一、绘画是一种儿童的思维表达方式
　　画画是儿童的一个梦，一个绚丽多彩且美丽无比的梦！画画也是他们的一段神奇经历，在绘画的过程中，他们会把自己听到的、看到的、想象中的图形都表现出来。他们在画面中表现自己的情感，同时也会通过自己的创作获得一种自信和成就感。
　　在多年的儿童画教学中我深刻了解到，孩子是如何感受外部世界的，他们通过看、听、摸、闻等感觉通道和大脑建立联系，储存信息。但他们对大千世界了解很多，也很朦胧。有的是从生活中看到的，有的是从电视上看到的，有的印象来自于书目画册，图形很多、很杂很凌乱，尤其是低龄的儿童还不善于对图形进行归类，但这些游移、飘忽的图形，正是开发孩子创造思维，想象思维很好的元素，被老师称作孩子们“心中原始的生命体“教师作为一个引导者，应该鼓励孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，给孩子们一种心境，给他们一种说话的空间，让孩子们按照自己的方式去做，让他们从画中找到乐趣，找到自我，找到成功的体会。
　　“小朋友”这是全中国的大人对于学龄前及刚刚上学不久的儿童的总称，我不知道有没有人去考证它的出处，但有一点我可以肯定，这个称呼至少流传了几十年。因为我小时候人们也是这样称呼我的，细细推敲，这个称呼可谓世界一流，至今还代表最先进的教育思想。它时时提醒我们，孩子是我们的朋友，而且又比我们小的很多，平等相待、亲密无间、坦诚相见，这是做朋友最起码的态度，对小朋友还应该加上关怀与嬉笑，否则有悖于这个称呼。
　　二、创造性儿童绘画的艺术性逐年被社会所认可，其地位升高且孩子的个性发展有了很大的空间
　　小朋友喜欢画画，而且是百分之九十的孩子都喜欢。在他们懵懂年幼时，几乎每个孩子都有一种画画、唱歌、跳舞的天性意识，但是真正能够通过正确的、科学的引导，把孩子这种天性保留下来的几乎很少很少。
　　现代绘画讲究创造性，儿童画的地位升高了，可以登上艺术殿堂，可以到处去展览，但子在心理和生理上都有许多质的不同，小朋友的画应该顺乎天性，合乎自己的个性发展在自由的天地里才能更好的得到个性的发挥与表现。孩子们有他们的作画方式，我们不应该限制孩子的创造性，应该鼓励他们自由的探索，用他们的想法、他们的色彩表现自己的画面。大人或老师的教、或者是建议，也应该是很诚恳的。
　　比如孩子们的线条画，是孩子们用各式线条、黑白两色、及不同的花纹写生出来的画面。在这里老师的要求是照实物去画，按自己想象去表现块面效果。孩子们的可塑性是非常强烈的！只要你老师能传授到的，孩子也一定能有所表现，看看他们的线条、看看他们的黑白处理，对于这样的画面，我们还能说什么呢？惊叹于黑白两色的搭配奇迹！惊叹于画面美丽的纹饰！
　　三、教师的引导性愈加重要
　　作为教师就更要着力培养孩子的创意能力，重视他们的画面，去引导，去培养，在课堂上为学生培养独立的思维和自己的发明创造.艺术教育的真正价值，不是培养艺术家，甚至不是提高孩子的智力，而是培养不同的思维方式.艺术课程时培养和锻炼孩子的认知能力，好奇心，实验和冒险精神等，其中很多是常规课堂所缺失的。
　　当然孩子们的空间知觉能力还没有发展到一定水平，无论眼前的物体具体形象如何，在他们的笔下是不可能表现很真实，所以这也是一个学习、转变的过程。绘画是一种视觉艺术，我们现在的目的就是快乐的引领小朋友，慢慢的、渐渐地把自己的兴趣转变成一种喜好，转变成一种特长！
　　所以更要打破传统教学模式中对孩子们单一的技法传授，诱发孩子们潜意识中的艺术想象，引导孩子们绘画的激情，让他们在想象和创作的活动中，自由的表达自己内心的情感体验！
　　参考文献：
　　[1]《快和孩子玩创意》.机械工业出版社，2013
　　[2]《2～6岁儿童绘画活动指导》. 上海社会科学院出版社，2003