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【摘要】：后进生的转化工作是一项长期、复杂的灵魂建设工程。作为班主任必须持之以恒，把自己的爱心、耐心、信心和宽容心奉献给教育事业，奉献给自己的学生。再加上工作得法，学困生和后进生也能转化为好学生，甚至成为优秀生。为学校和社会解决了学生失学严重的问题。面对贫困山区的学生，如何打造魅力班主任？这就要求把自己打造成魅力班主任。做到“既教书，又育人”。
【关键词】爱；了解；关怀；尊重；责任；教育；爱心；信心；耐心；快乐学习我所在的地区是广西贫困山区，面对贫困山区的学生就必须做好学困生和后进生的转化工作。所谓学困生和后进生是指那些学习或思想暂时处于后进状态的学生或留守儿童，他们的共性是学习成绩差，思想落后、纪律松懈、品德顽劣，甚至屡教不改。面对贫困山区的学生，如何打造魅力班主任？我扎根山区，担任英语教学工作，并担任班主任工作二十多年，我爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，一心扑在教育事业上，我的具体做法是：
1.我热爱英语教学，更爱班主任工作，有一颗宽容的心。
1.1爱的力量是伟大的，我有一颗炽热的事业心和宽容心，热爱教育事业，爱我的学生，更爱班主任工作；我公平地看待每一个学生；众所周知，宽容能激化师生间的矛盾。教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然能赢得学生的信任和拥戴。对于学生的错误，需要批评，但有些错误则不能太“叫真”，当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。剖析产生根源，指出危害性，同时还要谅解。教师要把自己放在学生的位置上，尊重他的人格与自尊心。同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难，期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害而辍学。
1.2面对贫困山区的学生，我根据他们的不同特点，灵活采用不同的教学方法，因材施教，认真制作课件，上好每一堂英语课，深入学生中了解每一个学生及他的家庭的具体情况，并做好学生的健康成长记录。学生的心理是我们作为老师必需考虑的方面，我们有时候应该无私一些去宽容学生，原谅学生的错误，而不是去打击他们的自尊心。有时候只是因为我们的一个眼神，一个举动，却影响学生的一辈子。我们少些责怪，多些鼓励，有时候是可以让一个学生改变，从原来的坏学生变成一个优秀的学生。无论怎么样，我们都是一个教育者，学生是我们的核心，学生个个都优秀是我们的心愿，也是需要我们倾注一生的，良言一句暖三冬，多找学生的优点和闪光点，只要学困生和后进生有一点点进步就应该及时表扬他。老师是一个神圣的职业，它肩负的责任与使命是任何职业些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者使这些学生越发失去自信产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的矛盾。
1.3以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”
2.用慈父慈母般爱心的爱学生，对待学生就像自己亲生的孩子一样，让他们在学校学习，就像在家一样，有温暖感，特别是边远贫困山区农村留守儿童和学习后进的学困生，老师的诚心的关爱会像阳光雨露一样照亮和滋润他们的心田。
2.1爱心是转化后进生的关键。教师对学生的爱是一种只讲付出、不求回报的、无私的、没有血缘关系的爱。只要人人都付出一点爱，这世界就会充满美好。爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。若能遵照这样的原则待你的学生，就算是掌握爱生的真谛了。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。所以教师要懂得怎样爱孩子，让孩子得到温暖和爱的感觉，你同样也就从中体验到了快乐。 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！而无论在今后的教学生涯中也能游刃有余，能真正意义的上关心爱护学生，对于自己的经验也有增长，虽然在教学方面最重要的是自己的专业知识的提高，但是无论是生活还是感情方面都是关爱学生最重要。只有爱能架起学生与老师之间的桥梁，让学生与老师一同进步。生活老师热爱学生，期望学生成人和成才的真挚情感，可以引起学生心理上的共振，产生一种感召力，促进学生的智力、情感、个性的发展，师生之间的互相期望会产生良好教育效果。所以热爱学生是老师工作的思想基础。教师要为人师表，通过用爱心、细心、耐心真正去浇灌孩子们，可以找到通向学生心灵的捷径。只有让学生体验到生活，老师对之深情厚意和爱，才会使师生之间形成和谐的关系，学生尊敬老师，信赖老师，就会听老师的话，教育工作方可顺利进行。
