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学生的认知过程是一个螺旋式的渐进过程，俗话说：“天才在于勤奋，聪明在于积累”，学生达到对知识的理解与掌握以及能力的形成，主要在于平时的勤奋和长期的积累。它是一渐进的、由量的积累引起质的变化发展过程。从这个角度讲，升学考试的关键还在于平时。但搞好平时教学的基础上，进行总复习仍是一个不可缺少的重要环节。
一、总复习的意义
孔子曰：“学而时习之，温故而知新”。学习要不断的复习巩固，从而获得新的知识，说明复习的重要性，尤其是对年龄、生理、思想、学习习惯等多方面尚未成熟的中学生。抓好复习，无疑具有更强的现实意义。对他们必须时时的复习，加强训练，反复总结，不断反思、感悟。才可能实现从浅到综合，从局部到整体，从知识记忆到能力培养。从简单模仿到灵活应用等一系列逐渐深化的前进过程，所以加强总复习教学是必要的。
二、复习的指导目标
从学生掌握学科知识的实际出发，以新课程标准为依据强化三维目标训练。
（一） 知识与技能方面
复习课是更高层次的再学习，在复习课中，不仅复习知识，还应整合知识，加深对知识内涵的理解，拓宽外延知识，从整体上将应掌握的知识按系统组合；理顺知识结构，使知识系统化，最终形成巩固记忆。有利于综合应用的系统化知识网络，实现认知结构的重新组合。复习教学就是将新概念、新规律同已有的知识结构建立联系，将已知的散乱知识形成有序，建立更广、更新的知识体系。
（二） 过程与方法
方法和能力的训练与基础知识和基本技能的学习密不可分。学生经过一阶段的学习，能应用所学知识解决一些简单的问题，但不能解决复杂性的综合问题。这是由于他们的综合应用能力和创新能力还未得到一定的培养，若在经过一段时间的积累和铺垫，到了复习阶段，就可以在一些特定情况和条件下解决一些较为复杂的实际问题，所以在复习中应继续培养学生的动手动脑能力，训练思维，以知识的应用、变通、迁移作为复习的指导。
（三） 情感态度价值观
新理念强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与技能的同时学会学习，并形成正确的价值观。在复习课中由于知识和教学内容不再有新鲜感和吸引力，如果教师在凭经验按部就班复习，会使学生厌倦，复习课堂死气沉沉，收效甚微。因此在复习中，应根据学生的认知规律采用学生喜闻乐见的多样化教学方式。使学生继续保持对课堂的好奇心和探究欲，培养学生的合作意识和反思意识，激发学生不怕困难、勇于探索的精神。
三、总复习的任务
复习课不是对知识的简单再现，而是要在现有知识的基础上，织网深化，做到抓标扣本，引伸发展、落实双基。培养学生应用知识和应用知识解决实际问题的能力，具体说要完成下面几个方面的任务。
（一）唤起记忆巩固知识
进入总复习阶段学生已具有一定的知识和一定层次的能力，但由于时间的原因，有的知识没有记忆、有的记忆后又忘了，导致学生的知识量减少，从而应用知识解决问题的能力也减弱了，通过总复习唤起学生的记忆，补上哪些被遗忘的知识，从而使他们所学的知识得到巩固。
（二）复习补偿，知识完整化。
在教学中，由于生活中错误经验和概念的干扰，以及认识结构上存在客观差异，学生对新知识、新概念、新规律的认识和理解会出现偏差、遗漏或不到位，同时在教学中不可能一次性解决学生在学习上所有认知问题，必须经过一次又一次的深化和再认识才能达到一定高度。所以在复习阶段，对学生进行补偿教育就更为重要，要根据学生的实际情况找出在学习中的疑难杂症。有哪些缺陷，有哪些遗漏，对症下药，通过总复习，补上所缺所漏，使所学知识更加完整。
（三）加深理解，使知识系统化
进入复习阶段，学生已掌握许多新知识、新概念、新规律、新原理。这些知识既相联系又彼此各成体系。在复习中，要加深理解，将这些知识串联起来并归纳分类，灵活应用，通过对这些知识的区别与联系的认识，就可以把这些独立的、各成体系的知识组合成一个完整的知识体系，并能从整体的全面的联系的观点去认识和掌握它。
（四）复习要促进学习的第二次质的飞跃
复习不仅是对基本知识和基本技能查漏补缺、巩固提高，更主要的是进一步丰富认知结构，深化内涵、拓展外延、培养科学方法和思维能力，培养分析问题以及应用知识解决实际问题的能力，通过复习将理性知识应用于实际，将抽象思维上升为具体实践，实现复习的第一次质的飞跃。
四、总复习的特点
总复习内容多、范围广、记忆大、综合性强、准确度高、时间紧等特点。是叫高层次的再现，教师在进行复习和制定计划时都要严格把握一个“度”，不能把复习目标制定得过高或过低，否则都会影响学生的复习效果。
五、总复习的步骤
按总复习的要求和特点,总复习一般分为三个阶段:
第一阶段: 系统复习,构建体系,根据教材的内在联系,把所学内容系统分类,通过复习将各知识点进行梳理,组成新的知识网络,通过学生阅读,老师指导,并用知识图表列出网络图，经过第一轮复习要解决升学考试的基础题,面对基础题,不偏不难,要将主要的概念原理再认一遍，对常用的公式、定律、法则、重要结论再记一遍，对重要例(习)题再过一遍.，教材重温一遍，教师要理出复习纲要引导学生回顾,构建系统的知识体系.
