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【摘要】：在高校啦啦操教学中引入自主性教学模式能有效地提高人才培养力度，于提升教学效果具有积极的作用，本文提出了自主性教学模式应用于啦啦操教学中的策略，对于啦啦操教学发展具有极其重要的指导作用。
【关键词】：高校啦啦操；自主性教学模式；应用
目前，在高校体育教育中，啦啦操教学得到充分重视。自主性教学模式在高校啦啦操教学中的成功应用，对于提升啦啦操学习效果，促进学生创新能力的发展，对于促进学生的完善发展具有着积极的作用。啦啦操这项运动深受广大师生的喜爱，啦啦操教学也成为了高校体育教育的必修课程之一。为提升高校啦啦操教学效果，积极推行自主性教学模式，这种教育模式，强调学生的自主性学习习惯与能力，教师需要引导学生进行自主性学习，突出学生学习的主体地位，同时根据学生的个体情况，有针对性地开展啦啦操教育活动，发展学生的创新能力提高学生啦啦操运动学习的效果。
一、自主性教学模式对课堂要求
在课堂中落实自主性教学模式是有一定的要求的。首先要求课堂能够以学生为中心展开教学活动。传统的课堂教育都是以教师为中心开展课堂教学活动的。自主性教学模式就是要改变这种课堂教学现状，充分给予学生足够的时间和空间，而不是教师一味地进行知识的灌输，这样，就使学生能够在课堂中自己制定适合的计划安排，教师要引导学生根据自己的性格、興趣特点，结合学生的天赋、特长进行教学。自主性教学模式的需要教师发挥自己的引导作用， 能够引导并带领学生主动学习，进行创造性的学习。教师要更多地给学生以鼓励，鼓励学生在课堂上积极思考、积极发言、积极表现。教师要多给学生以足够的耐心、指导，引导每个学生都能融入到群体发热学习活动中。这样，师生之间建立起良好的关系，才能够以人为本的，以学为本组织教学活动，更加合理第设置安排教学任务内容。
自主性教学模式还需要教师关注课堂教学的趣味化设计。只有发展趣味性的课堂，自主性教学模式的效果才能真正得以体现。课堂不是简单地枯燥地单方面地进行教学，而是尽可能及融入一些趣味性的学生喜爱的活动。教师要设计出趣味化的活动，使学生能够在活动中，自主思考和发现。通过这些趣味教育活动，提高学生参与的积极性，从而更好地提高学习兴趣，提高自主学习的积极性。
二、自主性教学模式在高校啦啦操教学中应用的意义
1、实现啦啦操的个性化学习
自主性教学模式中，可以放宽学习内容，在原有的学习内容基础上，学生可以根据自己的喜爱和需要，有针对性地增加啦啦操学习内容，这样使学生有了更多地自主学习的空间和时间，根据个性需要对啦啦操各种动作进行学习并再创造。在这个过程中，学生可以真正实现个性化地学习，有效转变传统统一的学习模式，促进学生的个性化发展。
2、增强学生的学习成就感和心理健康
传统的啦啦操教学，都是采用一刀切的教育模式。这种教育模式下，必定会使一部分接受能力差的学生存在着不同程度的学习障碍，久而久之学生比较容易产生学习压力形成心理障碍。自主性教学模式可以避免这种心理障碍的产生，在教学训练的过程中，教师需要对学生进行有针对性的引导，真正实现因材施教。这样，更有利于帮助学生在实践过程中获得更深层次的个人体验，实现个人成就感，从而使学生更容易体验到成功的快乐的。这种教育模式的应用，更能消除学生在学习过程中的挫折感，促进学生身心的健康发展。
3、有利于提升啦啦操学习效率
在自主性教学模式下，啦啦操教学的趣味性可以得到提升。自主学习模式下， 学生能够自主地进行动作的编排和训练，能够逐渐摸索到啦啦操学习的规律。在学生对各种动作的体验与创造过程中，学生可以真正地感受到学习的乐趣，学生参与啦啦操学习的自觉性和主动性能够得到提升，学生能够全身心地投入到啦啦操的学习和训练中去，这样，啦啦操学习成效必定可以得到显著的提升。
三、自主性教学模式应用于高校啦啦操教学中的策略
1、在啦啦操教学中要突出学生主体地位
