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摘 要：“互联网+”背景下，新一轮教学改革中强调了信息化教学的重要性。如何运用好互联网教学资源开展语文古诗词教学，需要广大教育工作者在教学实践中去探索。基于此，分析了“互联网+”对小学语文古诗词教学的影响，结合语文学科的优势，探讨“互联网+”背景下小学语文古诗词教学的具体策略。
关键词：互联网+;小学语文;古诗词;教学情境
一、利用“互联网+”优势，丰富教学内容
“互联网+”背景下，许多的信息化教学手段随之出现在现代小学教学中。其中，目前小学语文古诗词教学中运用较多的教学手段是多媒体与微课的形式，这种教学手段适应了小学语文古诗词教学的要求。由于小学语文相关知识点比较琐碎并且难度较大，学生非常容易遗漏或遗忘某些知识点，这就要求小学语文要求学生在理解的前提下才能掌握相关知识点，这无疑增大了学生对这门学科的学习难度。在《望庐山瀑布》的教学中，教师可以在课前通过运用微课的形式来辅助教学，播放庐山瀑布的景象，让学生感受这首诗所描写的场景，引导学生对这首词的意境进行感受与理解，吸引学生的注意力。通过微课这一新教学手段的运用来丰富小学语文课堂教学内容与方法。微课教学是互联网的产物，在现代语文古诗词教学中具有优势。充分运用这一优势能够加强小学语文学习的真实性与科学性，能够增强小学语文课堂教学的效果。又比如，在讲解李白古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以将诗中所描绘的场景与背景通过多媒体的形式进行生动形象地展现出来，将诗人送别的画面与配乐结合起来。让学生直观地感受到古诗所表达的情境与氛围，感染学生，将学生带入到送别的意境中，启发小学生对这首诗进行联想，体会这首诗中所蕴含的真情实感。
二、运用“互联网+”优势，创设教学情景
在“互联网+”背景下，教师可以通过对网络教学资源、互联网技术优势的深度使用，在教学中创设教学情境来吸引学生的要求，让学生融入到语文古诗词教学中，增强语文教学的深度。在以往的教学中，教师在小学语文古诗词课堂情调最多的是知识的掌握与学习，教师对古诗词讲解也仅仅停留在表面，对于学生的情感与价值培养是避而不谈的，对于现代教学模式的改变产生了一定影响。问题情景教学方法是在现代语文教学实践经验中不断形成的具有新颖的教学方法，在小学语文教学的运用中，能够最大限度地弥补语文古诗词教学的缺陷。语文教学中教师可以根据学生的兴趣进行合理化的情境设定，设计中应该考虑到每个学生的实际感受，尊重学生并给予学生深刻的课堂体验。比如，在讲解《小儿垂钓》时，教师单纯地停留在古诗的意思解读上难以调动学生的学习积极性。此时，教师应该通过多媒体播放古诗朗读的画面，让学生跟着朗读从中体会到古诗的意思。同时，教师可以引导学生与作者地进行对话，体会这首诗所透露出来的童真、童趣。通过创设诗歌的意境能够触动学生的心灵，将学生带入到诗的意境中去感受古诗的美，启发学生的思维，进而提高小学语文古诗词教学效果。
三、运用“互联网+”优势，增强教师的信息化教学意识
“互联网+”的教学优势已经逐渐凸显，利用好互联网这一强大的信息资源能够为语文教学提供强大的动力。小学语文教师应该深刻的意识利用互联网进行教学能够为教学提供极大的便利，方便教师开展教学工作，所以增强现代语文教师信息化教学意识是非常重要的。一方面，在语文古诗词教学中，教师要改变传统的教学方法，加大开发互联网教学资源，加强对现代信息化教学的探索与研究，走在信息化教学的前沿，满足小学学生的认知需求;另一方面，在课外时间，教师要加强对信息化技术的培训与学习，了解信息化教学的优势与特点，在小学语文古诗词教学中做到资源为我所用。当前，许多学校的互联网都得到了普及，互联网的发展为教师的教学提供了许多的教学资源与信息，能够帮助教师丰富教学知识的同时，有助于提高教师的信息化教学能力。在信息化教学中许多的教学内容变得更加的生动有趣，教师在语文古诗词教学中能够通过电脑操作就完成教学设计与教案编写，在互联网上寻找丰富的教学教材，辅助教师的教学工作。在古诗词课堂教学中，通过图文结合与色彩分明的教学内容吸引了许多学生的眼球。
