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摘要：为了深入思考本院的数字媒体艺术专业建设方向，本院专业团队在暑期就在专业建设领域上具有特色的学院——湖北城市建设职业技术学院数字媒体艺术专业进行了一系列详细的调研，并就我院的数字媒体艺术人才培养方向开展思考与探讨。
关键词：数字媒体艺术；人才培养
一、调研背景
武汉华夏理工学院数字媒体艺术专业致力于培养数字媒体领域中基础扎实、知识面广、具有创新精神、能适应数字媒体艺术发展需要，掌握数字媒体核心技术，具有艺术创意能力，从事数字媒体的技术开发与艺术设计及开发制作，了解传媒市场的运作规律，以及其它系统开发、媒体、网络交叉领域的国际化视野的高级复合型人才。所以本次暑期调研，本院数字媒体艺术专业团队以湖北城市建设职业技术学院为目标单位，就办学定位、专业建设、师资队伍、机构设置、协调发展等5大方向进行调研学习及探讨总结。
二、调研内容与结论
1、办学定位
从总结学院办学传统和经验的基础上，进一步明确学院未来的特色、发展目标和指导思想等方面着手，调查了解到城市建设职业技术学院数字媒体艺术专业在办学的经验上与同类院校实现“3+2”联合办学形式。该校数字媒体艺术专业与第二职业教育中心学校及武汉市第一商业学校“3+2”的联合办学。
笔者认为借鉴“3+2”的培养模式，与高职院校签订人才培养方案，能够实现优势互补、共同促进，有明显的优势，实施高职“3+2”衔接合作，好处有三：
①有利于提升学生的理论和技能水平，培养高素质复合型技能人才，为学生就业提供更专业且稳定的保障。
②资源共享，无论是硬件、软件，还是到招生及课程专业的规划上可以保持一致；
③找到自身缺点，发扬自我优势，在合作找到自我在行业或者领域中的位置，便于自省。
2、专业建设
从我校转型后定位为成培养应用技术型本科专业人才的角度出发，调查了解到城市建设职业技术学院数字媒体艺术专业在专业建设上的经验上是与企业签订校企合作的“订单班”模式来完成应用技术型人才的培养的。
签订定向实习企业，对民办高校来说是一个值得借鉴的宝贵经验，要解决如何建设应用型本科专业这一问题出发，可以从本专业在选择校企合作的时候考虑每一届只针对一个企业，全力打造该订单班教学执行与校企合作开发的课程体系，每学期可以派企业老师至该校进行与企业一直方向的核心课程的教授（占学生总课时的50%即大约300课时），企业负责与改企业有关的专业方向课程的教学，并提供相关职业资格证书的培训和国赛、省赛指导。学习形式可以采用“2+ 0.5+ 0.5”，即学生入学后在学校学习两年，第三年由企业来组织实训教学和顶岗实习等一系列措施达到最终解决建设应用型本科专业这一问题。
3、师资队伍
调查了解到湖北城市建设职业技术学院在师资队伍建设上实行了“工作清单责任书”制度。从这一制度上，本专业可以实施以下举措：
①每年舉行一次教师工作清单责任书签订仪式。由系党总支书记与教师签订工作清单责任书，全体教师根据学校系部有关规定和量化指标要求，拟定了每年个人工作清单并经系部逐一审核，工作清单主要包括共性工作清单和个性工作清单两大部分，个性工作清单从日常教学、学术研究、校庆、技能竞赛、校企合作等各个方面以量化指标形式呈现。以仪式的形式签订的清单责任书，加强了每一个老师对教书育人这份工作的责任感，又为今后的工作指明了方向，更加能够鞭策各位老师对照自己签写责任书的要求，来不折不扣完成全年各项工作，为学院系部发展竭尽全力地贡献出力量。
②举行专业导师聘任签约仪式制度。
