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【摘要】 随着素质教育的发展，我国的教育正从知识本位教育向核心素养教育转变。核心素养作为语文教育的终极目标，需要先理解其内涵，再从多角度进行落实，通过科学关注课堂、合理使用教材、适度进行课外阅读拓展等提高学生的核心素养。
【关键词】 高中语文 新时代 核心素养 培养对策
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-007-01
核心素养的提出对我国开展素质教育有重要推动作用，也为高中各科教学改革指明了方向。在高中语文教学过程中，立足核心素养，落实核心素养培养有利于培养学生健康的人格和正确的价值观。教师要重视核心素养在教学过程中的落实，根据新时代的新要求做好教学设计，做好学生学习的引导者，突出学生的主体地位，以全面提升学生的核心素养。
一、语文核心素养内容
语文核心素养包括语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解等几个方面。其中语言建构与运用主要是学生在阅读及写作学习过程中，通过积累材料，并对材料进行梳理，形成的具体学习策略。在语言建构与应用能力的辅助下，学生能利用所学知识充分表达自己的观点和情感，从而实现对客观世界的理解。思维发展与提供是通过阅读、写作、口语交际等形成的思维能力。教师在培养学生思维能力时要以学生为中心和主体，培养学生自主学习的能力，以为拓展思维空间奠定基础。审美鉴赏与创造主要是学生在语文知识学习过程中对文学作品的感悟能力，教师可以借助教材及课外的大量经典名著对学生进行熏陶，使学生通过实践获得鉴赏经验和体会，以进行针对性学习，最终提高鉴赏能力。文化传承与理解是以中华传统文化为基础，关注语文知识与传统文化的关联性，并实现传统文化与现代价值观的统一，使学生能站在更高的角度进行文化演变的梳理，在传承文化的基础上发扬文化。
二、新背景下高中语文教学落实核心素养的路径
1.关注课堂教学，夯实基础知识
课堂是教学的主要阵地，课堂教学效果直接影响学生的学习效果。在信息技术快速发展的新时代，教师可以有效利用信息技术进行课堂构建，如通过翻转课堂、微课等为学生提供课堂教学重点内容，让学生在课前进行预习，并通过平台交流掌握学生的学习状况，以使教师能针对性地进行课堂教学设计。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确规定了要以核心素养为依托推进语文教学改革。传统语文教学受应试教育影响，学生处于被动学习状态，在新时代，教师要用科学灵活的方法结合学生的需求进行教学设计，以发展学生的思维能力，培养学生的核心素养。自主学习能力是核心素养的重要组成部分，教师要结合语文阅读、写作等主要教学内容，为学生提供符合学生需求的知识，为学生的学习创造机会。
在课堂上，教师要通过阅读、写作、口语交际等培养学生的语言建构与应用能力，同时通过综合实践等活动让学生进行文本的理解性表述，以培养学生的思维能力。最后通过汉语言文字的理解等帮助学生将知识及文化观念融入其中，以提高学生的综合素养。
2.科学使用教材，利用好学习载体
教材是学生进行知识学习的主要载体，教师要充分挖掘教材中核心素元素，以为核心素养的落实奠定基础。教师要利用教材知识进行课堂情境的创设，通过自主学习、合作学习及探究学习等使学生在不同形式学习过程中感受语文知识的魅力，以实现知识与能力的有效融合，最终提升学生的核心素养。
如在学习文言文知识时，教师要引导学生对文言文的字词进行理解，让学生利用课前时间对不认识的字或词进行查询，通过字词意思的理解进而理解整篇文言文的內涵。教师要对学生的自主学习进行规定，要求其利用专门的本子进行翻译的记录，并将重点和难点进行标注，以培养文言文素养。在学生学习文言文的过程中，教师也要要求学生在理解的基础上对重点知识，如实词、通假字、词类活用、一词多义等进行整理，通过有效积累提高学习效果。
另外，王勃的《滕王阁序》、苏轼的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》等在语言运用上都有独到之处，教师在教学时，要引导学生深入挖掘文本内涵，用心体会文本文字所表达的意境，以在感受文本意境中受到熏陶。
3.强化课外阅读训练，帮助学生进行知识拓展
课外阅读是学生要养成的习惯，对学生积累知识，强化对课堂知识的理解有重要促进作用。学生获得学习方法是在课内，但是开阔视野却是在课外，提高课外阅读量，能有效提高学生的核心素养。中华发展数千年，沉淀下来的诗歌、散文、小说、剧本等经典之作非常多，教师可以引导学生进行课外阅读，在感受和体验中提升作品欣赏能力。
强化课外阅读方法主要有教师示范、关注、推荐，并创办阅读活动等。首先，教师要通过经典名著的阅读对学生进行引导和示范，再关注学生阅读情况，以提升学生的阅读兴趣。其次，教师要为学生推荐一些名著，为学生营造有趣的阅读氛围，以培养学生课外阅读兴趣。再次，教师要指导学生写阅读笔记，并定期举办阅读交流活动，使学生在朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛中爱上语文学习，享受课外阅读的快乐。
总之，语文核心素养是学生价值观和能力的体现，教师要以核心素养的培养为依托，通过合理设计课堂教学、注重挖掘教材内涵和强化课外阅读训练等培养学生的能力和品格。学生的语文素养形成是一个长期复杂的过程，教师要不断总结教学经验，不断实践，将核心素养渗透到教学的所有环节，以开拓学生思维，开阔学生视野，使学生具备科学严谨的思维方式。
[ 参 考 文 献 ]
[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，（05）：52.
[2]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016，45（04）：10-24.