2.2教学实践证明：有爱才有教育。有了爱，教师才会去包容学生所犯下的错误；有了爱，教师就可以引导学生努力去向好的方向去做；有了爱，就有了建立良好师生关系的基础。教师对他们的爱要诚恳，要如友爱，要温暖。在日常生活中多与学生聊天，听他们说说心里话，进行推心置腹的交谈。平时要多做有心人，要多留意、观察学生的情绪变化，要为谈心找机会。对父母离异的学生，要经常与他们交谈，解开他们的思想困惑，化解他们的心理障碍；对屡教不改的学生，则愚爱于严，严中有爱。留守孩子要独自面临很多问题，很容易形成性格缺陷，甚至辍学。大部分留守儿童生活困难，心里压力大，表现出自卑，性格过于内向，行为退缩；也有的因受到其他同学的歧视，而产生与他人对立或厌学情绪。教师要对留守儿童百般呵护、关心和爱戴，使他们得到家的温暖。学习困难是留守儿童普遍存在的现象，作为老师在教学中应多留心他们的学习状况，充分调动他们的学习积极性，使他们树立信心，有一点进步就肯定他，及时表扬，在作业本上写一句赞许的话语，就能使他们得到莫大的动力，从而使他们的成绩不断提高。 3.自信是人生的动力，我积极做好后进生和学困生的心理辅导与心理健康教育，给学生创设树立自信心的平台，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，让他们的闪光点发光，爱学习，乐学习。
3.1信心是转化后进生条件。耐心是转化后进生的保证。耐心教育是教育成功的重要因素。因为后进生的意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常。转化后进生不是一蹴而就的，一次教育活动，一项措施往往收不到显著的效果，这就要求教师要做好“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的信心，长期做好学生心理健康教育和辅导工作；兴趣是最好的老师；以伟人和成功人士为榜样，做好学生的励志教育。教师有信心地千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“亮点”让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励，从而在心理上树立自信、自尊。他们的某些缺点在优点被肯定的同时会逐渐得到矫治。
3.2加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要的影响。教师一方面可利用家长会的形式，就共同问题与家长进行双向交流，以便沟通思想、互相配合；另一方面通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。
3.3 后进生的转化工作是一项长期、复杂的灵魂建设工程。我们必须持之以恒，把自己的爱心、耐心、信心和宽容心奉献给教育工作，奉献给自己的学生。只要工作得法，学困生和后进生也能转化为好学生，甚至成为优秀生。
4.经历风雪，让学生在磨砺中成长，抓好班级常规管理。
作为班主任，我做的不只是呵护学生成长，而是教会学生怎样独立成长；精心呵护的花朵是温室里的弱苗，只有经历了风霜雨雪的洗礼，花朵才能开得异常娇艳。
4.1 “让学生成为班级的主人，做班级的主人翁。”这是我班级管理的原则。我让学生们自己竞选班干部，并明确每个班干部的职责。接着就让学生们在班干部的督促组织下做好勤学守纪、两操、安全、文明礼貌、卫生、黑板报等各方面的工作；班级的各项工作评比由班干部组织的监督组组织安排，班里的各项评选都由全体学生集体投票决定，老师这时候只是班级的一员，只能投一次票，没有最终的决定权。每位学生和每位班级干部之间平时相互监督，每隔一段时间在班队课或晨会课上学生们就针对班级的有关问题展开讨论。
4.2 让学生自己管理自己；自己管理自己的班级，人人都是自己的主人，人人都是班级的主人，人人都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快乐。有时，我会有意的放下我强势的姿态，在学生面前示弱，我的示弱换来的是学生的“逞强”，学生觉得我需要他们的关心，所以他们备加的努力，努力做一个真正的大人。现在，我经常可以听到这样的声音：“老师，我们班又获得流动红旗！”“老师，李小明乱丢垃圾！”“老师，你看这样好不好？”……每当这样的时候，我的心里就特别的宽慰——他们这样努力的为班级着想，他们这样积极的行动，他们成长了，真正成长为班级的主人。