通过设置专业导师并且以签约仪式的形式来进一步将教书与育人工作紧密结合，充分发挥全系教师的智慧和力量，强调了专业导师制度的意义和工作要求，立德树人的育人机制新探索。成为育人工作体系的示范性代表，取得更大的成绩，并力争在全系各年级全面实行专业导师制，进行了签约仪式，向受聘导师颁发专业导师聘书。
4、机构设置。
按照“以人为本、精简高效、责权利匹配”为基本原则，从优化是和实施学校的组织架构的角度上来分析，笔者认为本学院的“1957设计中心”足以在同类型的各大高校的创新机构设置中名列前茅，以项目为导向，以竞赛为导向，以市场为导向。以数字媒体设计部为例，笔者认为如果单纯以每一届的优秀学生为主来组织项目小组和竞赛小组，无法做到因材施教。所以笔者建议可以针对不同方向的项目成立专门的项目小组，这些项目小组所挑选的人员也是根据学生自身的兴趣方向而组成，在项目完成之后即解散之时。这样的管理最大好处人尽其用，其次是它能迅速解决问题，然后是学生能有更多机会去更深层次地钻研一个学科方向，从而可以借此能够推动相关学生自身发展得更加专业化。
5、协同发展。
协同发展要从建立学校主体与外部机构、智能部门与学院、学院与学院之间的科学有效协同机制，达到充分整合资源，有效提升学校和学院的综合竞争力的角度上来讲，笔者认为在调研完湖北城市建设职业技术学院后，在学校与外部机构之间的协同机制上可以采用经常采取召开专兼职教师座谈会的形式来执行。比如，邀请本院的老师与兼职的老师大家一起交流教学经验。本院的兼职教师有的来自企业，有的是海归，还有的是知名高校研究生，来自不同工作背景的专兼职老师们可以交流自己在专业教学过程中的经历、体会和心得，既让大家感同身受，又增加了新鲜经验。尤其是来自企业的外聘兼职教师，专业经验丰富，充满激情，能够给大家带来不一样的启发，专业建设与发展上有能取得共识。这也是一种社会资源的整合，也是提升整体综合能力的一个方面。
参考文献：
[1]马炅，2011年发表于《高职高教研究》第80期考试周刊《国内高校数字媒体艺术专业发展现在及对我们的启示》
作者简介：肖赛锋，女，硕士。武汉华夏理工学院艺术设计与传媒学院数字媒体艺术系。研究方向：游戏、动画设计。
关键词：数字媒体艺术；人才培养
一、调研背景
武汉华夏理工学院数字媒体艺术专业致力于培养数字媒体领域中基础扎实、知识面广、具有创新精神、能适应数字媒体艺术发展需要，掌握数字媒体核心技术，具有艺术创意能力，从事数字媒体的技术开发与艺术设计及开发制作，了解传媒市场的运作规律，以及其它系统开发、媒体、网络交叉领域的国际化视野的高级复合型人才。所以本次暑期调研，本院数字媒体艺术专业团队以湖北城市建设职业技术学院为目标单位，就办学定位、专业建设、师资队伍、机构设置、协调发展等5大方向进行调研学习及探讨总结。
二、调研内容与结论
1、办学定位
从总结学院办学传统和经验的基础上，进一步明确学院未来的特色、发展目标和指导思想等方面着手，调查了解到城市建设职业技术学院数字媒体艺术专业在办学的经验上与同类院校实现“3+2”联合办学形式。该校数字媒体艺术专业与第二职业教育中心学校及武汉市第一商业学校“3+2”的联合办学。
笔者认为借鉴“3+2”的培养模式，与高职院校签订人才培养方案，能够实现优势互补、共同促进，有明显的优势，实施高职“3+2”衔接合作，好处有三：
①有利于提升学生的理论和技能水平，培养高素质复合型技能人才，为学生就业提供更专业且稳定的保障。
②资源共享，无论是硬件、软件，还是到招生及课程专业的规划上可以保持一致；
③找到自身缺点，发扬自我优势，在合作找到自我在行业或者领域中的位置，便于自省。
2、专业建设
从我校转型后定位为成培养应用技术型本科专业人才的角度出发，调查了解到城市建设职业技术学院数字媒体艺术专业在专业建设上的经验上是与企业签订校企合作的“订单班”模式来完成应用技术型人才的培养的。
