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摘要：近年来，国家大力倡导弘扬和发展中国优秀传统文化，并且促使其进入学校，与学校教育相结合，因此我国各地的学校为响应国家号召，积极开展各种各样的教育活动，以此弘扬优秀传统文化。基于此，本文以应用传统文化，塑造学生美好文化品质作为选题，分析了在教学过程中，利用传统文化塑造文化品质的若干措施，以期能有助于更好的继承和发扬优秀传统文化。
关键词：传统文化;德育;传承
从学校习中华优秀传统文化有利于学生坚定民族文化自信，弘扬国粹精神。中华传统文化瑰丽灿烂、历史悠久，对学生的日常行为和思想认识，以及领略经典文化之美起到了非常好的指引作用。传统文化在学校教育阶段传承的重要内容是培养学生的优秀品格和养成良好的习惯。所以，对学生加强优秀传统文化教育顺应了时代发展的趋势，满足了时代发展的要求。
一、强化教材系统化建设
作为传统文化教材，其内容本身就已经跨越了时间的长河，经过了历史的考验，因此在不断的改编与修订中，传统文化仍然保持着源源不断的生命力和无限的魅力。那么，在经济与科技飞速发展的现代社会，要想高效传承优秀传统文化，就需要我们结合当下社会环境，选擇有积极意义、有教育价值内容进行学习和传承。除此之外，还要加强教材系统化建设。把教材的编制与课程体系相结合，设置特定的课程目标、课程内容、课程结构等，使相关教师有所规划、有所侧重，最终实现培养目标。
例如，教师在文言文教学中，深挖传统文化教育的内容，加强对学生的品德熏陶。通过对文言文的创作背景进行一定研究，并安排学生进行朗读。同时对学生鉴赏进行一定引导，最终对文言文的整体文化价值进行一定的归纳总结。这些都可以让学生对于文言文内容进行一定的认识和了解，无疑让学生的中国传统文化获得了加深，在教学效果上获得了积极的推动和保障。例如，在讲授《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《劝学》《逍遥游》等诸子散文的时候，可以让学生对于文言文一些虚词和实词的用法进行一定的了解，从而让学生的文言文阅读能力获得高水平的提高。同时对于文章写作背景以及作者介绍，特别是鉴赏课文等学习活动需要有效的进行，这些都对于学生如何加强中华传统文明的洗礼有着直接的帮助。孔子、孟子、老子等均是道家和儒家的杰出代表，特别是对中国传统文化中蕴含的儒家、道家思想等方面，均是一种有效的促进。
二、注重学生的身心发展
学校不仅要关注学生的知识增长，而且要注重学生身心的综合发展。良好的身心发展是学生有效学习知识的基础和保障，只有拥有良好的身体和心理条件，学生才能最高效的了解并学习中华优秀传统文化，充分体会其内涵与哲理。在有效的进行课堂学习的同时，学校还应增加学生户外活动的时间，提高学生的身体素质。学校可以组织丰富多彩的比赛和活动，这样不仅可以增加学生锻炼的时间，而且可以强进学生的班级荣誉感和合作互助的意识。除此之外，学校还应增加多种教学形式。例如，参观历史博物馆、举办读书交流会。通过各种各样的学习形式，让学生更加全面的感知这个多彩的世界，感受知识的魅力所在，提高学生转变运用的能力，促进学生身与心的全面发展。
三、采用立体式评价方式