总之，班主任的工作虽是繁重的，却也是最有成就感的。不同的学生就像不同的锁，我会用不同的钥匙去开启他们；为学校和社会解决学生失学严重的问题；这就要求把自己打造成魅力的班主任。在培养优等生的同时也要兼顾后进生，教书育人，任重道远，既然我选择了教师，选择了做班主任，回首过去，展望未来，我充满了信心，将我的青春年华，将我的一生奉献给教育，我无怨无悔。
【关键词】爱；了解；关怀；尊重；责任；教育；爱心；信心；耐心；快乐学习我所在的地区是广西贫困山区，面对贫困山区的学生就必须做好学困生和后进生的转化工作。所谓学困生和后进生是指那些学习或思想暂时处于后进状态的学生或留守儿童，他们的共性是学习成绩差，思想落后、纪律松懈、品德顽劣，甚至屡教不改。面对贫困山区的学生，如何打造魅力班主任？我扎根山区，担任英语教学工作，并担任班主任工作二十多年，我爱岗敬业，勤勤恳恳，任劳任怨，一心扑在教育事业上，我的具体做法是：
1.我热爱英语教学，更爱班主任工作，有一颗宽容的心。
1.1爱的力量是伟大的，我有一颗炽热的事业心和宽容心，热爱教育事业，爱我的学生，更爱班主任工作；我公平地看待每一个学生；众所周知，宽容能激化师生间的矛盾。教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然能赢得学生的信任和拥戴。对于学生的错误，需要批评，但有些错误则不能太“叫真”，当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。剖析产生根源，指出危害性，同时还要谅解。教师要把自己放在学生的位置上，尊重他的人格与自尊心。同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难，期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害而辍学。
1.2面对贫困山区的学生，我根据他们的不同特点，灵活采用不同的教学方法，因材施教，认真制作课件，上好每一堂英语课，深入学生中了解每一个学生及他的家庭的具体情况，并做好学生的健康成长记录。学生的心理是我们作为老师必需考虑的方面，我们有时候应该无私一些去宽容学生，原谅学生的错误，而不是去打击他们的自尊心。有时候只是因为我们的一个眼神，一个举动，却影响学生的一辈子。我们少些责怪，多些鼓励，有时候是可以让一个学生改变，从原来的坏学生变成一个优秀的学生。无论怎么样，我们都是一个教育者，学生是我们的核心，学生个个都优秀是我们的心愿，也是需要我们倾注一生的，良言一句暖三冬，多找学生的优点和闪光点，只要学困生和后进生有一点点进步就应该及时表扬他。老师是一个神圣的职业，它肩负的责任与使命是任何职业些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者使这些学生越发失去自信产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触，造成师生间的矛盾。
1.3以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”
2.用慈父慈母般爱心的爱学生，对待学生就像自己亲生的孩子一样，让他们在学校学习，就像在家一样，有温暖感，特别是边远贫困山区农村留守儿童和学习后进的学困生，老师的诚心的关爱会像阳光雨露一样照亮和滋润他们的心田。
2.1爱心是转化后进生的关键。教师对学生的爱是一种只讲付出、不求回报的、无私的、没有血缘关系的爱。只要人人都付出一点爱，这世界就会充满美好。爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。若能遵照这样的原则待你的学生，就算是掌握爱生的真谛了。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。所以教师要懂得怎样爱孩子，让孩子得到温暖和爱的感觉，你同样也就从中体验到了快乐。 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！而无论在今后的教学生涯中也能游刃有余，能真正意义的上关心爱护学生，对于自己的经验也有增长，虽然在教学方面最重要的是自己的专业知识的提高，但是无论是生活还是感情方面都是关爱学生最重要。只有爱能架起学生与老师之间的桥梁，让学生与老师一同进步。生活老师热爱学生，期望学生成人和成才的真挚情感，可以引起学生心理上的共振，产生一种感召力，促进学生的智力、情感、个性的发展，师生之间的互相期望会产生良好教育效果。所以热爱学生是老师工作的思想基础。教师要为人师表，通过用爱心、细心、耐心真正去浇灌孩子们，可以找到通向学生心灵的捷径。只有让学生体验到生活，老师对之深情厚意和爱，才会使师生之间形成和谐的关系，学生尊敬老师，信赖老师，就会听老师的话，教育工作方可顺利进行。
