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摘要：立德树人是学校的立校之本。大队辅导员承担着少先队管理和校园德育的重要任务， 对学生身心健康成长有着重要影响。本文立足实际，主要对小学大队辅导员在德育管理中的有效策略进行简要分析，供各位同仁参考、交流。
关键词：小学;德育;大队工作;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-157
大队辅导员工作繁琐， 涉及层面较多。大队辅导员是直接与学生接触的一线工作者， 承担着引领学生德智体全面发展， 辅助各位班主任、科任老师开展德育、学科教学的重要任务， 同时还要和学生家长沟通联系， 协调好校园各项工作的开展。对此，大队辅导员要坚持以生为本、以德育为首，切实打造优良的德育平台，让学生全面接受德育引导，有效保护学生的身心健康。用爱和关怀去引导学生们走好自己的成长之路，帮助他们在小学时期不仅取得好的成绩，还能够拥有健康的心理和良好的品行，今后成长为一个积极向上的人才。
一、掌握科学方法，正确处理班级德育问题
作为小学大队辅导员，在班级管理中我们还要重视“公平”与“平等”的原则，充分考虑到小学生的班级主体地位，运用科学的管理方法，正确处理班级德育问题，力求为学生们营造一个和谐、民主的班级环境，创建一个团结、友爱的班集体，以助力小学生们良好德育品质的形成。
对于小学生来讲，他们敏感，他们渴望得到大队辅导员的肯定与表扬，所以我们作为大队辅导员在班级管理当中一定要一视同仁，不能戴着有色眼镜看人，要善于发现每一名小学生身上的“闪光点”，让每一名小学生都有学习的自信心。例如，班上的某位学生学习成绩一直不是很理想，也比较调皮，经常不遵守纪律，但是大队辅导员发现他在音乐方面有一定的天赋，唱歌特别好，这时大队辅导员就让该学生当班里的文艺委员，并且在学校组织的文娱活动中，鼓励他报名参加，充分发挥他音乐方面的才能，不仅能让他意识到自己的优点，能在班里找到自己的“位置”，还能让班里的其他学生对他“刮目相看”，从而引导班级学生们都向着更好的方向发展，努力创建作风优良的班集体，给予学生们一个积极向上的生活、学习环境。
二、教师言传身教，严抓德育教学
若想保障学生能够健康成长，教师在进行教学以及班级管理时，应当加强开展对于各方面的教育引导以及培育工作。教师是学生在学校中关系最为密切的人，无论是在学习还是在生活中都是重要的榜样，所以教师应当注重通过言传身教，严抓德育教学。
例如，学校可以在原有的基础上，适当采取相应的惩罚措施，并在同教师个人利益相关的制度方面向师德进行倾斜，包括职称评聘等，在自我评价以及同行评价的基础上，展开量化评分。这种惩罚措施具有一定的制约性，再加上教师本身所具有的自律性，可以在双重约束下切实提升教师的个人修养水平，并促使其将言传身教，贯穿始终。除此以外，学校应当大力组织教师学习相关的理论知识，能够从理论的角度出发，真正认识到德育的先进性、合理性以及正确性，进而推动教师更加高质量地践行社会主义核心价值观，在提高教学质量的同时，通过言传身教，提升学生的思想道德水平。
在小学阶段，教师应当加强对于自身形象的重视，并充分认识到自身对于学生道德修养水平的影响力。在学校层面，其同样应当正视教师本身师风师德的作用，同时还要在对教师考核的过程中纳入这一部分内容，将其作为一项重要的任务进行落实。
三、树立小学德育典型
在小学德育工作中，大队辅导员需要认识和意识到榜样的作用，然后在小学生身边或日常生活中挖掘一些道德典型，借助典型人物来对学生开展德育工作。这样的方式可以使学生怀着敬仰和崇拜的感情去模仿榜样的行为，通过榜样的力量来感化学生可以全面提升小学生的道德修养。在新时期背景下，社会价值观念以及道德标准都呈现出了多元化趋势，特别是我国正处在社会转型期，诸多负能量和正面思想都十分复杂、繁琐。所以，小学德育工作需要以正面教育为核心，让小学生可以正确分辨善恶，然后在这一背景下对负面思想进行警示教育，积极向小学生传递正能量，使学生体会和感受到团结友爱的重要性，进而实现德育工作的目标。例如，大队辅导员可以组织学生开展祭扫烈士墓、红歌竞唱等活动，教育小学生不忘历史、不忘革命先烈的丰功伟绩，牢记历史、弘扬民族精神，使小学生可以从小树立正确的人生观与价值观，进而为实现我国伟大复兴而努力学习。