自主性教学模式成功应用于高校啦啦操教学中， 必定要突出学生主体地位。传统啦啦操教学中，教师主要靠讲解，示范，领做，教师是课堂的中心人物，学生被动跟着教师学习，甚至每一个动作都需要教师演示，学生进行模仿练习。这种学习方法，学生的学习兴趣得不到提高。自主性教学模式运用到啦啦操教学中，会更好地突出学生主体地位，使学生成为学习的主人。
大学生有充分的时间从事自己喜欢的啦啦操运动。在啦啦操教学中，教师要积极引导学生主动学习，引导学生树立学习目标，为学生分阶段地安排的学习内容和学习任务。引导学生开展小组式的合作学习，增强啦啦操学习的团队意识，这样有利于学生之间相互督促，相互指导、互相学习；教师引导学生主动查阅资料，观看一些课件与视频进行啦啦操学习。啦啦操学习可以课内外结合起来，教师要鼓励学生在课堂内容积极主动地学习，学生之间积极交流学习心得，讨论学习存在的问题，也可以与课下的健身结合起来。当教师布置的任务，教师要求学生完成的基本学习动作，所有的学生都完成后，教师在引导学生在课堂上展示自己的学习练习成果，对学生进行有针对性的指导并纠正学生在练习中出现的错误，这样，可以使学生更为深刻地理解和掌握所学习的内容。
很多学生都能够根据课件内容和视频，独立完成基本的啦啦操动作，完成基本的姿势学习。在课堂上， 教师引导学生观看啦啦操教学的课件内容，为学生播放一些简单的啦啦操基础动作视频。让学生可以根据视频动作自己进行练习。在这个过程中，学生会出现一些问题和困惑，这时让学生之间进行相互讨论，增强他们的学习成就感。如果一些难度问题，学生难以解决，这时，教师再给学生以必要的讲解，为学生演示一些难度动作，这时学生学习动作的积极性很高。最后，教师纠正学生在练习中的一些错误。这种方式，可以减少教师讲解所花的时间，同时使学生对啦啦操难度动作的的理解和记忆更深刻，啦啦操的教学效果也可以得到有效提升。另外，学生在自主学习，通过合作探究式学习的过程中，也加强了团结，促进了感情。 四、完善教学内容，改善教学方式
目前，很多高校都开设的有啦啦操课，但通过调查显示，高校的啦啦操教学内容较为单一，教学方式、方法也需要提高。啦啦操的内容与形式可以丰富多样的。根据人数情况、性别情况、器材情况等，啦啦操也有很多分类。比如，按照人数不同编制的啦啦操，按照性别不同编制的啦啦操，还有一些啦啦操是按照练习者身体部位，锻炼使用器材的不同进行编制的。在众多种类的啦啦操中，高校应该有所选择。高校要根据学生的身体素养，体能情况，根据学生的兴趣情况，选择适合学生学习的啦啦操內容，在学生兴趣的基础上，适当的丰富啦啦操练习内容，这样，才能真正提升学生啦啦操学习的热情。但很多高校的啦啦操课程选择都是相对单一的，没有考虑到学生的需要和学生身体素质情况，因此，不利用学生啦啦操学习兴趣的调动，也影响到啦啦操教学的效果。
开展自主性教学模式，必须要根据学生需要丰富啦啦操课程教学内容，为学生提供优质的课程资源。另外，在具体的教育过程中，教师还需要根据学生的个体情况有针对性的设计教学方案与教学目标，不能对学生做统一要求，要尊重学生的身体素养和个体差异，这样，才能真正调动学生啦啦操学习的积极性，通过啦啦操教学发展学生身体素养，促进学生快乐学习。
作为教师还需要重视学生的思想建设，有些学生对啦啦操学习存在偏见，教师要针对学生的认识对学生进行教育，使学生认识到啦啦操学习对于个人发展的重要性，对塑形健身的重要性。另外，教师要能够不断丰富教学手段，要通过多媒体手段开展教学，要能够学生多准备一些啦啦操有关的短片和电影，使学生能够了解啦啦操运动的意义，这样，提升学生对啦啦操学习的兴趣，促进啦啦操教学的发展。
3、重视学生自主创新意识的培养
目前，很多大学生在学习、工作中，缺乏主动性创新精神，在啦啦操学习中也缺乏持久学习创新动力。这主要是因为学生学习的创新意识的缺失。没有创新，学生会感到所学内容是千篇一律的，是不具有挑战性的，学习动力明显不足，教学效果就很不理想。
