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摘要：丰富多彩的合唱艺术是音乐殿堂里的奇葩，高中生从教学和生活中获得了一些音乐基础，为合唱训练的开展创造了一定的条件。但是在合唱技巧和形式上，高中生依然处于比较初级的体验层次。如何在合唱训练中进一步提升学生的音乐素养，使合唱艺术的意义和价值淋漓彰显，成为新时代高中音乐教师的重要任务。本文对合唱训练在高中音乐教学中的运用进行了一些思考和分析，目的是切实加强高中生对合唱艺术的深入了解。
关键词：高中音乐教学;合唱训练;运用
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-087-1
引言
在合唱训练中，教师要充分尊重学生的音乐学习基础，树立以人为本理念，以平等的教学态度激发学生的合唱兴趣，用科学的教学方法加强学生对合唱艺术的理解，营造欢乐有趣的合唱氛围，使合唱的魅力充分彰显。合唱训练在高中音乐教学中的运用主要应该从如下几个方面入手。
一、在歌曲听赏中感受合唱艺术之美
歌曲听赏是帮助高中生感受合唱艺术魅力，拉近学生和合唱教学之间的距离，提高高中生的鉴赏水平，为合唱训练打基础的重要工作。合唱对高中生的音乐素养要求较高，这就需要以合唱听赏為切入点，为合唱训练的顺利开展做好铺垫。
如在合唱歌曲的听赏中，教师可以给学生分别展现女声合唱，男声合唱，以及童声合唱等歌曲和视频，让学生先对同声合唱有所认识和了解，带领学生去感受女生合唱的柔和抒情，男声合唱的雄厚粗壮，童声合唱的纯净甜美，当学生能够清晰辨识这些合唱种类之后，教师再给学生播放一些混声歌唱曲目，让学生体验更为丰富的声部构成和音乐表现手段，加强对混声歌唱在提升音乐表现力和感染力中的巨大作用上的认识。通过诸如此类的听赏训练，以高中生的理解能力和学习能力，他们基本上可以快速熟悉合唱的各种形式。
二、在互动排练中感受二部合唱之法
二声部合唱是基本的合唱形式，在互动排练中让学生感受二声部的合唱方法和技巧，是为高中生打开合唱艺术大门的必经途径。在合唱队形上，教师要保障整齐，和谐，给人一种美感，可以是弧形，可以是一字形，总之要有利于指挥和合唱队的合作。为了更好地带动大家的合唱，教师可以把一些合唱基础较好的学生放在合唱队伍的中间位置，让他们做合唱队的支柱，这样有利于合唱的高效开展。在发音上，高中生由于习惯于单声部歌曲演唱，合唱经验不足，很容易出现唱着唱着就变成一个声部，甚至两个声部的学生为了压倒对方，往往都提高声调等现象，对此，教师就要对学生加强统一训练，让学生明白合唱作为一种集体演唱艺术，需要每个人都要遵从整体利益。在呼吸训练中，为了提升整体协调性，教师要加强整体性呼吸练习，即让合唱队伍同时呼、同时吸、同时换气，借此提升合唱的节奏感。由于每个人的发音特点和呼吸频率不同，教师有必要从每一位学生的特点出发，因材施教，深入了解每一位学生的呼吸深浅，做出个性化指导，帮助学生体验呼吸力度，呼吸速度等对合唱效果的重要影响。
三、在自主排练中感受四部合唱之法
四声部是多声部主调音乐最基本和最常用的声部组合形式，在四声部训练中，教师要依据学生的自主学习诉求和兴趣，把学生分成女高音，女低音，男高音，男低音等小组，让学生发挥各自优势和特长，而不能强制学生。指挥在四声部训练中的重要性不言而喻，因此加强学生对指挥角色的理解以及对指挥手势和表情的认识是必要之举。教师作为指挥者，切忌在指挥中夸张动作，要尽量减少不必要的多余动作，做到准确和精炼，不给学生造成理解上的困难。同时要在注意节奏的同时融入情感，带动学生的情感体验。因为四声部合唱对学生的精神和情感要求较高，所以对于声部合唱学生来说，教师也要注意加强对学生的情感训练，让学生们在合唱时自然直立，精神饱满，头眼平视，面露微笑，把字，情，调统一在一起，真正彰显合唱艺术的魅力。
四、在发声训练中体验无伴奏之合唱
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。由于无伴奏合唱没有器乐的润色和支持，这就要求教师要充分发挥每一个声部的表现力，通过声部之间的高效配合，达到比有伴奏的合唱更为细腻的感染力。例如在合唱《等你到天明》这首著名的无伴奏歌曲时，在男低音和男高音分布上，教师就要结合歌词内容，深入理解歌词表达情境，使歌曲意境借助于合唱形式得到淋漓尽致的彰显。教师既要注重声部之间的错落有致，相得益彰，又要有创新意识，根据学生们的合唱效果及时调整，通过不断尝试，寻找最佳的合唱编排形式，使学生在无伴奏合唱中获得充分的艺术体验，带领学生进入丰富的合唱艺术殿堂之中。
五、结束语
合唱作为重要的音乐艺术表达形式，对于启迪高中生的艺术情感，陶冶学生的审美情操，涵养学生的内在精神品质等，有着良好的价值。教师要积极学习和实践合唱训练的方法，创新合唱训练模式，提升高中生的音乐修养，助力学生的未来发展。
[参考文献]
[1]谭燕.合唱训练在高中音乐教学中的运用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：166-167.