四、结合互联网优势，提升语文课堂深度
新课改指出，教师需要在尊重个体的基础上不断创新语文课堂教学内容，引导学生在语文教学中去探索与发现真知。现如今，很多先进的多媒体技术走进了我们的课堂当中，微课、翻转课堂等多种多样的教学方法也逐渐出现，这对于丰富教学方面将会起到十分大的帮助作用。课堂上教师要根据学生的认知特点与知识结构，选择学生乐于接受的教学内容，方能够提高学生学习热情。通过对多媒体教学的使用，不仅可以丰富小学语文教学的内容，而且可以将复杂的语文知识直观化和清晰化，从而达到教学的目的。例如，在学习《清平乐 村居》时，教师可以引导学生在词中所描写的人物，然后将所描绘的场景通过进行构建，用先进的多媒体技术将课堂布置成为文章当中所描绘的场景，让学生们对其中的情节进行及时的表演。之后将学生们分成不同的学习小组，采取学生表演的方式将学生带入到古诗学习之。同时，教师可以播放这首词的音频课件，引导學生们对词进行正确读音，体会这首词在读音上面的独特性，向学生说明中国古代文学中常见的多音字、繁体字、通假字都代表了国学文化中特有的文化内涵，国学经典中存在的差异是一种常见的文化现象。在网络资源辅助古诗词教学的时候，教师可以通过展现不同的教学内容，提升课堂教学的深度。
综上所述，“互联网+”大背景下小学语文古诗词教学模式发生了深刻的变化。依托互联网资源能够帮助学生联想古诗词的所表现的意境，感悟古诗词中所表达的文化内涵，规范学生的古诗词的学习方法。利用好互联网教学资源能够将枯燥的古诗词变得更加生动，提高语文古诗词课堂教学的深度。
参考文献：
[1]董丽春.“互联网+”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017（40）：51.
[2]郭发涛.构建“互联网+”背景下小学语文课堂的优势与策略[J].学周刊，2017（07）：166.
（山东省肥城市陶阳矿学校）
关键词：互联网+;小学语文;古诗词;教学情境
一、利用“互联网+”优势，丰富教学内容
“互联网+”背景下，许多的信息化教学手段随之出现在现代小学教学中。其中，目前小学语文古诗词教学中运用较多的教学手段是多媒体与微课的形式，这种教学手段适应了小学语文古诗词教学的要求。由于小学语文相关知识点比较琐碎并且难度较大，学生非常容易遗漏或遗忘某些知识点，这就要求小学语文要求学生在理解的前提下才能掌握相关知识点，这无疑增大了学生对这门学科的学习难度。在《望庐山瀑布》的教学中，教师可以在课前通过运用微课的形式来辅助教学，播放庐山瀑布的景象，让学生感受这首诗所描写的场景，引导学生对这首词的意境进行感受与理解，吸引学生的注意力。通过微课这一新教学手段的运用来丰富小学语文课堂教学内容与方法。微课教学是互联网的产物，在现代语文古诗词教学中具有优势。充分运用这一优势能够加强小学语文学习的真实性与科学性，能够增强小学语文课堂教学的效果。又比如，在讲解李白古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以将诗中所描绘的场景与背景通过多媒体的形式进行生动形象地展现出来，将诗人送别的画面与配乐结合起来。让学生直观地感受到古诗所表达的情境与氛围，感染学生，将学生带入到送别的意境中，启发小学生对这首诗进行联想，体会这首诗中所蕴含的真情实感。
二、运用“互联网+”优势，创设教学情景