传统教学模式，使我们的学生习惯于听从老师的安排，习惯于老师的灌输式和填鸭式的教学。自主性教学模式中，学生进行啦啦操学习很大程度上是需要靠自己的自觉，而学生的缺乏这种自觉学习的自我意识，不善于规范自己的学习行为，不善于探究问题，积极解决问题，不善于进行学习创新，这样，自然体验不到啦啦操学习的价值与意义。自主性教学模式在啦啦操教学中应用，教师就需要关注学生主体创新意识的培养。在课堂上，要过鼓励学生多提问，鼓励学生多对教学提出自己的个性化的想法。在啦啦操练习中，要鼓励学生能够根据自己的理解对各种动作与姿势进行创新。在教学中，教师引导学生主动思考，发现问题，创造性的解决问题，只有学生的主动创新意识得到培养，学生才能真正感受到啦啦操的魅力，才能在学习中有更大的收获，也才能增加啦啦操学习的动力，摆脱依赖教师与教学材料学习的现状，获得创造性的发展。
现代社会对人才要求的标准更高了。高校作为人才培养的基地，仅仅重视学生文化素养的培养是不够的。要培养合格的全面发展的人才，必须要重视学生身体的健康发展和心理健康。高校要重视啦啦操教育，要能够通过自主性教学模式，不断提升学生啦啦操学习的积极性，发展学生自我学习的意志和能力，这对于提升啦啦操教学效果，提升学生的身体素养，促进学生个性、能力和综合素养的发展都具有积极的意义。自主性教学模式能够培养全面发展的的人才，能够有效挖掘学生的潜能，促进学生的完善发展，因此，高校生啦啦操教学一定要重视这种教育模式的应用。
参考文献：
[1]李琳琳.高校体育教学改革对学生自主学习能力培养的研究.[J]赤峰学院学报（自然科学版）.2010（5）
[2] 孔燕. 高校啦啦操教学中的几点体会[J]. 体育科技文献通报. 2013（10）
[3] 郑翠华. “自主创新”教学模式在啦啦操教学中的运用及效果研究[J]. 体育世界（学术版）. 2014（04）
[4] 荣小辉，赵红. 啦啦操教学改革的策略[J]. 科技视界. 2014（02）
[5] 李西君.学生的自主学习能力及培养.[J]乐山师范学院学报.2003（18）
[6] 何艳芳.对创造性思维引入啦啦操教学的探讨.[J]广州体育学院学报.2002（5）
[7] 张勉行.关于体育创新教育的思考.[J]内江师范学院学报.2005（2）
[8]谢艾珊，龙晓卫.普通高校啦啦操选修课教学中存在的问题及改进的方法.[J]吉林体育学院学报.2007（23）
[9] 宋敏敏，林玉川.“合作+竞赛法”在高校啦啦操专业选修课上的实验研究.[J]吉林体育学院学报.2008（24）
【关键词】：高校啦啦操；自主性教学模式；应用
目前，在高校体育教育中，啦啦操教学得到充分重视。自主性教学模式在高校啦啦操教学中的成功应用，对于提升啦啦操学习效果，促进学生创新能力的发展，对于促进学生的完善发展具有着积极的作用。啦啦操这项运动深受广大师生的喜爱，啦啦操教学也成为了高校体育教育的必修课程之一。为提升高校啦啦操教学效果，积极推行自主性教学模式，这种教育模式，强调学生的自主性学习习惯与能力，教师需要引导学生进行自主性学习，突出学生学习的主体地位，同时根据学生的个体情况，有针对性地开展啦啦操教育活动，发展学生的创新能力提高学生啦啦操运动学习的效果。
一、自主性教学模式对课堂要求
在课堂中落实自主性教学模式是有一定的要求的。首先要求课堂能够以学生为中心展开教学活动。传统的课堂教育都是以教师为中心开展课堂教学活动的。自主性教学模式就是要改变这种课堂教学现状，充分给予学生足够的时间和空间，而不是教师一味地进行知识的灌输，这样，就使学生能够在课堂中自己制定适合的计划安排，教师要引导学生根据自己的性格、興趣特点，结合学生的天赋、特长进行教学。自主性教学模式的需要教师发挥自己的引导作用， 能够引导并带领学生主动学习，进行创造性的学习。教师要更多地给学生以鼓励，鼓励学生在课堂上积极思考、积极发言、积极表现。教师要多给学生以足够的耐心、指导，引导每个学生都能融入到群体发热学习活动中。这样，师生之间建立起良好的关系，才能够以人为本的，以学为本组织教学活动，更加合理第设置安排教学任务内容。
自主性教学模式还需要教师关注课堂教学的趣味化设计。只有发展趣味性的课堂，自主性教学模式的效果才能真正得以体现。课堂不是简单地枯燥地单方面地进行教学，而是尽可能及融入一些趣味性的学生喜爱的活动。教师要设计出趣味化的活动，使学生能够在活动中，自主思考和发现。通过这些趣味教育活动，提高学生参与的积极性，从而更好地提高学习兴趣，提高自主学习的积极性。