第二阶段: 专练反馈,归纳感悟，在第二阶段中,要安排具有适当难度和一定综合性的习题,使学生在练习中巩固、提高,同时也要使习题具有一定的剃度,满足不同层次学生的需要,要突出练习的重点,反映练习的目的,练习不仅是为巩固知识,也是为了反馈信息,更是为了进一步发展.通过反馈的信息,强化正确的反映,促进知识的 正迁移,抑制知识的负迁移,反复练习,反复反馈,从中归纳和感悟,逐渐深化和细化,强化训练能力,强化解题速度.寻找解题思路和方法.
第三阶段：综合模拟训练.通过前面两轮的复习,学生的认识水平有了一定的提高.但还会存在一定的问题,所以在最后阶段还要进一步查缺补漏.通过模拟训练,收集典型错例,重新组织针对性更强,时间较短的练习和讲解.加强知识应用的综合训练.培养学生的心理素质,提高解题能力.
六、总复习方法
(一)导读并用,在复习中要将学生的阅读与教师指导相结合,省时省力提高复习效率
复习中教师根据课程要求和教材，点拨概括、归纳各知识要点,提出学习要求,指导复习方法,还要收集试题,分析各知识间的内在联系，解题方法要简明,针对性要强，不能泛泛而谈，学生要在教师指导下认真阅读,与学习相关的一个重要的心理过程是记忆.,没有记忆就谈不上学习.通过学生的阅读能增强记忆和理解,才能消化知识.才能掌握教材的结构和知识的前后联系,才能反馈疑难信息,从而获得老师的帮助和解决
(二)讲、练相结合
讲是学生读后对没有理解的知识规律有针对性的讲,通过复习中的讲解,要解决学生的疑难问题,讲清知识的系统和规律,突出知识的重点和难点，使学生进一步巩固和运用所学的知识,讲后要练,从练中反馈信息,达到进一步的发展。讲练相结合,讲要针对课标,针对教材,针对学生,要针对升学考试,练要在教师的指导下进行，要有的放矢,要精选题目。练要有代表性,典型性，题量要适中,要突出重点,要适用不同层次的学生,并非越多越好,要做到事半功倍，达到应有的目的.
(三)查、评相联
查是通过对学生提问、查作业、测试、检查其复习效果,重点查缺查漏.评是通过查反馈的信息的讲评，这也是复习中相当重要的一环。只练不讲等于不练,只讲不练收效甚微。复习中必须查评从严,要坚持对作业的检查与批改，要坚持课堂提问与讨论，要定期测试和考试。教师要把学生易忽略、易出错的问题找出来讲评，重点讲清解题思路和方法，特别对选择题不能只报答案不讲理由，一定要在分析错误中清理知识与规律，只有这样才能达到巩固、提高、发展的目的。多练不如一评,在总复习中要严格要求,严格训练，从严把关.一丝不苟，.要把学生的失误消灭在复习过程中,不让带进考场.
