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摘 要：教师在美术课堂教学中培养学生的审美能力，增强学生的审美水平，美术是十分合适的科目。而且，因为小学生自身身心发展不成熟，有着较高的可塑造性，但是小学生没有具备很强的审美能力，在小学美术课堂比较开放、轻松的环境中，学生更依赖教师讲解的美术知识，体会美、感受美。
关键词：小学美术;审美能力;培养
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0156-01
小学美术是具备艺术美的课程，能够反应自然和社会生活，学生学习美术知识能够熏陶情操和提升审美能力的目标。教师在小学美术课堂中培养学生的审美能力这不是短时间能够完成的，教师要不断的研究合适学生的心理特征和学科特征的教学方法，能够激发学生学习积极性，让学生体验生活中的美，增强学生的审美能力，从而促进学生全面发展。那么在小学美术教学中如何培养学生的审美能力呢？
1.借助现代科技辅助教学，拓展学生美术视野
随着时代的进步，许多优秀的教学技术被创设，并应用于不同学科的教学过程中，这其中，现代教学技术中的多媒体技术，能够将教师的教学内容通过视频的方式，为学生进行趣味性的呈现，教师通过在教学过程中适当的借助多媒体技术，不仅能够通过多媒体技术结合互联网，为学生引入更多的美术鉴赏知识，还能拓展学生的美术视野，提升学生的美术审美能力。例如，小学美术教师在为学生开展美术作品鉴赏，以及审美能力培养的美术教学板块过程时，可以先在互联网上为学生寻找一些，如梵·高的《星空》《向日葵》，罗中立的《父亲》等不同类型的优秀美术作品图片，在实际的课堂教学中，通过多媒体技术为学生进行投影呈现，并且教师在带领学生对多媒体投影设备上的美术作品进行观赏的过程中，还可以适当地为学生讲解一些关于这些作品背后的创作故事，以及这些作品中所蕴含的一些美术绘画技巧等相关的理论知识，促进学生对这些美术作品进行探索性鉴赏，教师还可以引导学生通过模仿的形式，对自己刚才所欣赏的美术作品进行临摹。教师通过借助现代教学科技进行辅助教学，促进学生对美术知识进行学习的同时，还能够引导学生在对不同类型的美术作品进行观赏的过程中，拓展学生对美术学科及作品的了解视野，提升学生的审美能力。
2.结合生活实际开展教学，提升学生美术感知
美术作为一门与生活联系度较高的学科，在生活中存在着许多“美”的事物，教师应当在教学过程中，适当的引导学生在生活中去运用美术知识，并且引导学生在日常的生活过程中善于发现，对生活中一些美好的事物进行积极主动的发现、欣赏以及收集，促进学生将所学知识与生活实际进行结合的同时，提升学生的美术感知能力。例如，教师在每堂课的教学过后，可以为学生布置一个“发现你身边的美好”的美术课后作业，讓学生在课后通过自己的眼睛对自己生活中一些美好的事物进行捕捉，并通过素材收集、模仿绘画、图像摄影等方式对这些美好的事物进行记录。教师在下一次的教学过程中，可以鼓励学生将自己收集、记录的生活中美好的景物带到课堂上来，为其他同学进行展示。并且教师不应当限制学生的呈现方式，鼓励学生可以将日常生活中美好景物用照相机进行拍摄，保存这些美丽的景物图片，或者以绘画的方式将某一处优美的景色进行描绘，通过图画的形式进行保存，甚至可以是一些承载着漂亮图画的食品包装袋，并且教师可以鼓励学生在分享过程中，将自己的分享理由为其他同学以语言的形式进行表述。教师通过鼓励学生在生活实际中，通过自己的眼睛去发现美好的事物，并采用不同的方式进行收集、分享，不仅可以在一定程度上增强学生的生活观察能力，还能够提升学生的美术感知能力。
3.创设美术情境趣味教学，促进学生能力提升
美术是需要学生去独立进行感知，并且对作品中的美好去进行实际欣赏，以及主动挖掘的艺术学科。而审美能力是学生对美术作品进行深入挖掘的前提。因此，教师在教学过程中适当的为学生创设一些美术的学习情景，增强教学过程趣味性的同时，提升学生对美的审析、鉴赏能力。例如：教师在教学过程中，可以为学生分发一些记录着《千里江山图》《虾》，《骏马图》等不同类型的优秀美术作品打印图片，并且给予学生足够的时间对这些美术作品图片进行自我欣赏。在学生进行欣赏的过程中，教师可以适当地为学生引入，并介绍一些有关这些美术作品的趣味故事，引导学生在欣赏过程中，结合这些故事主动地对这些美术作品中的魅力进行发掘，并且教师还可以让学生自由的组成小组，在小组内对这些图片表现形式，以及自己在对这些作品图片的审美感受进行意见交流。教师通过为学生进行背景故事讲解，以及鼓励学生进行交流讨论的方式，可以为学生创设一个趣味美术学习情境。
4.鼓励学生动手操作，引导学生学会创造美
教师在课堂教学中需要教学生学会动手操作，使学生可以创造美，只有在课堂绘画创作的过程中，学生们才可以把理论知识和实践操作结合到一起，有利于提升学生的审美水平。
审美能力作为小学阶段学生学习美术所具备的基础能力之一。教师在教学过程中需要慢慢地为学生进渗透审美教育，并且通过借助现代科技设备辅助教学，适当结合生活实际开展教学，为学生创设美术情景，拓展学生的美术视野，提升学生的美术感知能力，促进学生对美的审析、鉴赏能力的提升。
参考文献
[1]陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）
