内容摘要：新的时代在不断发展，人们对精神文化和物质生活也提升到了一个新的层次。小学各学科教育学生能力的培养，让学生得到长远的发展，也是教育改革跟随社会发展潮流的新体现。而低年级小学语文作为一门能培养学生自主阅读能力的学科，其教学责任更是在新课改的实施中占着举足轻重的地位，它的要点就是教导学生学会自主阅读，在阅读中不断思考，锻炼学生的感知能力，最后能实现全方面的发展。
　　关键词：低年级小学语文 培养 自主阅读
　　小学语文是一门基础性的课程，是为认识世界和了解社会和教导做人所开设的，所以比起其他一些学科所要学习的内容也相应地多了不少。但是目前的教学方式还在基于传统化的，有很大一部分小学语文课堂还在实行照着课本念，没有重点内容只有不停记忆，不会思考怎样去试着理解这篇课文，导致小学语文在很多人的认知观念里就是无聊枯燥的。所以，在新的教育模式下，教学工作人员应该立即对这种现象加以改善，让小学语文真正能够发挥它的作用。因此，学校和教师必须从低年级的小学语文自主阅读的培养能力开始加强，让学生养成良好的自主阅读习惯，从而为低年级学生的良性发展做铺垫。本文以低年级小学语文对培养学生自主阅读所要实施的方法和措施进行了以下探讨。
　　一.培养学生自主阅读的习惯
　　对于低年级学生来说，其心智还处于成长阶段，要让他们真正理解一件事并自己独自完成是很困难的。当我们提前选择让其自主阅读时，其后果孩子可能只是会因为一时的兴趣和爱好去听从父母和家长的话去坚持的做一会儿，但是很快会因兴趣不在而抛之脑后，再也不管不问。因此，我们要明白孩子的心理，他们对某个事物虽然不够耐心，但是他们有着很强的模仿能力。在家庭里，模仿父母。在学校里，模仿同学和老师，甚至于他们愿意模仿一切自己认为喜爱的东西。所以我们要根据学生善于模仿的心理，对其进行正确的引导。比如，要培养学生的自主阅读习惯，教师首先要树立起让孩子学习的榜样，对阅读充满热爱，并且加强与孩子的思想交流，以便了解孩子的自主阅读情况，在自主阅读教学中充分发挥自身优势，多多引导学生说出自己在阅读时所看到的故事，间接地引导学生对所阅读的内容进行理解，让孩子在模仿老师的过程中学会自主阅读，从此爱上阅读，养成爱阅读的好习惯。
　　二.熟练运用多媒体对自主阅读能力进行培养
　　在培养低年级小学语文自主阅读时，教师要充分的利用学生拥有的特点，才可以让培养自主阅读的活动更加有效的实行。低年级学生一般都喜爱动画片，在观看的过程中，因为有图画有动作有声音便更能顺应他们幼小的思维方式。阅读时也一样，孩子更注重的是书中那些花花绿绿的图案，而不是书中所蕴含的道理在吸引他们。因此，再结合多媒体的新式阅读工具，在学生阅读过程中适当的出现与内容相关的插画，这样，孩子不仅能够最大程度的理解自己所阅读的知识，还提高了孩子阅读的兴趣，丰富了孩子的想象力，对自主阅读也会产生好奇和探索。比如，在指导学生阅读神话故事《神笔马良》时，教师可以先在互联网上搜集资料，找到与故事内容紧密相关的图片，对学生进行指导，让其先根据结局，然后再根据自己所猜测的结局进行想象，构造出一个全新的故事来，在讲给大家听。举个例子，当神笔马良被邪恶的财主抓住后，财主想要逼迫马良为自己画很多很多的金子，聪明的马良自然不会让坏蛋财主如愿，一次又一次的依靠自己的智慧战胜了财主，最终自己画了一匹马，不知道逃到哪里去了，这以后呢，多媒体上的图片就没有了，然后老师再适时的引导学生理解马良故事中所要学到的道理，进而也提高了低年级学生自主阅读的兴致。同时教师再以马良后续发生的事让同学们参与想象，在结合前面所阅读内容和对未来想象力的冲击下，不仅掌握了阅读技巧，同时也大大提升了低年级学生的自主阅读能力水平。
　　三.做到与日常生活紧密相连
　　想要对低年级学生实现培养自主阅读的目标，那么他的父母怎样对孩子进行教育也相当重要。学生最喜欢阅读的就是故事，喜欢阅读那些与自己有着密切关联的故事。如果孩子从小喜欢看书，但是他的父母不同意孩子观看与学习无关的书，在孩子获得课外知识的时候对其进行了严厉的教育批评，并当着孩子的面撕毁了读物，那么，这样做最后便给学生带来了极其严重的心理阴影，给日后的自主读书能力也产生了相应影响。反之，一个孩子的父母喜欢读书，并且能在孩子的小时候指导他读书，那么，在这样一个温和的环境中长大的孩子，必定会养成良好读书的习惯，为自主阅读能力也打下了坚实的基础。
　　总结：要在小学语文的这个低年级阶段实现中实现培养学生自主阅读能力的措施，教师就必须结合上述所提到的，对目前的培养方法在加以完善，并不断对其开拓创新，最终使低年级学生的自主阅读能力得到稳定提升。