【摘 要】
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幼儿园的生活一环扣一环，每天的时间被安排得满满当当，老师们都要掐着点进行每一个环节。相信每一位带班老师都会有这样的感受：这个环节刚刚结束，马上就要做好准备进入下一环节，每天像赶火车一样奔波。经常会听到老师说：“怎么还没穿好？马上要做操了。”“怎么还没吃完啊！”……就像是妈妈在家教孩子写作业，写得慢了、错了，妈妈就要火山爆发。 同样，在幼儿园，孩子或者慢，或者不会做，或者做不好，老师们都会着急：担
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幼儿园的生活一环扣一环，每天的时间被安排得满满当当，老师们都要掐着点进行每一个环节。相信每一位带班老师都会有这样的感受：这个环节刚刚结束，马上就要做好准备进入下一环节，每天像赶火车一样奔波。经常会听到老师说：“怎么还没穿好？马上要做操了。”“怎么还没吃完啊！”……就像是妈妈在家教孩子写作业，写得慢了、错了，妈妈就要火山爆发。
同样，在幼儿园，孩子或者慢，或者不会做，或者做不好，老师们都会着急：担心耽误了下一环节，担心孩子的能力达不到……
其实，很多老师应该熟悉《带着蜗牛去散步》的故事，第一次读的时候感触颇深，反思自己的日常，不着急的时候师慈子笑，着急的時候鸡飞狗跳。但是，在幼儿园，如何能给“蜗牛们”真正的慢生活？幼儿园老师们怎样既能慢下来，又能让孩子完成既定目标？
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编者按：共情陪伴心理社会能力项目，由哈佛大学、北京师范大学、华东师范大学专家联合发起，通过为幼儿园提供课程、培训、科研指导，提升幼儿心理健康和社会情感能力。2017年，被中国教育学会立项为“十三五”规划重点课题。目前全国已有逾三千所幼儿园加入本项目，十万家庭受益。本专栏旨在分享课题园研究成果，为更多园所的幼儿心理健康和社会情感能力的培养提供支持。 高质量的幼儿教育需要高质量的师幼互动。回应作为师
大约是从三十五岁开始，我会经常回到那段时光里去，挖掘记忆，拼贴碎片，然后重新审视现在。十年过去了，依然如此，这多半和念旧有关，又似乎不全是。昨夜下了一场大雪，整个城市都被灰白色覆盖，透过朦胧的玻璃看到有个邻家少年伫立在雪花飞舞的一扇窗后，感觉很亲切，仿佛这场雪一直下了三十年。 所谓完美世界，就是可以搭乘时光机穿越回挚爱岁月，时空对折自我重叠，去拯救那个迷惘中的青葱少年。 ——题记 1.头等大
2007年9月25日， 联想集团和微软公司携手面向中国广大的家庭和学生用户推出一项正版Microsoft Office 2007产品体验计划。根据该计划，预装Microsoft Office 2007家庭和学生版的联想电脑将通过零售渠道提供给广大家庭和学生用户，使更多用户能够以经济的价格体验和享受到正版Office 2007丰富而高效的功能。 Microsoft 2007 Office 家庭和学
杜威“以儿童为中心”的教育理念被很多幼教工作者推崇，但真正将这一理念转化成实实在在的行动，还需要一些行之有效的策略和方法。美国教育家芮妮·迪纳斯坦的《选择时间：通过探究和玩耍深化儿童的学习（幼儿园至二年级）》（以下简称《选择时间》）总结了相关的研究成果，可以给我们一些参考。在这本书中，“选择时间”是指儿童参与自由玩耍（free play）或导引型玩耍（guided play）的时间，通过儿童选择不
近些年来，幼小衔接已为越来越多的研究者所重视。国内外很多研究者都就此向家长、幼小教师，甚至是儿童进行了调查分析与研究。研究者认为儿童、家庭、同伴、社区之间的关系形成了一个对儿童幼小衔接产生直接和间接影响的动态关系网。关系网中的相关方是相互作用的，会带来互相交叠的经验。建构或改善这种关系网可以使儿童在一个具有积极和支持性作用的动态关系网中顺利完成幼小衔接。虽然各学者、教育者都有这样的认知和观念，但纵
水是孩子们非常喜欢的游戏材料，但因其材质的特殊性，幼儿在玩水时也会产生很多问题，正如案例中教师描述的那样：“袖口、衣服都会湿透！”“活动室踩得到处都是脚印。”……怎样做才可以既满足幼儿游戏兴趣，又不会让幼儿着凉、受伤呢？教师陷入了一个两难境地。事实上，如能更换一种思维、转换一种视角，则会发现玩水过程中的种种问题恰恰是一个个宝贵的教育契机。 适时介入，发展自理能力 幼儿身体尚在发育，大小肌肉群的
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发）》[2010]41号文件指出：“加强对幼儿园保教工作的指导……防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向……建立幼儿园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。”国家学前教育第二个三年行动计划（2014-2016）明确指出：“构建幼儿园保教质量评估体系，建立科学导向，着重加强对师资配备、教育过程和管理水平等方面的评估。坚持小学一年级‘零起点’教学，严禁幼
教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。话题中，老师面对一部分孩子的深入探索和回应一个孩子的两难问题，我认为要从以下几个方面考虑。 分辨游戏中幼儿的本質需要 中班幼儿已经具有自主游戏的能力。教师在幼儿的游戏中首先要分辨幼儿的本质需要。话题中几名幼儿已经在游戏中开始了自主探究，并保持着浓厚的兴趣。可以判断，即便没有老师的介入和支持，幼儿当下的探究学习也在进行，因此这些幼儿的本质需要其实是教师
2015年5月26日，中午进行教研活动，由你来主持。我们一起分享老师们写的“学习故事”。你听着故事，眼睛却不时扫一下桌子上的纸，上面写的是你对这次活动的计划。你提出了一个问题，听到有人回应你的问题，就赶紧让他们记下一些理论，然后抛出下一个问题。很快，时间到了两点，该结束了。你赶紧拉回老师的思路，微笑着向大家致谢，活动结束了。 活动后，你有些忐忑地对我说：“我是不是没组织好呢？”确实，我觉得你组织
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