四、家校联动，培养学生的良好品格
家长在学生成长成才的过程中，发挥着重要的作用。因此在对学生开展德育管理工作的过程中，大队辅导员应充分发挥家长的引导示范作用，和家长一起携手培养学生的良好品格。
大队辅导员应定期召开家长会，和家长及时沟通学生的德育情况。这样既能增加家长在孩子教育过程中的参与感，又能促使家长监督孩子的品格养成。
为了让学生家长全面参与到德育活动中，大队辅导员应当设计了多轮家长进校园活动，比如开家长会、组织亲子运动会、组织亲子感恩活动等。希望家长能够全面了解学校的德育活动，知道自己的言行举止都对学生有一定的言傳身教作用，所以家长要克己复礼、高度自律，尽可能避免对学生产生负面影响。在家长进校园活动中，大队辅导员应当全面宣传全新的德育理念，全面解释实施立德树人教学改革的必要性，以便及时取得家长的认可与理解，使其自觉投入德育活动中。除此之外，大队辅导员也应当通过现代通信技术组织线上家校合作教学活动，一方面是为了让家长分享学生的家庭生活，以便更好地了解学生品行问题的成因，另一方面则是为了实时与家长共享德育资源，由家长负责在家中实施德育计划。
总之，在新时期，在小学阶段开展德育工作十分重要，有效的德育工作不仅是人才培养的重要举措，同时也是提升小学生道德素养的重要路径。随着时代的发展，个体不仅要具备较强的专业素养，也要具有较高的道德品质。因此，小学大队辅导员要坚持实施德育，切实发挥领导、监督、调控等作用，带领全校教职员工全面组织德育活动，有效保护学生的身心健康。
参考文献
[1]翟小满，王世超，王优.新时代文化自信理论下提升小学品德课教学质量的对策研究[J].重庆第二师范学院学报，2019（2）.
[2]陈晔.关于小学德育教育管理的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）.
关键词：小学;德育;大队工作;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-157
大队辅导员工作繁琐， 涉及层面较多。大队辅导员是直接与学生接触的一线工作者， 承担着引领学生德智体全面发展， 辅助各位班主任、科任老师开展德育、学科教学的重要任务， 同时还要和学生家长沟通联系， 协调好校园各项工作的开展。对此，大队辅导员要坚持以生为本、以德育为首，切实打造优良的德育平台，让学生全面接受德育引导，有效保护学生的身心健康。用爱和关怀去引导学生们走好自己的成长之路，帮助他们在小学时期不仅取得好的成绩，还能够拥有健康的心理和良好的品行，今后成长为一个积极向上的人才。
一、掌握科学方法，正确处理班级德育问题
作为小学大队辅导员，在班级管理中我们还要重视“公平”与“平等”的原则，充分考虑到小学生的班级主体地位，运用科学的管理方法，正确处理班级德育问题，力求为学生们营造一个和谐、民主的班级环境，创建一个团结、友爱的班集体，以助力小学生们良好德育品质的形成。
对于小学生来讲，他们敏感，他们渴望得到大队辅导员的肯定与表扬，所以我们作为大队辅导员在班级管理当中一定要一视同仁，不能戴着有色眼镜看人，要善于发现每一名小学生身上的“闪光点”，让每一名小学生都有学习的自信心。例如，班上的某位学生学习成绩一直不是很理想，也比较调皮，经常不遵守纪律，但是大队辅导员发现他在音乐方面有一定的天赋，唱歌特别好，这时大队辅导员就让该学生当班里的文艺委员，并且在学校组织的文娱活动中，鼓励他报名参加，充分发挥他音乐方面的才能，不仅能让他意识到自己的优点，能在班里找到自己的“位置”，还能让班里的其他学生对他“刮目相看”，从而引导班级学生们都向着更好的方向发展，努力创建作风优良的班集体，给予学生们一个积极向上的生活、学习环境。