学校需具备一套完善的评价机制，同时采用多元立体式的评价方式，对学生优秀传统文化的学习情况进行全面的评价。学生除了学习优秀传统文化的知识内容，更重要的是体会其精神所在，同时达到思想的内化和行为的外显。所以学校在评价过程中，除了对学生教学任务的完成情况进行评价，更应该深入到学生的课下和生活中去，对学生进行更加深入的了解，从学生思想的内化和行为的外显等方面对学生进行全面的评价，从而把握学生学习传统文化的真实效果。同时，还要明确评价的中心是学生。尊重、欣赏每一个学生的潜在能力和创造力是进行有效评价的基础。教师要把关注的目光由“优秀”转向“发展”，赞赏每一位学生的每一点努力和微小的进步，形成一种积极的评价文化。要注重评价的过程性和发展性，淡化学生与学生之间的相对评价，提倡学生与自己相比较，让学生转换角度去审视自身的学习效果，起到督促和内化的作用。
四、在传统文化中培养感悟能力和文学素养
中国在千百年来的发展中，蕴含了大量的优秀诗词，唐诗宋词是中国传统文化的杰出代表在中国文学保护上具有鲜明的特色，不断的影响着中华民族的历史发展。例如，在语文教材中，很多课文内容均是优秀的唐诗宋词。因此在进行诗词教育中需要教师对学生在中国诗词的认识和发展上进行一定的教学，要以提炼传统文化的精髓为主要目的，让学生通过背诵咏唱等方式对诗词进行一定的韵律美感知。这可以让诗词走进学生的生活，并融入到学生的灵魂之中，学生通过对诗词的鉴赏提高了自己的审美能力，也提升了自己的中国传统文化水平，进而感受到诗词中具有的独有魅力，也更能体会中国文学丰富多彩的一面。
结论
中华优秀传统文化的传承是社会发展的必然趋势，也是历史和现实的必然抉择。作为文化传承的核心重地的学校，更是承担着重要的责任。教师在教学过程中，需要对中国传统文化进行精髓上的把控，就可以让学生进行思想上的有效借据，这对于学生人生观、价值观、世界观的形成均具有一定的促进影响，也能让中国传统文化蕴含着大量知识，有效的帮助学生未来人生发展道路。
参考文献：
[1]卢柏林.传统文化滋养人生——论中国传统文化和道德与法治教学的融合[J].名师在线，2020（18）：27-28.
[2]秦华.从“阅读”到“创作”——中华优秀传统文化绘本的教育转向[J].美术观察，2020（06）：19-20.
[3]刘琨.传承中国传统音乐文化提升中学生综合素养[J].教育导刊，2020（06）：83-88.
（广东省惠州市惠南学校 广东惠州 516001）
关键词：传统文化;德育;传承
从学校习中华优秀传统文化有利于学生坚定民族文化自信，弘扬国粹精神。中华传统文化瑰丽灿烂、历史悠久，对学生的日常行为和思想认识，以及领略经典文化之美起到了非常好的指引作用。传统文化在学校教育阶段传承的重要内容是培养学生的优秀品格和养成良好的习惯。所以，对学生加强优秀传统文化教育顺应了时代发展的趋势，满足了时代发展的要求。
一、强化教材系统化建设
作为传统文化教材，其内容本身就已经跨越了时间的长河，经过了历史的考验，因此在不断的改编与修订中，传统文化仍然保持着源源不断的生命力和无限的魅力。那么，在经济与科技飞速发展的现代社会，要想高效传承优秀传统文化，就需要我们结合当下社会环境，选擇有积极意义、有教育价值内容进行学习和传承。除此之外，还要加强教材系统化建设。把教材的编制与课程体系相结合，设置特定的课程目标、课程内容、课程结构等，使相关教师有所规划、有所侧重，最终实现培养目标。
例如，教师在文言文教学中，深挖传统文化教育的内容，加强对学生的品德熏陶。通过对文言文的创作背景进行一定研究，并安排学生进行朗读。同时对学生鉴赏进行一定引导，最终对文言文的整体文化价值进行一定的归纳总结。这些都可以让学生对于文言文内容进行一定的认识和了解，无疑让学生的中国传统文化获得了加深，在教学效果上获得了积极的推动和保障。例如，在讲授《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《劝学》《逍遥游》等诸子散文的时候，可以让学生对于文言文一些虚词和实词的用法进行一定的了解，从而让学生的文言文阅读能力获得高水平的提高。同时对于文章写作背景以及作者介绍，特别是鉴赏课文等学习活动需要有效的进行，这些都对于学生如何加强中华传统文明的洗礼有着直接的帮助。孔子、孟子、老子等均是道家和儒家的杰出代表，特别是对中国传统文化中蕴含的儒家、道家思想等方面，均是一种有效的促进。