总之,在复习过程中,导、读、练是基础,是发展低层次能力为目标,而讲是复习的关键,是知识的深透,是以把握知识的内在联系和规律为目标,查评是以巩固、提高、发展为目标,是以培养学生将所学知识进行创造性的应用和综合性运用的能力为目标,是获得较高层次能力的训练过程。在复习阶段,由于时间短,任务重,要求高，学生压力大,所以要充分调动学生的自主性,做到最大限度的配合,思想要放松,要加强对学生心理素质的培养,消除一切心理障碍,发挥其自身的主观能动作用。
一、总复习的意义
孔子曰：“学而时习之，温故而知新”。学习要不断的复习巩固，从而获得新的知识，说明复习的重要性，尤其是对年龄、生理、思想、学习习惯等多方面尚未成熟的中学生。抓好复习，无疑具有更强的现实意义。对他们必须时时的复习，加强训练，反复总结，不断反思、感悟。才可能实现从浅到综合，从局部到整体，从知识记忆到能力培养。从简单模仿到灵活应用等一系列逐渐深化的前进过程，所以加强总复习教学是必要的。
二、复习的指导目标
从学生掌握学科知识的实际出发，以新课程标准为依据强化三维目标训练。
（一） 知识与技能方面
复习课是更高层次的再学习，在复习课中，不仅复习知识，还应整合知识，加深对知识内涵的理解，拓宽外延知识，从整体上将应掌握的知识按系统组合；理顺知识结构，使知识系统化，最终形成巩固记忆。有利于综合应用的系统化知识网络，实现认知结构的重新组合。复习教学就是将新概念、新规律同已有的知识结构建立联系，将已知的散乱知识形成有序，建立更广、更新的知识体系。
（二） 过程与方法
方法和能力的训练与基础知识和基本技能的学习密不可分。学生经过一阶段的学习，能应用所学知识解决一些简单的问题，但不能解决复杂性的综合问题。这是由于他们的综合应用能力和创新能力还未得到一定的培养，若在经过一段时间的积累和铺垫，到了复习阶段，就可以在一些特定情况和条件下解决一些较为复杂的实际问题，所以在复习中应继续培养学生的动手动脑能力，训练思维，以知识的应用、变通、迁移作为复习的指导。
（三） 情感态度价值观
新理念强调形成积极主动的学习态度，在获得基础知识与技能的同时学会学习，并形成正确的价值观。在复习课中由于知识和教学内容不再有新鲜感和吸引力，如果教师在凭经验按部就班复习，会使学生厌倦，复习课堂死气沉沉，收效甚微。因此在复习中，应根据学生的认知规律采用学生喜闻乐见的多样化教学方式。使学生继续保持对课堂的好奇心和探究欲，培养学生的合作意识和反思意识，激发学生不怕困难、勇于探索的精神。
三、总复习的任务
复习课不是对知识的简单再现，而是要在现有知识的基础上，织网深化，做到抓标扣本，引伸发展、落实双基。培养学生应用知识和应用知识解决实际问题的能力，具体说要完成下面几个方面的任务。
（一）唤起记忆巩固知识
进入总复习阶段学生已具有一定的知识和一定层次的能力，但由于时间的原因，有的知识没有记忆、有的记忆后又忘了，导致学生的知识量减少，从而应用知识解决问题的能力也减弱了，通过总复习唤起学生的记忆，补上哪些被遗忘的知识，从而使他们所学的知识得到巩固。
（二）复习补偿，知识完整化。
在教学中，由于生活中错误经验和概念的干扰，以及认识结构上存在客观差异，学生对新知识、新概念、新规律的认识和理解会出现偏差、遗漏或不到位，同时在教学中不可能一次性解决学生在学习上所有认知问题，必须经过一次又一次的深化和再认识才能达到一定高度。所以在复习阶段，对学生进行补偿教育就更为重要，要根据学生的实际情况找出在学习中的疑难杂症。有哪些缺陷，有哪些遗漏，对症下药，通过总复习，补上所缺所漏，使所学知识更加完整。
（三）加深理解，使知识系统化
进入复习阶段，学生已掌握许多新知识、新概念、新规律、新原理。这些知识既相联系又彼此各成体系。在复习中，要加深理解，将这些知识串联起来并归纳分类，灵活应用，通过对这些知识的区别与联系的认识，就可以把这些独立的、各成体系的知识组合成一个完整的知识体系，并能从整体的全面的联系的观点去认识和掌握它。
（四）复习要促进学习的第二次质的飞跃
复习不仅是对基本知识和基本技能查漏补缺、巩固提高，更主要的是进一步丰富认知结构，深化内涵、拓展外延、培养科学方法和思维能力，培养分析问题以及应用知识解决实际问题的能力，通过复习将理性知识应用于实际，将抽象思维上升为具体实践，实现复习的第一次质的飞跃。
四、总复习的特点
总复习内容多、范围广、记忆大、综合性强、准确度高、时间紧等特点。是叫高层次的再现，教师在进行复习和制定计划时都要严格把握一个“度”，不能把复习目标制定得过高或过低，否则都会影响学生的复习效果。
五、总复习的步骤
按总复习的要求和特点,总复习一般分为三个阶段:
第一阶段: 系统复习,构建体系,根据教材的内在联系,把所学内容系统分类,通过复习将各知识点进行梳理,组成新的知识网络,通过学生阅读,老师指导,并用知识图表列出网络图，经过第一轮复习要解决升学考试的基础题,面对基础题,不偏不难,要将主要的概念原理再认一遍，对常用的公式、定律、法则、重要结论再记一遍，对重要例(习)题再过一遍.，教材重温一遍，教师要理出复习纲要引导学生回顾,构建系统的知识体系.
