弹指一挥间五年的时光已匆匆而过，屈指算来我已在语文教学第一线上努力奋战了五年。虽然与资历较深的前辈相比，我依然显的年轻而不成熟。但通过这五年理科班语文教学的历练，我还是感受颇深，收获颇多。
　　众所周知：理科班的语文教学非同一般。我想与我有同等经历的同仁们对此应该感受颇深。尤其是在我们这样的一所全国示范性高中里，学生“重理轻文”的现象更是严重。文科在这里本就是弱势学科，语文更是弱势中的弱势。理科生轻视、甚至不学语文的现象已是数见不鲜，但理科生的语文水平往往又实在不敢恭维。然而传承华夏上下五千年历史文明的光荣使命又非语文莫属。所以这就要求我们的学生在日常的学习和以后的高考中必须重视语文。面对着理科生对语文的错位认识与现实的矛盾冲突，作为一位理科班的语文老师该如何去有效地开展课堂教学，让语文在夹缝里求生存呢？结合自己的切身实际，我认为要在理科班开展切实有效的语文教学应从以下几个方面着手：
　　一、晓以利害得失
　　学生绝大多数是怀揣梦想来校寒窗苦读的。人人都希望最终能获得成功。当他们意识到自己目前的认知与最终的追求有冲突时，他们就会静下心来做冷静的思考的。当他们还在为这个问题而犹豫、徘徊之时，作为他们的语文老师，我们应不失时机地为他们做出合理的分析，晓以利害，帮助他们权衡利弊得失，为他们即将的扬帆远航找准方向。只有及时改变学生的认知，我们才有可能让理科生接受语文，从而为语文找到立足之地。
　　二、调动学习热情
　　学生屈于现实而被迫学习语文的热情一定会大打折扣，即使学也难免效率不高。此时作为他们的语文老师，我们仅仅为他们摇旗呐喊，鼓劲助威是远远不够的。我们语文教师应充分发挥自身的魅力，用语文知识武装自己，尽我所能以现身说法的方式去充分展示语文的魅力。用语文独有的睿智、幽默、高雅、博大，精深彻底征服他们。让他们在叹服的同时产生学习语文的冲动与热情。“兴趣是最好的老师”学生只要有了主动学习语文的热情，那么在学习过程中就能取得事半功倍的效果，大大提高学习的效率。
　　三、提高自身素养
　　作为理科班的语文老师要彻底改变学生对语文固有的偏见，特别又是采用这种潜移默化的方式去影响、激发、调动他们学习语文的热情又谈和容易。这对我们语文老师来说无疑是一个极大的挑战。但“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的职业道德要求我们必须正视并克服一切困难，率先垂范，为学生做出学习的榜样。要给学生一碗水，我们老师就必须有一桶水，这也就要求我们语文老师在“放电”之前一定要“充电”，而且要根据需求不时“充电”。只有我们老师不断提高自身的素养，我们才有可能以自身去影响学生，才有可能让学生从不喜欢语文到喜欢语文，从而学好语文；才有可能让学生“青出于蓝而胜于蓝”。最终为我们的语文在理科的天空下争的一席之地。唯有如此我们的语文才有可能在夹缝中求得生存的机会。
　　四、调整教学方法
　　当学生有了学习语文的动力与热情后，作为他们的语文老师，我只能说我们才刚刚迈出万里长征的第一步。虽然离成功不再遥不可及，但要获得最终的成功仍需我们师生付出艰辛的努力。作为教师我们最重要的就是要根据学生现状及时调整教学方法。学生在努力尝试学习语文的过程中，由于自身积累有限、学习经验欠缺等原因，往往短时间内收效甚微，容易产生失望、气馁的情绪。此时我们语文老师更多的时候应看到学生的优点，对学生多表扬少批评。同时注意做好培优补差工作，鼓励学生克服学习中的困难。在课前，教师应基于学生实际精心备课，以期收到良好的教学效果。在课堂教学中，教师应注意调整课堂气氛，注重师生互动、教学相长。适时穿插与课堂教学有关的小幽默、小故事，使课堂学习张弛有度，提高学习效率。
　　只要我们语文老师扎扎实实作好每一个环节，我们处在夹缝的语文不仅能绝处逢生而且能大有所为，变弱为强，为我们的学生最终赢得高考的胜利加上一个致关重要的筹码。