论文部分内容阅读
为了弘扬书法这一民族文化艺术，从本学年起，我校开始把书法教学作为特色教学。作为语文老师兼班主任的我，也承担了这一光荣的教学任务。通过近段时间的教学发现：能写好字的学生少之又少，全班45位学生中能写一手漂亮的钢笔字的同学仅仅三位;而乐于练字的人也是寥寥无几;当我问学生为什么要写好字时，大部分学生支支吾吾回答不出來。由此看来，写字教育的现状真是不容乐观！
那么，我们不禁要问：写字教学为什么会出现这种令人担忧的现状呢？通过调查发现，原因在于：1. 随着时代的迅猛发展，特别是随着计算机技术地不断普及，学校、教师、学生、家长熟悉的是键盘，却对汉字的架构、灵动感受不深，就更谈不上感悟汉字的精妙了;2. 师资力量不够强大。学校里很少安排专职的书法教师，大部分书法课都由语文老师或班主任兼任，因为老师本身的书法水平不够高，并且也不知怎么去教;3. 学校、老师还有学生，甚至家长，只注重分数，不重视写字水平的高低。
针对以上情况，我从以下几个方面入手，通过让学生感悟书法的魅力让学生重新燃起对书法的兴趣。
一、培养习惯，教给技能，感悟书法之字形魅力
《语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。我在写字教学中，特别注意培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势和执笔姿势，使他们具备熟练的写字技能。
对于高年级的学生，写字姿势的指导同样不能放松。随着学生课业作业量的增加，往往会使学生追求写字的速度，而忽视写字的姿势。我现在教的是五年级的一个班，在每次写作业之前，我同样会提醒学生要注意写字的姿势，不坐端正不写字。
在语文课中，我除了培养学生良好的书写习惯外，还特别注重抓住汉字形体美的特点来激发学生的书写兴趣。汉字的美不仅体现在整个字的形体结构上，还体现在笔画、笔法上，同时还包括结构上的哲理美、方法美和其他艺术美。如斜点状如瓜子， 短撇像刀，长撇像柳……抓住汉字的这些形体特点，在每堂课的教学中注意对学生进行展示，学生不仅渐渐地喜欢上了写字，而且写好了字。记得以前教学生写“走字底”的捺画时，怎么也写不好。在教学时，我给学生分析了这个笔画的结构美：小锅盖，大脸盆，右折刀。学生一方面因为掌握了写字要领，另一方面因为有了兴趣，差不多的学生都能写好这个笔画了。这样的教学能让学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情，同时提高了他们的审美能力。
二、坚持练写，提高涵养，感悟书法之感染魅力
众所周知，书法艺术是中华民族的瑰宝，体现着书法家的为人品格与精神气质，它既是文化的积淀，更是人格的体现。首先表现在“书品即人品”：凡流芳百世者，皆人品、书品，同时为后人所称道，如唐代大书法家颜真卿，学识渊博，为人刚直不阿;其次还表现在“练字即炼人”：写字本身需要长期的练习，长时间的练习过程，就是对学生意志力的磨练。因此，书法的练习，必须是长期的，决不能“三天打鱼，两天晒网”。
我们学校要求除每星期的一节写字课外，还要坚持每天练写20分钟，有固定的教材，有专门的老师，有固定的时间。在这20分钟里，学生全神贯注，教师严格要求，教师要在教学手段上多下功夫，想法设法让学生爱上写字，写好字，在写字中磨炼小学生的意志，克服厌写情绪，陶冶爱美情操，培养良好的书写习惯，让写字教学为其坚强品格的形式产生潜默化的作用。
三、了解历史，激发兴趣，感悟书法之艺术魅力
中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。浏览历代书法，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态”。追寻三千年书法发展的轨迹，我们清晰地看到他与中国社会的发展同步，强烈地反映出每个时代的精神面貌。书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。
通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。因此我在教学中充分利用各种教学资源，利用小学生爱听故事、爱讲故事的年龄特点，通过生动的故事，让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，增强对祖国书法艺术的热爱，激发他们的民族自豪感。如：古人勤学苦练的故事，是激发学生的兴趣、勤于练字的生动教材。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使学生学到了自强不息的精神。再如，为了能使学生对祖国的书法艺术有更多的了解，我把书法的演变过程编成故事，为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。通过一段时间的教学，通过同事之间不断地交流教学心得，学校的写字文化有了蓬勃发展，大大提高了学生的写字教学效果。
综上所述，书法作为一种重要的艺术形式，把它引进学校，是社会发展的需要，是学生发展的需要，它对弘扬祖国的传统文化、加强校园文化建设、提高学生的艺术鉴赏水平、审美能力和细致敏锐的观察力是大有裨益的。只要我们把握《语文课程标准》精神，思想重视，措施实在，在教学中充分调动学生的积极性，提高学生写字的兴趣，培养良好的书写习惯，同时让学生了解书法的内涵和书法的历史，让他们深切地感受到书法的魅力，学生肯定会喜欢上书法，从而能写出一手漂亮的中国字。