第二阶段: 专练反馈,归纳感悟，在第二阶段中,要安排具有适当难度和一定综合性的习题,使学生在练习中巩固、提高,同时也要使习题具有一定的剃度,满足不同层次学生的需要,要突出练习的重点,反映练习的目的,练习不仅是为巩固知识,也是为了反馈信息,更是为了进一步发展.通过反馈的信息,强化正确的反映,促进知识的 正迁移,抑制知识的负迁移,反复练习,反复反馈,从中归纳和感悟,逐渐深化和细化,强化训练能力,强化解题速度.寻找解题思路和方法.
第三阶段：综合模拟训练.通过前面两轮的复习,学生的认识水平有了一定的提高.但还会存在一定的问题,所以在最后阶段还要进一步查缺补漏.通过模拟训练,收集典型错例,重新组织针对性更强,时间较短的练习和讲解.加强知识应用的综合训练.培养学生的心理素质,提高解题能力.
六、总复习方法
(一)导读并用,在复习中要将学生的阅读与教师指导相结合,省时省力提高复习效率
复习中教师根据课程要求和教材，点拨概括、归纳各知识要点,提出学习要求,指导复习方法,还要收集试题,分析各知识间的内在联系，解题方法要简明,针对性要强，不能泛泛而谈，学生要在教师指导下认真阅读,与学习相关的一个重要的心理过程是记忆.,没有记忆就谈不上学习.通过学生的阅读能增强记忆和理解,才能消化知识.才能掌握教材的结构和知识的前后联系,才能反馈疑难信息,从而获得老师的帮助和解决
(二)讲、练相结合
讲是学生读后对没有理解的知识规律有针对性的讲,通过复习中的讲解,要解决学生的疑难问题,讲清知识的系统和规律,突出知识的重点和难点，使学生进一步巩固和运用所学的知识,讲后要练,从练中反馈信息,达到进一步的发展。讲练相结合,讲要针对课标,针对教材,针对学生,要针对升学考试,练要在教师的指导下进行，要有的放矢,要精选题目。练要有代表性,典型性，题量要适中,要突出重点,要适用不同层次的学生,并非越多越好,要做到事半功倍，达到应有的目的.
(三)查、评相联
查是通过对学生提问、查作业、测试、检查其复习效果,重点查缺查漏.评是通过查反馈的信息的讲评，这也是复习中相当重要的一环。只练不讲等于不练,只讲不练收效甚微。复习中必须查评从严,要坚持对作业的检查与批改，要坚持课堂提问与讨论，要定期测试和考试。教师要把学生易忽略、易出错的问题找出来讲评，重点讲清解题思路和方法，特别对选择题不能只报答案不讲理由，一定要在分析错误中清理知识与规律，只有这样才能达到巩固、提高、发展的目的。多练不如一评,在总复习中要严格要求,严格训练，从严把关.一丝不苟，.要把学生的失误消灭在复习过程中,不让带进考场.
总之,在复习过程中,导、读、练是基础,是发展低层次能力为目标,而讲是复习的关键,是知识的深透,是以把握知识的内在联系和规律为目标,查评是以巩固、提高、发展为目标,是以培养学生将所学知识进行创造性的应用和综合性运用的能力为目标,是获得较高层次能力的训练过程。在复习阶段,由于时间短,任务重,要求高，学生压力大,所以要充分调动学生的自主性,做到最大限度的配合,思想要放松,要加强对学生心理素质的培养,消除一切心理障碍,发挥其自身的主观能动作用。