【摘 要】
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近年来,关于自身免疫性脑炎的报道越来越多,抗N-甲基-D-天冬氨酸受体（NMDAR）脑炎也备受关注。2005年Vitaliani等首次报道了4例年轻女性患者的临床症状,主要表现为伴有卵巢畸胎
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近年来,关于自身免疫性脑炎的报道越来越多,抗N-甲基-D-天冬氨酸受体（NMDAR）脑炎也备受关注。2005年Vitaliani等首次报道了4例年轻女性患者的临床症状,主要表现为伴有卵巢畸胎瘤、流感样前驱症状、失忆健忘、意识障碍、精神行为异常、痫性发作、运动功能异常及幻听、幻视等,患者血清及脑脊液的实验室检查中NMDAR抗体阳性。
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一、依托教材和生活，确定活动主题 课标对不同学段的语文综合性学习有明确的目标，准确把握这些目标是确定综合性学习活动主题的重要依据。要从横向、纵向寻找学段目标的关联点，从而循序渐进，螺旋上升。尽管各学段综合性学习活动内容呈现的次数、方式、时间不同，但都与教材内容紧密联系，课内与课外也都紧密联系。要从四条主线（问题主线，观察主线，资料主线，表达主线），两个重点（活动重点，合作重点）等方面去准确把握各
史约综合征（SJS）又称重症多形性红斑,是一种与免疫有关的急性非化脓性炎症,多发生于过敏体质患者,累及全身皮肤和黏膜的急性水泡性病变,进一步发展形成毒性表皮坏死溶解脱落,这
小学数学中的“解决问题”是教材中重要的学习板块，它是以问题为中心，以学生已有知识和经验为基础，综合应用所学数学知识，自主地发现问题，分析问题和解决问题，在充分的实践中，有效培养学生的思考能力和数学意识，从而能让学生的数学思维与所学数学基础知识相融合。笔者在低年级教学实践中发现，学生在解决问题方面会出现“弱势”现象，这是因为一来，教材中“解决问题”的类型多样，没有固定的模式；二来，有关信息隐藏在图文
一、巧设问题，推理更有条不紊 提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。课堂提问是一种教学艺术，只有经过教师精心设计的问题，才能有效地激发学生的好奇心和想象力，启发学生思维，活跃课堂气氛，培养学生的语言表达能力和思维能力。为此，在小学数学教学中，教师所设的问题必须以教学目的为指南，抓住教材的整体要求，按照教学内容、教学程序、课堂结构，针对教学的重点、难点和学生的认知水平、
目的：探讨综合护理干预在糖尿病骨质疏松患者中的应用效果。方法：将68例糖尿病骨质疏松患者随机分为观察组和对照组各34例,对照组给予常规护理,观察组给予综合护理干预,比较干
写作能力是衡量一个人语文素质的重要标准之一。然而,大部分小学生惧怕写作已成为语文教学中不争的事实。究其原因,主要是学生对写作缺乏兴趣,没有动力。四川师范大学文学院
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”。以此来审视阅读教学，我们不难发现其基本要求： 以教材为媒介，走向对话，在对话中实现语言的共生和精神的滋养。 一、对话，潜心会文是基础 现代阅读理论认为文本意义是在读者与文本的对话中构建的。教师要积极唤醒学生主体意识，促成学生与文本的直接对话。实践证明
一、课前导课 皮亚杰、鲍德温等心理学家认为：一切事物发展的动力或根本原因，不在于事物的外部，而在于事物的内部，即存在于事物内部矛盾性。从儿童心理的特征与发展特点来看，处于小学阶段的儿童，外在的引导必须通过儿童的内因来实现，更为重要的是靠儿童主体的兴趣发动力量来实现。因此，在每一节新课教学中，课堂的导入是一堂课的“开门彩”，它既能集中学生的注意力，又能很好地调动学生学习的积极性，做到投石击水，激起
《义务教育数学课程标准（2011）》指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”在小学阶段数学学习中，几何直观反映了一个学生能否把他所看到的和以往看到的东西加工，经过联系、整合、思考与想象，用图形的方式表达出来，去理解一个可能不太容易理解的问题。而学生学会用图形思考、用图
目的：探讨早期肠内营养对重症脑血管病患者营养状态和胃肠功能的影响。方法：将住院的重症脑血管病患者60例根据入院顺序分为对照组和观察组各30例,对照组在肛门排气后给予肠内