签订定向实习企业，对民办高校来说是一个值得借鉴的宝贵经验，要解决如何建设应用型本科专业这一问题出发，可以从本专业在选择校企合作的时候考虑每一届只针对一个企业，全力打造该订单班教学执行与校企合作开发的课程体系，每学期可以派企业老师至该校进行与企业一直方向的核心课程的教授（占学生总课时的50%即大约300课时），企业负责与改企业有关的专业方向课程的教学，并提供相关职业资格证书的培训和国赛、省赛指导。学习形式可以采用“2+ 0.5+ 0.5”，即学生入学后在学校学习两年，第三年由企业来组织实训教学和顶岗实习等一系列措施达到最终解决建设应用型本科专业这一问题。
3、师资队伍
调查了解到湖北城市建设职业技术学院在师资队伍建设上实行了“工作清单责任书”制度。从这一制度上，本专业可以实施以下举措：
①每年舉行一次教师工作清单责任书签订仪式。由系党总支书记与教师签订工作清单责任书，全体教师根据学校系部有关规定和量化指标要求，拟定了每年个人工作清单并经系部逐一审核，工作清单主要包括共性工作清单和个性工作清单两大部分，个性工作清单从日常教学、学术研究、校庆、技能竞赛、校企合作等各个方面以量化指标形式呈现。以仪式的形式签订的清单责任书，加强了每一个老师对教书育人这份工作的责任感，又为今后的工作指明了方向，更加能够鞭策各位老师对照自己签写责任书的要求，来不折不扣完成全年各项工作，为学院系部发展竭尽全力地贡献出力量。
②举行专业导师聘任签约仪式制度。
通过设置专业导师并且以签约仪式的形式来进一步将教书与育人工作紧密结合，充分发挥全系教师的智慧和力量，强调了专业导师制度的意义和工作要求，立德树人的育人机制新探索。成为育人工作体系的示范性代表，取得更大的成绩，并力争在全系各年级全面实行专业导师制，进行了签约仪式，向受聘导师颁发专业导师聘书。
4、机构设置。
按照“以人为本、精简高效、责权利匹配”为基本原则，从优化是和实施学校的组织架构的角度上来分析，笔者认为本学院的“1957设计中心”足以在同类型的各大高校的创新机构设置中名列前茅，以项目为导向，以竞赛为导向，以市场为导向。以数字媒体设计部为例，笔者认为如果单纯以每一届的优秀学生为主来组织项目小组和竞赛小组，无法做到因材施教。所以笔者建议可以针对不同方向的项目成立专门的项目小组，这些项目小组所挑选的人员也是根据学生自身的兴趣方向而组成，在项目完成之后即解散之时。这样的管理最大好处人尽其用，其次是它能迅速解决问题，然后是学生能有更多机会去更深层次地钻研一个学科方向，从而可以借此能够推动相关学生自身发展得更加专业化。
5、协同发展。
协同发展要从建立学校主体与外部机构、智能部门与学院、学院与学院之间的科学有效协同机制，达到充分整合资源，有效提升学校和学院的综合竞争力的角度上来讲，笔者认为在调研完湖北城市建设职业技术学院后，在学校与外部机构之间的协同机制上可以采用经常采取召开专兼职教师座谈会的形式来执行。比如，邀请本院的老师与兼职的老师大家一起交流教学经验。本院的兼职教师有的来自企业，有的是海归，还有的是知名高校研究生，来自不同工作背景的专兼职老师们可以交流自己在专业教学过程中的经历、体会和心得，既让大家感同身受，又增加了新鲜经验。尤其是来自企业的外聘兼职教师，专业经验丰富，充满激情，能够给大家带来不一样的启发，专业建设与发展上有能取得共识。这也是一种社会资源的整合，也是提升整体综合能力的一个方面。
参考文献：
[1]马炅，2011年发表于《高职高教研究》第80期考试周刊《国内高校数字媒体艺术专业发展现在及对我们的启示》
作者简介：肖赛锋，女，硕士。武汉华夏理工学院艺术设计与传媒学院数字媒体艺术系。研究方向：游戏、动画设计。