[2]吉向真.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美術教育研究，2016（24）
关键词：小学美术;审美能力;培养
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0156-01
小学美术是具备艺术美的课程，能够反应自然和社会生活，学生学习美术知识能够熏陶情操和提升审美能力的目标。教师在小学美术课堂中培养学生的审美能力这不是短时间能够完成的，教师要不断的研究合适学生的心理特征和学科特征的教学方法，能够激发学生学习积极性，让学生体验生活中的美，增强学生的审美能力，从而促进学生全面发展。那么在小学美术教学中如何培养学生的审美能力呢？
1.借助现代科技辅助教学，拓展学生美术视野
随着时代的进步，许多优秀的教学技术被创设，并应用于不同学科的教学过程中，这其中，现代教学技术中的多媒体技术，能够将教师的教学内容通过视频的方式，为学生进行趣味性的呈现，教师通过在教学过程中适当的借助多媒体技术，不仅能够通过多媒体技术结合互联网，为学生引入更多的美术鉴赏知识，还能拓展学生的美术视野，提升学生的美术审美能力。例如，小学美术教师在为学生开展美术作品鉴赏，以及审美能力培养的美术教学板块过程时，可以先在互联网上为学生寻找一些，如梵·高的《星空》《向日葵》，罗中立的《父亲》等不同类型的优秀美术作品图片，在实际的课堂教学中，通过多媒体技术为学生进行投影呈现，并且教师在带领学生对多媒体投影设备上的美术作品进行观赏的过程中，还可以适当地为学生讲解一些关于这些作品背后的创作故事，以及这些作品中所蕴含的一些美术绘画技巧等相关的理论知识，促进学生对这些美术作品进行探索性鉴赏，教师还可以引导学生通过模仿的形式，对自己刚才所欣赏的美术作品进行临摹。教师通过借助现代教学科技进行辅助教学，促进学生对美术知识进行学习的同时，还能够引导学生在对不同类型的美术作品进行观赏的过程中，拓展学生对美术学科及作品的了解视野，提升学生的审美能力。
2.结合生活实际开展教学，提升学生美术感知
美术作为一门与生活联系度较高的学科，在生活中存在着许多“美”的事物，教师应当在教学过程中，适当的引导学生在生活中去运用美术知识，并且引导学生在日常的生活过程中善于发现，对生活中一些美好的事物进行积极主动的发现、欣赏以及收集，促进学生将所学知识与生活实际进行结合的同时，提升学生的美术感知能力。例如，教师在每堂课的教学过后，可以为学生布置一个“发现你身边的美好”的美术课后作业，讓学生在课后通过自己的眼睛对自己生活中一些美好的事物进行捕捉，并通过素材收集、模仿绘画、图像摄影等方式对这些美好的事物进行记录。教师在下一次的教学过程中，可以鼓励学生将自己收集、记录的生活中美好的景物带到课堂上来，为其他同学进行展示。并且教师不应当限制学生的呈现方式，鼓励学生可以将日常生活中美好景物用照相机进行拍摄，保存这些美丽的景物图片，或者以绘画的方式将某一处优美的景色进行描绘，通过图画的形式进行保存，甚至可以是一些承载着漂亮图画的食品包装袋，并且教师可以鼓励学生在分享过程中，将自己的分享理由为其他同学以语言的形式进行表述。教师通过鼓励学生在生活实际中，通过自己的眼睛去发现美好的事物，并采用不同的方式进行收集、分享，不仅可以在一定程度上增强学生的生活观察能力，还能够提升学生的美术感知能力。
3.创设美术情境趣味教学，促进学生能力提升
美术是需要学生去独立进行感知，并且对作品中的美好去进行实际欣赏，以及主动挖掘的艺术学科。而审美能力是学生对美术作品进行深入挖掘的前提。因此，教师在教学过程中适当的为学生创设一些美术的学习情景，增强教学过程趣味性的同时，提升学生对美的审析、鉴赏能力。例如：教师在教学过程中，可以为学生分发一些记录着《千里江山图》《虾》，《骏马图》等不同类型的优秀美术作品打印图片，并且给予学生足够的时间对这些美术作品图片进行自我欣赏。在学生进行欣赏的过程中，教师可以适当地为学生引入，并介绍一些有关这些美术作品的趣味故事，引导学生在欣赏过程中，结合这些故事主动地对这些美术作品中的魅力进行发掘，并且教师还可以让学生自由的组成小组，在小组内对这些图片表现形式，以及自己在对这些作品图片的审美感受进行意见交流。教师通过为学生进行背景故事讲解，以及鼓励学生进行交流讨论的方式，可以为学生创设一个趣味美术学习情境。
4.鼓励学生动手操作，引导学生学会创造美
教师在课堂教学中需要教学生学会动手操作，使学生可以创造美，只有在课堂绘画创作的过程中，学生们才可以把理论知识和实践操作结合到一起，有利于提升学生的审美水平。
审美能力作为小学阶段学生学习美术所具备的基础能力之一。教师在教学过程中需要慢慢地为学生进渗透审美教育，并且通过借助现代科技设备辅助教学，适当结合生活实际开展教学，为学生创设美术情景，拓展学生的美术视野，提升学生的美术感知能力，促进学生对美的审析、鉴赏能力的提升。
参考文献
[1]陈桢.探讨小学美术课堂教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2016（18）
[2]吉向真.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].美術教育研究，2016（24）