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摘要：体育游戏教学法，能将教学内容以生动、有趣的形式体现出来，刺激学生积极主动参与到体育游戏中去，进而提高对知识的理解与认知，另一方面，还能促进学生身体综合素质的有效提升。学生通过融入到轻松、愉快的游戏环节中，达到丰富自我、获得情感释放的目的。
关键词： 体育游戏;小学体育教学;实践性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-205
引言
随着我国教育改革进程的不断推进，针对性教学理念更加深入人心。目前针对小学生自制力差、活泼好动的特点，可以在体育教学中采用体育游戏的方式，以激发小学生对体育的兴趣与热爱，进而促进体育教学效率的提升。
一、增强体育教学的体验感
与传统体育教学模式不同，体育游戏教学更加注重学生参与的过程，而不是教学结果。
体育教师采用游戏教学模式，能带给学生更丰富的真实体验感，让学生切实感受到从没体会过或是能帮助学生重温以前经历过的相关生活场景，刺激学生愿意将更多的注意力放在课堂上，并按照老师提出的问题、跟着教师教学的节奏进行思考。例如，教师在对“在集体中成长”这节内容进行教学时，可以引导学生完成一个团体性的任务，提高学生的集体和团队意识。抑或是给学生布置一个模拟法庭的课前准备任务，让学生在此过程中能对法律的庄严性与权威性有更深刻的认识，并对我国宪法的内容有一定了解，从而才能刺激学生的行为不超出法律不允许的范围，做一个遵纪守法的良好公民。在小学体育教学中多开展体育游戏，能满足小学生在成长过程中快乐情感的抒发，帮助学生形成一个健康向上的生活态度，升华体育教学的情感体验。
二、激发学生的学习兴趣
小学体育教师在设置游戏主题、环节以及游戏规则的时候，应该将趣味性因素考虑进去，将游戏设计成符合学生兴趣的教学形式。小学生的年龄层次决定了他们正处于一个形象化的认知阶段，往往对新奇、有趣以及夸张等事物具有浓厚的兴趣。因而，小学体育教师为让学生更积极主动参与到体育学习中来，首先得要让学生对体育行为以及运动技巧等产生学习的兴趣，即可设计趣味性的体育游戏提高教学效果。例如，针对“联合运动”和灵敏度等内容，教师可以这样来设计趣味性游戏，先确定游戏的主题为“敏捷的猴子”，主要活动内容为做100米内的障碍物短跑练习，以提高学生的灵敏性以及身体素质。在实际游戏环节上这样设计：将学生分成小组的形式进行比赛，参赛前先将规则以及各个障碍物的正确跨越方式讲解清楚，有些口头难以使学生理解的任务环节，教师也可做亲身示范;再引导学生进行赛前的最后5分钟组内战术讨论;游戏开始后，每组第一个学生先开始在本组规定的赛道上跑，在越过跨栏、绕障碍物、完成蛙跳等关卡到达终点后，与本组另一成员击掌进行接力，然后另一人继续完成类似的关卡，直至组内最后一人到达终点后即为完成任务。教师给每组进行计时，以最短用时者作为获胜者。像这样的趣味性体育游戏，更受小学生的青睐，學生的敏捷性以及身体素质都能得到有效锻炼，从而达到优化教学效果的目的。
三、运用体育游戏整理放松
在体育游戏教学的结尾，教师还应安排整理放松的活动，以让学生缓解学习上的疲倦并保持身心愉悦，进而为后面其他学科的学习提供不竭动力。实际上体育教材大多采用慢跑、有氧体操等方式的整理放松活动，既不能帮助学生让他们的游戏天性得到很好释放，又不能有效将学生从充满激情的身心状态中尽快脱离出来，从而无法真正达到放松的效果。因此，现阶段小学体育教学中比较科学的整理放松活动可以词用低负荷的游戏来实现，给学生身心一个平缓过渡的阶段。例如，教师设计“徒手解圈”的活动，让学生手拉手围成一个圈，并要求他们记住自己左右手的同学，然后再打乱圆圈队伍，让学生自己重新找到之前的左右手同学，最终恢复成一个完整的圆形。像这样简单、轻松的游戏活动，既能起到放松学生身体的作用，还能有效克服游戏活动中可能会造成的紧张心理，从而达到以体育游戏来整理放松的目的。
四、培养学生的团队意识
一个人的力量和智慧是有限的，但是一群人的力量和智慧却是巨大的，在学校里也是一样，学生们之间每天朝夕相处，因此，团队意识显得尤为重要。而体育教学目标中就包含对学生团队合作能力的培养，因而体育教师应将对学生团队意识的培养渗透在体育游戏或是比赛中。例如，就篮球运动而言，教师可以组织学生以小组形式进行比赛，其余的同学作为啦啦队进行呐喊助威，每组队员在上场前先对战术以及分工进行协调与讨论，为在比赛过程中能互相配合得当，进而取得比赛的胜利。组员们在赛场上纷纷表现出斗志昂扬的精神面膜，啦啦队也是尽情在欢呼呐喊，学生们之间的配合以及团队意识得到较大提升。因此，小学体育教师应合理利用体育游戏来辅助教学，在培养学生团队意识的同时，还能让学生在实践中掌握更多的体育相关知识。
结束语
新课改的教学方式与以往传统教学方式相比，具有一定的先进性和科学性，注重以兴趣引导学生主动进行学习，以提高学生的综合素质。而将体育游戏运用在小学体育教学中的举措，即是满足当代对小学生身体综合素质培养的要求，也是体育教学手段的一种创新，非常符合小学生的年龄阶段学习特点。
参考文献
[1]李志春. 体育游戏与小学体育教学的有机结合研究[J]. 学苑教育， 2019（8）：84-84.