在“互联网+”背景下，教师可以通过对网络教学资源、互联网技术优势的深度使用，在教学中创设教学情境来吸引学生的要求，让学生融入到语文古诗词教学中，增强语文教学的深度。在以往的教学中，教师在小学语文古诗词课堂情调最多的是知识的掌握与学习，教师对古诗词讲解也仅仅停留在表面，对于学生的情感与价值培养是避而不谈的，对于现代教学模式的改变产生了一定影响。问题情景教学方法是在现代语文教学实践经验中不断形成的具有新颖的教学方法，在小学语文教学的运用中，能够最大限度地弥补语文古诗词教学的缺陷。语文教学中教师可以根据学生的兴趣进行合理化的情境设定，设计中应该考虑到每个学生的实际感受，尊重学生并给予学生深刻的课堂体验。比如，在讲解《小儿垂钓》时，教师单纯地停留在古诗的意思解读上难以调动学生的学习积极性。此时，教师应该通过多媒体播放古诗朗读的画面，让学生跟着朗读从中体会到古诗的意思。同时，教师可以引导学生与作者地进行对话，体会这首诗所透露出来的童真、童趣。通过创设诗歌的意境能够触动学生的心灵，将学生带入到诗的意境中去感受古诗的美，启发学生的思维，进而提高小学语文古诗词教学效果。
三、运用“互联网+”优势，增强教师的信息化教学意识
“互联网+”的教学优势已经逐渐凸显，利用好互联网这一强大的信息资源能够为语文教学提供强大的动力。小学语文教师应该深刻的意识利用互联网进行教学能够为教学提供极大的便利，方便教师开展教学工作，所以增强现代语文教师信息化教学意识是非常重要的。一方面，在语文古诗词教学中，教师要改变传统的教学方法，加大开发互联网教学资源，加强对现代信息化教学的探索与研究，走在信息化教学的前沿，满足小学学生的认知需求;另一方面，在课外时间，教师要加强对信息化技术的培训与学习，了解信息化教学的优势与特点，在小学语文古诗词教学中做到资源为我所用。当前，许多学校的互联网都得到了普及，互联网的发展为教师的教学提供了许多的教学资源与信息，能够帮助教师丰富教学知识的同时，有助于提高教师的信息化教学能力。在信息化教学中许多的教学内容变得更加的生动有趣，教师在语文古诗词教学中能够通过电脑操作就完成教学设计与教案编写，在互联网上寻找丰富的教学教材，辅助教师的教学工作。在古诗词课堂教学中，通过图文结合与色彩分明的教学内容吸引了许多学生的眼球。
四、结合互联网优势，提升语文课堂深度
新课改指出，教师需要在尊重个体的基础上不断创新语文课堂教学内容，引导学生在语文教学中去探索与发现真知。现如今，很多先进的多媒体技术走进了我们的课堂当中，微课、翻转课堂等多种多样的教学方法也逐渐出现，这对于丰富教学方面将会起到十分大的帮助作用。课堂上教师要根据学生的认知特点与知识结构，选择学生乐于接受的教学内容，方能够提高学生学习热情。通过对多媒体教学的使用，不仅可以丰富小学语文教学的内容，而且可以将复杂的语文知识直观化和清晰化，从而达到教学的目的。例如，在学习《清平乐 村居》时，教师可以引导学生在词中所描写的人物，然后将所描绘的场景通过进行构建，用先进的多媒体技术将课堂布置成为文章当中所描绘的场景，让学生们对其中的情节进行及时的表演。之后将学生们分成不同的学习小组，采取学生表演的方式将学生带入到古诗学习之。同时，教师可以播放这首词的音频课件，引导學生们对词进行正确读音，体会这首词在读音上面的独特性，向学生说明中国古代文学中常见的多音字、繁体字、通假字都代表了国学文化中特有的文化内涵，国学经典中存在的差异是一种常见的文化现象。在网络资源辅助古诗词教学的时候，教师可以通过展现不同的教学内容，提升课堂教学的深度。
综上所述，“互联网+”大背景下小学语文古诗词教学模式发生了深刻的变化。依托互联网资源能够帮助学生联想古诗词的所表现的意境，感悟古诗词中所表达的文化内涵，规范学生的古诗词的学习方法。利用好互联网教学资源能够将枯燥的古诗词变得更加生动，提高语文古诗词课堂教学的深度。
参考文献：
[1]董丽春.“互联网+”背景下小学语文课堂教学实效性探究[J].课程教育研究，2017（40）：51.
[2]郭发涛.构建“互联网+”背景下小学语文课堂的优势与策略[J].学周刊，2017（07）：166.
（山东省肥城市陶阳矿学校）