二、自主性教学模式在高校啦啦操教学中应用的意义
1、实现啦啦操的个性化学习
自主性教学模式中，可以放宽学习内容，在原有的学习内容基础上，学生可以根据自己的喜爱和需要，有针对性地增加啦啦操学习内容，这样使学生有了更多地自主学习的空间和时间，根据个性需要对啦啦操各种动作进行学习并再创造。在这个过程中，学生可以真正实现个性化地学习，有效转变传统统一的学习模式，促进学生的个性化发展。
2、增强学生的学习成就感和心理健康
传统的啦啦操教学，都是采用一刀切的教育模式。这种教育模式下，必定会使一部分接受能力差的学生存在着不同程度的学习障碍，久而久之学生比较容易产生学习压力形成心理障碍。自主性教学模式可以避免这种心理障碍的产生，在教学训练的过程中，教师需要对学生进行有针对性的引导，真正实现因材施教。这样，更有利于帮助学生在实践过程中获得更深层次的个人体验，实现个人成就感，从而使学生更容易体验到成功的快乐的。这种教育模式的应用，更能消除学生在学习过程中的挫折感，促进学生身心的健康发展。
3、有利于提升啦啦操学习效率
在自主性教学模式下，啦啦操教学的趣味性可以得到提升。自主学习模式下， 学生能够自主地进行动作的编排和训练，能够逐渐摸索到啦啦操学习的规律。在学生对各种动作的体验与创造过程中，学生可以真正地感受到学习的乐趣，学生参与啦啦操学习的自觉性和主动性能够得到提升，学生能够全身心地投入到啦啦操的学习和训练中去，这样，啦啦操学习成效必定可以得到显著的提升。
三、自主性教学模式应用于高校啦啦操教学中的策略
1、在啦啦操教学中要突出学生主体地位
自主性教学模式成功应用于高校啦啦操教学中， 必定要突出学生主体地位。传统啦啦操教学中，教师主要靠讲解，示范，领做，教师是课堂的中心人物，学生被动跟着教师学习，甚至每一个动作都需要教师演示，学生进行模仿练习。这种学习方法，学生的学习兴趣得不到提高。自主性教学模式运用到啦啦操教学中，会更好地突出学生主体地位，使学生成为学习的主人。
大学生有充分的时间从事自己喜欢的啦啦操运动。在啦啦操教学中，教师要积极引导学生主动学习，引导学生树立学习目标，为学生分阶段地安排的学习内容和学习任务。引导学生开展小组式的合作学习，增强啦啦操学习的团队意识，这样有利于学生之间相互督促，相互指导、互相学习；教师引导学生主动查阅资料，观看一些课件与视频进行啦啦操学习。啦啦操学习可以课内外结合起来，教师要鼓励学生在课堂内容积极主动地学习，学生之间积极交流学习心得，讨论学习存在的问题，也可以与课下的健身结合起来。当教师布置的任务，教师要求学生完成的基本学习动作，所有的学生都完成后，教师在引导学生在课堂上展示自己的学习练习成果，对学生进行有针对性的指导并纠正学生在练习中出现的错误，这样，可以使学生更为深刻地理解和掌握所学习的内容。
很多学生都能够根据课件内容和视频，独立完成基本的啦啦操动作，完成基本的姿势学习。在课堂上， 教师引导学生观看啦啦操教学的课件内容，为学生播放一些简单的啦啦操基础动作视频。让学生可以根据视频动作自己进行练习。在这个过程中，学生会出现一些问题和困惑，这时让学生之间进行相互讨论，增强他们的学习成就感。如果一些难度问题，学生难以解决，这时，教师再给学生以必要的讲解，为学生演示一些难度动作，这时学生学习动作的积极性很高。最后，教师纠正学生在练习中的一些错误。这种方式，可以减少教师讲解所花的时间，同时使学生对啦啦操难度动作的的理解和记忆更深刻，啦啦操的教学效果也可以得到有效提升。另外，学生在自主学习，通过合作探究式学习的过程中，也加强了团结，促进了感情。 四、完善教学内容，改善教学方式
