“国培计划其全称为‘中小学教师国家级培训计划’，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措”。国培计划实施以来，在提升老师专业素养方面起了很好的引领作用。
　　但随着国培的深入，国培似乎愈来愈成为了一块“鸡肋”，令人唏嘘不已。
　　培训对象。国培的对象一般是公办学校的管理者和骨干教师，而忽视了最需要培训的一线普通老师和广大的民办教师；“农村”两个字也没有完全体现出来，这是培训上的不公平。
　　培训时间。培训少则十来天，多则一个月，这有利于参培老师系统学习，避免形式化、避免落实不到位。但时间选择确实两难：放在学期中吧，老师们正在工作，为了分数，为了教学成绩，大都会顾不上培训；放在假期吧，老师们又得牺牲休息时间，心里又有怨言，带着怨言参加培训，效果难以保证。
　　培训内容。培训的内容比较丰富，有教育前沿理论、有信息技术、有学科成长、也有案例分析等。但内容“一刀切”，针对性不强，与一线教学有一定的距离，让参培老师感觉到浪费了时间。偏远农村连电脑都可能是只有校领导的一两台，不用说教室里有什么多媒体了。有些老师在计算机的使用上可以说是专家型的了，还得从做课件如何插入图片开始。
　　培训方式。国培采用的方式一般是集中培训与网络在线学习相结合。集中培训有利于学员亲身感受培训专家的风采，也可以与培训专家进行面对面的沟通交流。不足的是，大多数参培老师认为培训专家的培训方式单一，一言谈，满堂灌，讲得多，合作讨论得少。网络培训一般通过“中国教育电视台KU波段”和“IP资源接收播放”等方式进行，参培老师选择的余地较大，还可以线上发帖交流。但网络培训同时提供了“作弊”的空间。比如，不是要学习总时间吗？那好，我把网页挂着，时不时点一点就行，谁知道我在学不在学呢？
　　培训考核。培训时，有出勤率、有學习时间、有笔记记录、发表感想、上交规定作业等方式，这对于那些想通过国培提升自己的老师来说，是很好的考核举措。但对于那些滥竽充数的南郭先生，只想拿过“国培证书”来“挂羊头卖狗肉”，对评职称提高点分量的老师来说，考核似乎还不够。打开网页，就不难发现“跪求考试答案”“求国培日记”“求国培心得体会”之类的悬赏帖子。这无疑使国培效果大打折扣。
　　国培不是一厢情愿的事，要想化“鸡肋”为“鸡腿肉”，需要系统管理，需要方方面面的协调。总之，一句话：实实在在培训，切切实实收获，国培才有实效。