[3]黄四林，左璜，莫雷，等.学生发展核心素养研究的国际分析[J].中国教育学刊，2016（6）：8-14.
【关键词】 高中语文 新时代 核心素养 培养对策
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-007-01
核心素养的提出对我国开展素质教育有重要推动作用，也为高中各科教学改革指明了方向。在高中语文教学过程中，立足核心素养，落实核心素养培养有利于培养学生健康的人格和正确的价值观。教师要重视核心素养在教学过程中的落实，根据新时代的新要求做好教学设计，做好学生学习的引导者，突出学生的主体地位，以全面提升学生的核心素养。
一、语文核心素养内容
语文核心素养包括语言建构与运用、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解等几个方面。其中语言建构与运用主要是学生在阅读及写作学习过程中，通过积累材料，并对材料进行梳理，形成的具体学习策略。在语言建构与应用能力的辅助下，学生能利用所学知识充分表达自己的观点和情感，从而实现对客观世界的理解。思维发展与提供是通过阅读、写作、口语交际等形成的思维能力。教师在培养学生思维能力时要以学生为中心和主体，培养学生自主学习的能力，以为拓展思维空间奠定基础。审美鉴赏与创造主要是学生在语文知识学习过程中对文学作品的感悟能力，教师可以借助教材及课外的大量经典名著对学生进行熏陶，使学生通过实践获得鉴赏经验和体会，以进行针对性学习，最终提高鉴赏能力。文化传承与理解是以中华传统文化为基础，关注语文知识与传统文化的关联性，并实现传统文化与现代价值观的统一，使学生能站在更高的角度进行文化演变的梳理，在传承文化的基础上发扬文化。
二、新背景下高中语文教学落实核心素养的路径
1.关注课堂教学，夯实基础知识
课堂是教学的主要阵地，课堂教学效果直接影响学生的学习效果。在信息技术快速发展的新时代，教师可以有效利用信息技术进行课堂构建，如通过翻转课堂、微课等为学生提供课堂教学重点内容，让学生在课前进行预习，并通过平台交流掌握学生的学习状况，以使教师能针对性地进行课堂教学设计。《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确规定了要以核心素养为依托推进语文教学改革。传统语文教学受应试教育影响，学生处于被动学习状态，在新时代，教师要用科学灵活的方法结合学生的需求进行教学设计，以发展学生的思维能力，培养学生的核心素养。自主学习能力是核心素养的重要组成部分，教师要结合语文阅读、写作等主要教学内容，为学生提供符合学生需求的知识，为学生的学习创造机会。
在课堂上，教师要通过阅读、写作、口语交际等培养学生的语言建构与应用能力，同时通过综合实践等活动让学生进行文本的理解性表述，以培养学生的思维能力。最后通过汉语言文字的理解等帮助学生将知识及文化观念融入其中，以提高学生的综合素养。
2.科学使用教材，利用好学习载体
教材是学生进行知识学习的主要载体，教师要充分挖掘教材中核心素元素，以为核心素养的落实奠定基础。教师要利用教材知识进行课堂情境的创设，通过自主学习、合作学习及探究学习等使学生在不同形式学习过程中感受语文知识的魅力，以实现知识与能力的有效融合，最终提升学生的核心素养。
如在学习文言文知识时，教师要引导学生对文言文的字词进行理解，让学生利用课前时间对不认识的字或词进行查询，通过字词意思的理解进而理解整篇文言文的內涵。教师要对学生的自主学习进行规定，要求其利用专门的本子进行翻译的记录，并将重点和难点进行标注，以培养文言文素养。在学生学习文言文的过程中，教师也要要求学生在理解的基础上对重点知识，如实词、通假字、词类活用、一词多义等进行整理，通过有效积累提高学习效果。
另外，王勃的《滕王阁序》、苏轼的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》等在语言运用上都有独到之处，教师在教学时，要引导学生深入挖掘文本内涵，用心体会文本文字所表达的意境，以在感受文本意境中受到熏陶。
3.强化课外阅读训练，帮助学生进行知识拓展
课外阅读是学生要养成的习惯，对学生积累知识，强化对课堂知识的理解有重要促进作用。学生获得学习方法是在课内，但是开阔视野却是在课外，提高课外阅读量，能有效提高学生的核心素养。中华发展数千年，沉淀下来的诗歌、散文、小说、剧本等经典之作非常多，教师可以引导学生进行课外阅读，在感受和体验中提升作品欣赏能力。
强化课外阅读方法主要有教师示范、关注、推荐，并创办阅读活动等。首先，教师要通过经典名著的阅读对学生进行引导和示范，再关注学生阅读情况，以提升学生的阅读兴趣。其次，教师要为学生推荐一些名著，为学生营造有趣的阅读氛围，以培养学生课外阅读兴趣。再次，教师要指导学生写阅读笔记，并定期举办阅读交流活动，使学生在朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛中爱上语文学习，享受课外阅读的快乐。
总之，语文核心素养是学生价值观和能力的体现，教师要以核心素养的培养为依托，通过合理设计课堂教学、注重挖掘教材内涵和强化课外阅读训练等培养学生的能力和品格。学生的语文素养形成是一个长期复杂的过程，教师要不断总结教学经验，不断实践，将核心素养渗透到教学的所有环节，以开拓学生思维，开阔学生视野，使学生具备科学严谨的思维方式。
[ 参 考 文 献 ]
[1]贡如云，冯为民.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017，（05）：52.
[2]张华.论核心素养的内涵[J].全球教育展望，2016，45（04）：10-24.
[3]黄四林，左璜，莫雷，等.学生发展核心素养研究的国际分析[J].中国教育学刊，2016（6）：8-14.