所谓的细节，是指用细微的行动推进一个目标，使目标能以最佳的程度展现的一种方法。小学体育教师在教学的时候，可以用整体形象、肢体语言、表情语言、口头语言等生成一种体育资源，这种体育资源能够提高小学体育教学的效率。那么，如何用细节资源高效完成体育教学目标呢？
　　一、在课前准备时，用细节造成欢乐的气氛
　　在开始正式的体育训练以前，做好充分的准备活动具有重要的意义。学生在进行体育训练以前，先要做好热身运动，让僵硬的身体变得灵活一些，在开始正式做体育训练时，学生才能够高效的投入到学习中；学生先通过热身运动进入锻炼的情境，在正式开始做体育训练的时候，学生更容易全情的投入到体育锻炼中。部分小学体育教师对如何开展热身运动的认知不足，他们觉得带着学生跑跑、跳跳、让学生做做体操就算完成了热身训练，实际上很多小学生并没有投入到训练的气氛中，他们也没有自主的与教师一起把身体动起来，很多时候，小学生只是被动性的跟着教师一起做热身训练，而脑子里在想别的事。为了让小学生能全身心地投入到热身运动中，小学体育教师要用各种细节营造出欢乐的气氛，让学生自主的投入到热身运动中。
　　教师要从以下几个细节营造气氛：从音乐的角度营造气氛，教师要意识到音乐能够感染他人的情绪，所以在做准备活动的时候，要选取欢快的、向上的、节奏性强的音乐，用音乐调动学生的情绪；从自身的形象上营造气氛，体育教师要意识到，自己引导学生开展体育锻炼的时候，就已经成为一个模范形象，学生如果看到教师无精打采、衣着邋遢，学生就会排斥体育锻炼，反之，如果教师显得衣着整洁、精神饱满，学生的精神就会被教师的形象振奋起来，他们就会愿意投入到体育锻炼中；从语言的细节营造气氛，教师如果在进行体育锻炼的时候，显得中气不足、精神不足，学生的心理就会受到负面的暗示，觉得锻炼身体也没什么了不起，体育教师天天锻炼身体，还不是一幅病恹恹的样子？反之，教师如果说话的声音洪亮有力、中气十足，学生内心就会感受到锻炼身体的重要性，他们会愿意以教师为榜样，投入到体育锻炼中。
　　二、在课堂练习时，用细节造成求知的气氛
　　体育教师在引导学生做课堂练习时，有时会教给学生一些体育训练动作、自我保护动作等，此时教师会发现有些学生不注意教师教授的内容，他们或者打打闹闹、或者心不在焉。学生不能投入到学习的气氛中，体育教师的课堂效率就难以保证。体育教师要意识到，自己教给学生的体育动作、保护动作，全部都是陌生的概念，学生既不理解做这些体育动作有什么意义，也不懂做好保护动作的重要性，从而他们就不会愿意自主的听教师教授的内容，体育教师必须用细节让学生了解到学好体育课堂知识的意义，调动学生求知的氛围。
　　体育教师在课堂教学的时候，可以用以下几个细节营造出学生的求知气氛：教师用肢体语言让学生了解到做好体育动作的重要意义与保护动作的重要意义；教师要用语气、语调来强调做好体育动作与保护动作的重要性；必要的时候，要控制教学节奏让学生重视到做体育动作与保护动作的重要意义。
　　比如教师在引导学生跳沙坑的时候，部分学生不重视教师教授的跳沙坑动作，他们把跳沙坑当好玩。一些学生在跳沙坑的时候，会在空中做些大夸张的、搞怪的动作博人眼球；有些学生只愿意凭自己的感觉去跳沙坑。如果学生不愿意掌握科学的跳沙坑的动作，他们的体育素质不仅难以提高，而且在锻炼的时候可能会出现安全的问题。于是，教师就要用细节来强调教学的重要性。教师可以在学生做出夸张或搞怪的动作的时候，用肢体语言说明这些动作会带来的危险后果，让学生意识到不能再忽视标准的体育动作；可以在学生做出不标准的体育动作时，用自己的手配合学生的肢体，告诉学生应该怎样做，让学生从教师的肢体语言里了解正确的体育动作；在学生开始玩玩闹闹时，教师可以用吹口哨打断教学节奏，让学生继续关注正在进行的体育活动。
　　三、在课堂游戏时，用细节造成趣味的气氛
　　教师在开展体育教学的时候，有时会用体育游戏来锻炼学生的身体。然而部分学生消极地对待游戏、有些学生不遵守游戏规则等，这都会使游戏的气氛变得不和谐，教师要让学生感受到体育游戏的乐趣，就要用教学细节排除让体育游戏变得不和谐的因素，让学生感受到体育游戏的乐趣。
　　以教师引导学生玩“老鹰捉小鸡”的游戏为例，这个游戏是一名学生扮演大老鹰，一名学生扮演母鸡，其他的学生扮演小鸡。小鸡要跟在母鸡身后，避免自己被老鹰捉到。在这个游戏过程中，如果某只小鸡没有抓住前面的小鸡，那么自断连处开始，以后的小鸡都算“离了群”，默认被老鹰捉到了。在这个游戏中，教师可以让自己扮演一个现场解说员，用即时报道的方法调动游戏的气氛。教师可以用高昂的语气说明老鹰同学多么勇猛，他能抓住每一个有利的时间从母鸡的羽翼下抢走小鸡；可以用沉痛的语气说明某些小鸡因为松手被判出局，这是值得惋惜的事，然后提醒其它的同学一定要紧紧的抓住自己的同伴，每只小鸡一定要和母鸡在一起。这套解说的方式，能让学生感觉到竞技的气氛，因为他们通过解说感受到游戏的趣味性，所以就会愿意全身心的投入到玩体育游戏的过程中。
　　四、在课堂结束时，用细节造成轻松的气氛
　　学生在进行体育运动、体育游戏的过程中，因为情绪高度的紧张和兴奋，他们不一定能感受到自己疲惫的情绪，可是当体育课快结束的时候，他们会因为紧张和兴奋感的消失感觉很疲惫。如果教师不能够及时解决学生疲惫的感觉，以后学生会因为觉得上体育课太累，从而会畏惧上体育课。教师可以在引导学生做整理运动时通过细节转移学生疲累的情绪。
　　比如在以上的体育运动课程中，学生进行了跳沙坑活动与老鹰捉小鸡的活动以后，全身的肌肉很酸痛，教师可以一边引导学生按摩自己的四肢，一边用轻松的表情和轻柔的话语告诉学生做这种放松运动的作用。如教师可以说：“在进行大量的体育运动以后，血液会快速的流动，如果这个时候不做整理运动，身体产生的乳酸会回到肌肉中，这时肌肉会很酸痛。做好整理运动，是让废物被血液再度的吸收，而不会给身体带来负担。”教师一边用轻松的话语给学生解释做整理运动的意义，一边引导学生一起按、揉、拍、打自己的四肢，学生就会受到心理暗示，觉得似乎真的没有那么疲累。等学生做好整理运动以后，学生消除了疲惫感，以后学生就不会因为这种疲惫感而畏惧上体育课。
　　总之，用细节加强教学的效率是非常重要的事情。教师在进行体育教学时，要用各种细节推动自己的教学，使体育教学能够高效的进行。