[2]靳满贵.训练声音提升高中生合唱能力[J].名师在线，2018，2：45-46.
关键词：高中音乐教学;合唱训练;运用
中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-087-1
引言
在合唱训练中，教师要充分尊重学生的音乐学习基础，树立以人为本理念，以平等的教学态度激发学生的合唱兴趣，用科学的教学方法加强学生对合唱艺术的理解，营造欢乐有趣的合唱氛围，使合唱的魅力充分彰显。合唱训练在高中音乐教学中的运用主要应该从如下几个方面入手。
一、在歌曲听赏中感受合唱艺术之美
歌曲听赏是帮助高中生感受合唱艺术魅力，拉近学生和合唱教学之间的距离，提高高中生的鉴赏水平，为合唱训练打基础的重要工作。合唱对高中生的音乐素养要求较高，这就需要以合唱听赏為切入点，为合唱训练的顺利开展做好铺垫。
如在合唱歌曲的听赏中，教师可以给学生分别展现女声合唱，男声合唱，以及童声合唱等歌曲和视频，让学生先对同声合唱有所认识和了解，带领学生去感受女生合唱的柔和抒情，男声合唱的雄厚粗壮，童声合唱的纯净甜美，当学生能够清晰辨识这些合唱种类之后，教师再给学生播放一些混声歌唱曲目，让学生体验更为丰富的声部构成和音乐表现手段，加强对混声歌唱在提升音乐表现力和感染力中的巨大作用上的认识。通过诸如此类的听赏训练，以高中生的理解能力和学习能力，他们基本上可以快速熟悉合唱的各种形式。
二、在互动排练中感受二部合唱之法
二声部合唱是基本的合唱形式，在互动排练中让学生感受二声部的合唱方法和技巧，是为高中生打开合唱艺术大门的必经途径。在合唱队形上，教师要保障整齐，和谐，给人一种美感，可以是弧形，可以是一字形，总之要有利于指挥和合唱队的合作。为了更好地带动大家的合唱，教师可以把一些合唱基础较好的学生放在合唱队伍的中间位置，让他们做合唱队的支柱，这样有利于合唱的高效开展。在发音上，高中生由于习惯于单声部歌曲演唱，合唱经验不足，很容易出现唱着唱着就变成一个声部，甚至两个声部的学生为了压倒对方，往往都提高声调等现象，对此，教师就要对学生加强统一训练，让学生明白合唱作为一种集体演唱艺术，需要每个人都要遵从整体利益。在呼吸训练中，为了提升整体协调性，教师要加强整体性呼吸练习，即让合唱队伍同时呼、同时吸、同时换气，借此提升合唱的节奏感。由于每个人的发音特点和呼吸频率不同，教师有必要从每一位学生的特点出发，因材施教，深入了解每一位学生的呼吸深浅，做出个性化指导，帮助学生体验呼吸力度，呼吸速度等对合唱效果的重要影响。
三、在自主排练中感受四部合唱之法
四声部是多声部主调音乐最基本和最常用的声部组合形式，在四声部训练中，教师要依据学生的自主学习诉求和兴趣，把学生分成女高音，女低音，男高音，男低音等小组，让学生发挥各自优势和特长，而不能强制学生。指挥在四声部训练中的重要性不言而喻，因此加强学生对指挥角色的理解以及对指挥手势和表情的认识是必要之举。教师作为指挥者，切忌在指挥中夸张动作，要尽量减少不必要的多余动作，做到准确和精炼，不给学生造成理解上的困难。同时要在注意节奏的同时融入情感，带动学生的情感体验。因为四声部合唱对学生的精神和情感要求较高，所以对于声部合唱学生来说，教师也要注意加强对学生的情感训练，让学生们在合唱时自然直立，精神饱满，头眼平视，面露微笑，把字，情，调统一在一起，真正彰显合唱艺术的魅力。
四、在发声训练中体验无伴奏之合唱
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。由于无伴奏合唱没有器乐的润色和支持，这就要求教师要充分发挥每一个声部的表现力，通过声部之间的高效配合，达到比有伴奏的合唱更为细腻的感染力。例如在合唱《等你到天明》这首著名的无伴奏歌曲时，在男低音和男高音分布上，教师就要结合歌词内容，深入理解歌词表达情境，使歌曲意境借助于合唱形式得到淋漓尽致的彰显。教师既要注重声部之间的错落有致，相得益彰，又要有创新意识，根据学生们的合唱效果及时调整，通过不断尝试，寻找最佳的合唱编排形式，使学生在无伴奏合唱中获得充分的艺术体验，带领学生进入丰富的合唱艺术殿堂之中。
五、结束语
合唱作为重要的音乐艺术表达形式，对于启迪高中生的艺术情感，陶冶学生的审美情操，涵养学生的内在精神品质等，有着良好的价值。教师要积极学习和实践合唱训练的方法，创新合唱训练模式，提升高中生的音乐修养，助力学生的未来发展。
[参考文献]
[1]谭燕.合唱训练在高中音乐教学中的运用分析[J].文化创新比较研究，2018，2（25）：166-167.
[2]靳满贵.训练声音提升高中生合唱能力[J].名师在线，2018，2：45-46.