。这让许多教师背负上巨大的生活压力，为了维持家庭生活正常开支，许多优秀教师“身在曹营心在汉”，总想着换一个更能保障家庭生活的工作。基础教育课程改革在施行中的效果也就难免会受影响了。这些教师的心已经不在学校，他还会尽心努力工作吗？
　　随着物价的不断上涨，教师的生活压力越来越大，特别是年轻教师，自己日常生活要开支，学习提升要开支，亲朋好友礼尚往来要开支，房贷要偿还，家中老人还要自己赡养，孩子健康成长受教育还得要支出……每个月的两千多块钱工资，还没有到手就已经被预支完了，常常是入不敷出，还被戏谑称为“月光族”。教师职业也因此在社会上地位低下，被人所瞧不起。在承受着太多太大的压力时，他们又怎能安心工作呢？许多人都谴责说教师不该计较工资多少，教师就应该默默无私地奉献。是呀，教师确实是该无私奉献，这是毋庸置疑的。但教师也是人呀，教师也要生活。教师和其他人一样有家人，也一样上有老下有小，他们都要靠教师的工作薪酬来生活。偏低的工资待遇，实在难以维持一家人基本的生活开支。随便出来个人，都可以对教师呼来喝去，指手画脚。低下的社会地位，又让教师们无地自容。试问一下，如果你是教师，你家里连正常的生活开支已经无法维持了，你还能安心地工作吗？但如果没有了经济的后顾之忧，基础教育课程改革施行的效果不也就少受影响或不受影响了吗？
　　当然，农村边远学校基础教育课程改革中存在的问题又何止这些？我只是找了几个典型的而已。若要使基础教育课程改革更顺利的开展、取得更大的成效，那么我们一定要对农村边远学校基础教育课程改革中还存在的相关问题予以高度重视。只有直面问题、重视问题，才能解决问题。我坚信，农村基础教育课程改革的前景会越越来越广阔。（作者系毕节市双山新区吊兰小学教师；“信合情·同心梦——贵州万名农村中小学校长培训行动”贵州省团校研修班第二期学员）