那么，我们不禁要问：写字教学为什么会出现这种令人担忧的现状呢？通过调查发现，原因在于：1. 随着时代的迅猛发展，特别是随着计算机技术地不断普及，学校、教师、学生、家长熟悉的是键盘，却对汉字的架构、灵动感受不深，就更谈不上感悟汉字的精妙了;2. 师资力量不够强大。学校里很少安排专职的书法教师，大部分书法课都由语文老师或班主任兼任，因为老师本身的书法水平不够高，并且也不知怎么去教;3. 学校、老师还有学生，甚至家长，只注重分数，不重视写字水平的高低。
针对以上情况，我从以下几个方面入手，通过让学生感悟书法的魅力让学生重新燃起对书法的兴趣。
一、培养习惯，教给技能，感悟书法之字形魅力
《语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。我在写字教学中，特别注意培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势和执笔姿势，使他们具备熟练的写字技能。
对于高年级的学生，写字姿势的指导同样不能放松。随着学生课业作业量的增加，往往会使学生追求写字的速度，而忽视写字的姿势。我现在教的是五年级的一个班，在每次写作业之前，我同样会提醒学生要注意写字的姿势，不坐端正不写字。
在语文课中，我除了培养学生良好的书写习惯外，还特别注重抓住汉字形体美的特点来激发学生的书写兴趣。汉字的美不仅体现在整个字的形体结构上，还体现在笔画、笔法上，同时还包括结构上的哲理美、方法美和其他艺术美。如斜点状如瓜子， 短撇像刀，长撇像柳……抓住汉字的这些形体特点，在每堂课的教学中注意对学生进行展示，学生不仅渐渐地喜欢上了写字，而且写好了字。记得以前教学生写“走字底”的捺画时，怎么也写不好。在教学时，我给学生分析了这个笔画的结构美：小锅盖，大脸盆，右折刀。学生一方面因为掌握了写字要领，另一方面因为有了兴趣，差不多的学生都能写好这个笔画了。这样的教学能让学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情，同时提高了他们的审美能力。
二、坚持练写，提高涵养，感悟书法之感染魅力
众所周知，书法艺术是中华民族的瑰宝，体现着书法家的为人品格与精神气质，它既是文化的积淀，更是人格的体现。首先表现在“书品即人品”：凡流芳百世者，皆人品、书品，同时为后人所称道，如唐代大书法家颜真卿，学识渊博，为人刚直不阿;其次还表现在“练字即炼人”：写字本身需要长期的练习，长时间的练习过程，就是对学生意志力的磨练。因此，书法的练习，必须是长期的，决不能“三天打鱼，两天晒网”。
我们学校要求除每星期的一节写字课外，还要坚持每天练写20分钟，有固定的教材，有专门的老师，有固定的时间。在这20分钟里，学生全神贯注，教师严格要求，教师要在教学手段上多下功夫，想法设法让学生爱上写字，写好字，在写字中磨炼小学生的意志，克服厌写情绪，陶冶爱美情操，培养良好的书写习惯，让写字教学为其坚强品格的形式产生潜默化的作用。
三、了解历史，激发兴趣，感悟书法之艺术魅力
中国书法历史悠久，以不同的风貌反映出时代的精神，艺术青春常在。浏览历代书法，“晋人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态”。追寻三千年书法发展的轨迹，我们清晰地看到他与中国社会的发展同步，强烈地反映出每个时代的精神面貌。书法艺术最典型地体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。
通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。因此我在教学中充分利用各种教学资源，利用小学生爱听故事、爱讲故事的年龄特点，通过生动的故事，让他们明白道理、学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱，增强对祖国书法艺术的热爱，激发他们的民族自豪感。如：古人勤学苦练的故事，是激发学生的兴趣、勤于练字的生动教材。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使学生学到了自强不息的精神。再如，为了能使学生对祖国的书法艺术有更多的了解，我把书法的演变过程编成故事，为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。通过一段时间的教学，通过同事之间不断地交流教学心得，学校的写字文化有了蓬勃发展，大大提高了学生的写字教学效果。
综上所述，书法作为一种重要的艺术形式，把它引进学校，是社会发展的需要，是学生发展的需要，它对弘扬祖国的传统文化、加强校园文化建设、提高学生的艺术鉴赏水平、审美能力和细致敏锐的观察力是大有裨益的。只要我们把握《语文课程标准》精神，思想重视，措施实在，在教学中充分调动学生的积极性，提高学生写字的兴趣，培养良好的书写习惯，同时让学生了解书法的内涵和书法的历史，让他们深切地感受到书法的魅力，学生肯定会喜欢上书法，从而能写出一手漂亮的中国字。