2.2教学实践证明：有爱才有教育。有了爱，教师才会去包容学生所犯下的错误；有了爱，教师就可以引导学生努力去向好的方向去做；有了爱，就有了建立良好师生关系的基础。教师对他们的爱要诚恳，要如友爱，要温暖。在日常生活中多与学生聊天，听他们说说心里话，进行推心置腹的交谈。平时要多做有心人，要多留意、观察学生的情绪变化，要为谈心找机会。对父母离异的学生，要经常与他们交谈，解开他们的思想困惑，化解他们的心理障碍；对屡教不改的学生，则愚爱于严，严中有爱。留守孩子要独自面临很多问题，很容易形成性格缺陷，甚至辍学。大部分留守儿童生活困难，心里压力大，表现出自卑，性格过于内向，行为退缩；也有的因受到其他同学的歧视，而产生与他人对立或厌学情绪。教师要对留守儿童百般呵护、关心和爱戴，使他们得到家的温暖。学习困难是留守儿童普遍存在的现象，作为老师在教学中应多留心他们的学习状况，充分调动他们的学习积极性，使他们树立信心，有一点进步就肯定他，及时表扬，在作业本上写一句赞许的话语，就能使他们得到莫大的动力，从而使他们的成绩不断提高。 3.自信是人生的动力，我积极做好后进生和学困生的心理辅导与心理健康教育，给学生创设树立自信心的平台，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，让他们的闪光点发光，爱学习，乐学习。
3.1信心是转化后进生条件。耐心是转化后进生的保证。耐心教育是教育成功的重要因素。因为后进生的意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常。转化后进生不是一蹴而就的，一次教育活动，一项措施往往收不到显著的效果，这就要求教师要做好“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的信心，长期做好学生心理健康教育和辅导工作；兴趣是最好的老师；以伟人和成功人士为榜样，做好学生的励志教育。教师有信心地千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“亮点”让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的快乐，再给予表扬、激励，从而在心理上树立自信、自尊。他们的某些缺点在优点被肯定的同时会逐渐得到矫治。
3.2加强与家长的联系，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要的影响。教师一方面可利用家长会的形式，就共同问题与家长进行双向交流，以便沟通思想、互相配合；另一方面通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作。
3.3 后进生的转化工作是一项长期、复杂的灵魂建设工程。我们必须持之以恒，把自己的爱心、耐心、信心和宽容心奉献给教育工作，奉献给自己的学生。只要工作得法，学困生和后进生也能转化为好学生，甚至成为优秀生。
4.经历风雪，让学生在磨砺中成长，抓好班级常规管理。
作为班主任，我做的不只是呵护学生成长，而是教会学生怎样独立成长；精心呵护的花朵是温室里的弱苗，只有经历了风霜雨雪的洗礼，花朵才能开得异常娇艳。
4.1 “让学生成为班级的主人，做班级的主人翁。”这是我班级管理的原则。我让学生们自己竞选班干部，并明确每个班干部的职责。接着就让学生们在班干部的督促组织下做好勤学守纪、两操、安全、文明礼貌、卫生、黑板报等各方面的工作；班级的各项工作评比由班干部组织的监督组组织安排，班里的各项评选都由全体学生集体投票决定，老师这时候只是班级的一员，只能投一次票，没有最终的决定权。每位学生和每位班级干部之间平时相互监督，每隔一段时间在班队课或晨会课上学生们就针对班级的有关问题展开讨论。
4.2 让学生自己管理自己；自己管理自己的班级，人人都是自己的主人，人人都是班级的主人，人人都有表现自我的机会，人人都体会到了“当家作主”的艰辛与快乐。有时，我会有意的放下我强势的姿态，在学生面前示弱，我的示弱换来的是学生的“逞强”，学生觉得我需要他们的关心，所以他们备加的努力，努力做一个真正的大人。现在，我经常可以听到这样的声音：“老师，我们班又获得流动红旗！”“老师，李小明乱丢垃圾！”“老师，你看这样好不好？”……每当这样的时候，我的心里就特别的宽慰——他们这样努力的为班级着想，他们这样积极的行动，他们成长了，真正成长为班级的主人。
总之，班主任的工作虽是繁重的，却也是最有成就感的。不同的学生就像不同的锁，我会用不同的钥匙去开启他们；为学校和社会解决学生失学严重的问题；这就要求把自己打造成魅力的班主任。在培养优等生的同时也要兼顾后进生，教书育人，任重道远，既然我选择了教师，选择了做班主任，回首过去，展望未来，我充满了信心，将我的青春年华，将我的一生奉献给教育，我无怨无悔。