目前，很多高校都开设的有啦啦操课，但通过调查显示，高校的啦啦操教学内容较为单一，教学方式、方法也需要提高。啦啦操的内容与形式可以丰富多样的。根据人数情况、性别情况、器材情况等，啦啦操也有很多分类。比如，按照人数不同编制的啦啦操，按照性别不同编制的啦啦操，还有一些啦啦操是按照练习者身体部位，锻炼使用器材的不同进行编制的。在众多种类的啦啦操中，高校应该有所选择。高校要根据学生的身体素养，体能情况，根据学生的兴趣情况，选择适合学生学习的啦啦操內容，在学生兴趣的基础上，适当的丰富啦啦操练习内容，这样，才能真正提升学生啦啦操学习的热情。但很多高校的啦啦操课程选择都是相对单一的，没有考虑到学生的需要和学生身体素质情况，因此，不利用学生啦啦操学习兴趣的调动，也影响到啦啦操教学的效果。
开展自主性教学模式，必须要根据学生需要丰富啦啦操课程教学内容，为学生提供优质的课程资源。另外，在具体的教育过程中，教师还需要根据学生的个体情况有针对性的设计教学方案与教学目标，不能对学生做统一要求，要尊重学生的身体素养和个体差异，这样，才能真正调动学生啦啦操学习的积极性，通过啦啦操教学发展学生身体素养，促进学生快乐学习。
作为教师还需要重视学生的思想建设，有些学生对啦啦操学习存在偏见，教师要针对学生的认识对学生进行教育，使学生认识到啦啦操学习对于个人发展的重要性，对塑形健身的重要性。另外，教师要能够不断丰富教学手段，要通过多媒体手段开展教学，要能够学生多准备一些啦啦操有关的短片和电影，使学生能够了解啦啦操运动的意义，这样，提升学生对啦啦操学习的兴趣，促进啦啦操教学的发展。
3、重视学生自主创新意识的培养
目前，很多大学生在学习、工作中，缺乏主动性创新精神，在啦啦操学习中也缺乏持久学习创新动力。这主要是因为学生学习的创新意识的缺失。没有创新，学生会感到所学内容是千篇一律的，是不具有挑战性的，学习动力明显不足，教学效果就很不理想。
传统教学模式，使我们的学生习惯于听从老师的安排，习惯于老师的灌输式和填鸭式的教学。自主性教学模式中，学生进行啦啦操学习很大程度上是需要靠自己的自觉，而学生的缺乏这种自觉学习的自我意识，不善于规范自己的学习行为，不善于探究问题，积极解决问题，不善于进行学习创新，这样，自然体验不到啦啦操学习的价值与意义。自主性教学模式在啦啦操教学中应用，教师就需要关注学生主体创新意识的培养。在课堂上，要过鼓励学生多提问，鼓励学生多对教学提出自己的个性化的想法。在啦啦操练习中，要鼓励学生能够根据自己的理解对各种动作与姿势进行创新。在教学中，教师引导学生主动思考，发现问题，创造性的解决问题，只有学生的主动创新意识得到培养，学生才能真正感受到啦啦操的魅力，才能在学习中有更大的收获，也才能增加啦啦操学习的动力，摆脱依赖教师与教学材料学习的现状，获得创造性的发展。
现代社会对人才要求的标准更高了。高校作为人才培养的基地，仅仅重视学生文化素养的培养是不够的。要培养合格的全面发展的人才，必须要重视学生身体的健康发展和心理健康。高校要重视啦啦操教育，要能够通过自主性教学模式，不断提升学生啦啦操学习的积极性，发展学生自我学习的意志和能力，这对于提升啦啦操教学效果，提升学生的身体素养，促进学生个性、能力和综合素养的发展都具有积极的意义。自主性教学模式能够培养全面发展的的人才，能够有效挖掘学生的潜能，促进学生的完善发展，因此，高校生啦啦操教学一定要重视这种教育模式的应用。
参考文献：
[1]李琳琳.高校体育教学改革对学生自主学习能力培养的研究.[J]赤峰学院学报（自然科学版）.2010（5）
[2] 孔燕. 高校啦啦操教学中的几点体会[J]. 体育科技文献通报. 2013（10）
[3] 郑翠华. “自主创新”教学模式在啦啦操教学中的运用及效果研究[J]. 体育世界（学术版）. 2014（04）
[4] 荣小辉，赵红. 啦啦操教学改革的策略[J]. 科技视界. 2014（02）
[5] 李西君.学生的自主学习能力及培养.[J]乐山师范学院学报.2003（18）
[6] 何艳芳.对创造性思维引入啦啦操教学的探讨.[J]广州体育学院学报.2002（5）
[7] 张勉行.关于体育创新教育的思考.[J]内江师范学院学报.2005（2）
[8]谢艾珊，龙晓卫.普通高校啦啦操选修课教学中存在的问题及改进的方法.[J]吉林体育学院学报.2007（23）
[9] 宋敏敏，林玉川.“合作+竞赛法”在高校啦啦操专业选修课上的实验研究.[J]吉林体育学院学报.2008（24）