二、教师言传身教，严抓德育教学
若想保障学生能够健康成长，教师在进行教学以及班级管理时，应当加强开展对于各方面的教育引导以及培育工作。教师是学生在学校中关系最为密切的人，无论是在学习还是在生活中都是重要的榜样，所以教师应当注重通过言传身教，严抓德育教学。
例如，学校可以在原有的基础上，适当采取相应的惩罚措施，并在同教师个人利益相关的制度方面向师德进行倾斜，包括职称评聘等，在自我评价以及同行评价的基础上，展开量化评分。这种惩罚措施具有一定的制约性，再加上教师本身所具有的自律性，可以在双重约束下切实提升教师的个人修养水平，并促使其将言传身教，贯穿始终。除此以外，学校应当大力组织教师学习相关的理论知识，能够从理论的角度出发，真正认识到德育的先进性、合理性以及正确性，进而推动教师更加高质量地践行社会主义核心价值观，在提高教学质量的同时，通过言传身教，提升学生的思想道德水平。
在小学阶段，教师应当加强对于自身形象的重视，并充分认识到自身对于学生道德修养水平的影响力。在学校层面，其同样应当正视教师本身师风师德的作用，同时还要在对教师考核的过程中纳入这一部分内容，将其作为一项重要的任务进行落实。
三、树立小学德育典型
在小学德育工作中，大队辅导员需要认识和意识到榜样的作用，然后在小学生身边或日常生活中挖掘一些道德典型，借助典型人物来对学生开展德育工作。这样的方式可以使学生怀着敬仰和崇拜的感情去模仿榜样的行为，通过榜样的力量来感化学生可以全面提升小学生的道德修养。在新时期背景下，社会价值观念以及道德标准都呈现出了多元化趋势，特别是我国正处在社会转型期，诸多负能量和正面思想都十分复杂、繁琐。所以，小学德育工作需要以正面教育为核心，让小学生可以正确分辨善恶，然后在这一背景下对负面思想进行警示教育，积极向小学生传递正能量，使学生体会和感受到团结友爱的重要性，进而实现德育工作的目标。例如，大队辅导员可以组织学生开展祭扫烈士墓、红歌竞唱等活动，教育小学生不忘历史、不忘革命先烈的丰功伟绩，牢记历史、弘扬民族精神，使小学生可以从小树立正确的人生观与价值观，进而为实现我国伟大复兴而努力学习。
四、家校联动，培养学生的良好品格
家长在学生成长成才的过程中，发挥着重要的作用。因此在对学生开展德育管理工作的过程中，大队辅导员应充分发挥家长的引导示范作用，和家长一起携手培养学生的良好品格。
大队辅导员应定期召开家长会，和家长及时沟通学生的德育情况。这样既能增加家长在孩子教育过程中的参与感，又能促使家长监督孩子的品格养成。
为了让学生家长全面参与到德育活动中，大队辅导员应当设计了多轮家长进校园活动，比如开家长会、组织亲子运动会、组织亲子感恩活动等。希望家长能够全面了解学校的德育活动，知道自己的言行举止都对学生有一定的言傳身教作用，所以家长要克己复礼、高度自律，尽可能避免对学生产生负面影响。在家长进校园活动中，大队辅导员应当全面宣传全新的德育理念，全面解释实施立德树人教学改革的必要性，以便及时取得家长的认可与理解，使其自觉投入德育活动中。除此之外，大队辅导员也应当通过现代通信技术组织线上家校合作教学活动，一方面是为了让家长分享学生的家庭生活，以便更好地了解学生品行问题的成因，另一方面则是为了实时与家长共享德育资源，由家长负责在家中实施德育计划。
总之，在新时期，在小学阶段开展德育工作十分重要，有效的德育工作不仅是人才培养的重要举措，同时也是提升小学生道德素养的重要路径。随着时代的发展，个体不仅要具备较强的专业素养，也要具有较高的道德品质。因此，小学大队辅导员要坚持实施德育，切实发挥领导、监督、调控等作用，带领全校教职员工全面组织德育活动，有效保护学生的身心健康。
参考文献
[1]翟小满，王世超，王优.新时代文化自信理论下提升小学品德课教学质量的对策研究[J].重庆第二师范学院学报，2019（2）.
[2]陈晔.关于小学德育教育管理的几点思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）.