[2]杨启恒. 探究体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 拳击与格斗， 2019， 000（014）：46.
关键词： 体育游戏;小学体育教学;实践性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-205
引言
随着我国教育改革进程的不断推进，针对性教学理念更加深入人心。目前针对小学生自制力差、活泼好动的特点，可以在体育教学中采用体育游戏的方式，以激发小学生对体育的兴趣与热爱，进而促进体育教学效率的提升。
一、增强体育教学的体验感
与传统体育教学模式不同，体育游戏教学更加注重学生参与的过程，而不是教学结果。
体育教师采用游戏教学模式，能带给学生更丰富的真实体验感，让学生切实感受到从没体会过或是能帮助学生重温以前经历过的相关生活场景，刺激学生愿意将更多的注意力放在课堂上，并按照老师提出的问题、跟着教师教学的节奏进行思考。例如，教师在对“在集体中成长”这节内容进行教学时，可以引导学生完成一个团体性的任务，提高学生的集体和团队意识。抑或是给学生布置一个模拟法庭的课前准备任务，让学生在此过程中能对法律的庄严性与权威性有更深刻的认识，并对我国宪法的内容有一定了解，从而才能刺激学生的行为不超出法律不允许的范围，做一个遵纪守法的良好公民。在小学体育教学中多开展体育游戏，能满足小学生在成长过程中快乐情感的抒发，帮助学生形成一个健康向上的生活态度，升华体育教学的情感体验。
二、激发学生的学习兴趣
小学体育教师在设置游戏主题、环节以及游戏规则的时候，应该将趣味性因素考虑进去，将游戏设计成符合学生兴趣的教学形式。小学生的年龄层次决定了他们正处于一个形象化的认知阶段，往往对新奇、有趣以及夸张等事物具有浓厚的兴趣。因而，小学体育教师为让学生更积极主动参与到体育学习中来，首先得要让学生对体育行为以及运动技巧等产生学习的兴趣，即可设计趣味性的体育游戏提高教学效果。例如，针对“联合运动”和灵敏度等内容，教师可以这样来设计趣味性游戏，先确定游戏的主题为“敏捷的猴子”，主要活动内容为做100米内的障碍物短跑练习，以提高学生的灵敏性以及身体素质。在实际游戏环节上这样设计：将学生分成小组的形式进行比赛，参赛前先将规则以及各个障碍物的正确跨越方式讲解清楚，有些口头难以使学生理解的任务环节，教师也可做亲身示范;再引导学生进行赛前的最后5分钟组内战术讨论;游戏开始后，每组第一个学生先开始在本组规定的赛道上跑，在越过跨栏、绕障碍物、完成蛙跳等关卡到达终点后，与本组另一成员击掌进行接力，然后另一人继续完成类似的关卡，直至组内最后一人到达终点后即为完成任务。教师给每组进行计时，以最短用时者作为获胜者。像这样的趣味性体育游戏，更受小学生的青睐，學生的敏捷性以及身体素质都能得到有效锻炼，从而达到优化教学效果的目的。
三、运用体育游戏整理放松
在体育游戏教学的结尾，教师还应安排整理放松的活动，以让学生缓解学习上的疲倦并保持身心愉悦，进而为后面其他学科的学习提供不竭动力。实际上体育教材大多采用慢跑、有氧体操等方式的整理放松活动，既不能帮助学生让他们的游戏天性得到很好释放，又不能有效将学生从充满激情的身心状态中尽快脱离出来，从而无法真正达到放松的效果。因此，现阶段小学体育教学中比较科学的整理放松活动可以词用低负荷的游戏来实现，给学生身心一个平缓过渡的阶段。例如，教师设计“徒手解圈”的活动，让学生手拉手围成一个圈，并要求他们记住自己左右手的同学，然后再打乱圆圈队伍，让学生自己重新找到之前的左右手同学，最终恢复成一个完整的圆形。像这样简单、轻松的游戏活动，既能起到放松学生身体的作用，还能有效克服游戏活动中可能会造成的紧张心理，从而达到以体育游戏来整理放松的目的。
四、培养学生的团队意识
一个人的力量和智慧是有限的，但是一群人的力量和智慧却是巨大的，在学校里也是一样，学生们之间每天朝夕相处，因此，团队意识显得尤为重要。而体育教学目标中就包含对学生团队合作能力的培养，因而体育教师应将对学生团队意识的培养渗透在体育游戏或是比赛中。例如，就篮球运动而言，教师可以组织学生以小组形式进行比赛，其余的同学作为啦啦队进行呐喊助威，每组队员在上场前先对战术以及分工进行协调与讨论，为在比赛过程中能互相配合得当，进而取得比赛的胜利。组员们在赛场上纷纷表现出斗志昂扬的精神面膜，啦啦队也是尽情在欢呼呐喊，学生们之间的配合以及团队意识得到较大提升。因此，小学体育教师应合理利用体育游戏来辅助教学，在培养学生团队意识的同时，还能让学生在实践中掌握更多的体育相关知识。
结束语
新课改的教学方式与以往传统教学方式相比，具有一定的先进性和科学性，注重以兴趣引导学生主动进行学习，以提高学生的综合素质。而将体育游戏运用在小学体育教学中的举措，即是满足当代对小学生身体综合素质培养的要求，也是体育教学手段的一种创新，非常符合小学生的年龄阶段学习特点。
参考文献
[1]李志春. 体育游戏与小学体育教学的有机结合研究[J]. 学苑教育， 2019（8）：84-84.
[2]杨启恒. 探究体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 拳击与格斗， 2019， 000（014）：46.