二、注重学生的身心发展
学校不仅要关注学生的知识增长，而且要注重学生身心的综合发展。良好的身心发展是学生有效学习知识的基础和保障，只有拥有良好的身体和心理条件，学生才能最高效的了解并学习中华优秀传统文化，充分体会其内涵与哲理。在有效的进行课堂学习的同时，学校还应增加学生户外活动的时间，提高学生的身体素质。学校可以组织丰富多彩的比赛和活动，这样不仅可以增加学生锻炼的时间，而且可以强进学生的班级荣誉感和合作互助的意识。除此之外，学校还应增加多种教学形式。例如，参观历史博物馆、举办读书交流会。通过各种各样的学习形式，让学生更加全面的感知这个多彩的世界，感受知识的魅力所在，提高学生转变运用的能力，促进学生身与心的全面发展。
三、采用立体式评价方式
学校需具备一套完善的评价机制，同时采用多元立体式的评价方式，对学生优秀传统文化的学习情况进行全面的评价。学生除了学习优秀传统文化的知识内容，更重要的是体会其精神所在，同时达到思想的内化和行为的外显。所以学校在评价过程中，除了对学生教学任务的完成情况进行评价，更应该深入到学生的课下和生活中去，对学生进行更加深入的了解，从学生思想的内化和行为的外显等方面对学生进行全面的评价，从而把握学生学习传统文化的真实效果。同时，还要明确评价的中心是学生。尊重、欣赏每一个学生的潜在能力和创造力是进行有效评价的基础。教师要把关注的目光由“优秀”转向“发展”，赞赏每一位学生的每一点努力和微小的进步，形成一种积极的评价文化。要注重评价的过程性和发展性，淡化学生与学生之间的相对评价，提倡学生与自己相比较，让学生转换角度去审视自身的学习效果，起到督促和内化的作用。
四、在传统文化中培养感悟能力和文学素养
中国在千百年来的发展中，蕴含了大量的优秀诗词，唐诗宋词是中国传统文化的杰出代表在中国文学保护上具有鲜明的特色，不断的影响着中华民族的历史发展。例如，在语文教材中，很多课文内容均是优秀的唐诗宋词。因此在进行诗词教育中需要教师对学生在中国诗词的认识和发展上进行一定的教学，要以提炼传统文化的精髓为主要目的，让学生通过背诵咏唱等方式对诗词进行一定的韵律美感知。这可以让诗词走进学生的生活，并融入到学生的灵魂之中，学生通过对诗词的鉴赏提高了自己的审美能力，也提升了自己的中国传统文化水平，进而感受到诗词中具有的独有魅力，也更能体会中国文学丰富多彩的一面。
结论
中华优秀传统文化的传承是社会发展的必然趋势，也是历史和现实的必然抉择。作为文化传承的核心重地的学校，更是承担着重要的责任。教师在教学过程中，需要对中国传统文化进行精髓上的把控，就可以让学生进行思想上的有效借据，这对于学生人生观、价值观、世界观的形成均具有一定的促进影响，也能让中国传统文化蕴含着大量知识，有效的帮助学生未来人生发展道路。
参考文献：
[1]卢柏林.传统文化滋养人生——论中国传统文化和道德与法治教学的融合[J].名师在线，2020（18）：27-28.
[2]秦华.从“阅读”到“创作”——中华优秀传统文化绘本的教育转向[J].美术观察，2020（06）：19-20.
[3]刘琨.传承中国传统音乐文化提升中学生综合素养[J].教育导刊，2020（06）：83-88.
（广东省惠州市惠南学校 广东惠州 516001）