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摘 要：中职学校教师的主要教学任务是培养优秀的应用型人才，在中职英语教学中，教师的关键性课题是调动学习主动性，提高教学质量。在“互联网+”时代背景下，中职英语教学观念出现重大的改变。其不仅可以提高整体教学效率，而且可以创新教学方式。本文仔细从不同的角度分析“互联网+”背景下的中职英语教学，以供大家参考。
关键词：互联网；时代背景；中职；英语教学
互联网技术的出现，对人们的消费方式、生活方式和思想观念造成重大的改变，直接影响中职英语教学，出现许多以网络为载体的新型教学模式，比如：微课、微学习等等，直接冲击传统的教学模式。在“互联网+”时代背景下，中职英语教学面临的难题是如何将互联网与中职英语进行结合，确保课堂教学效果。
一、“互联网+”时代背景在中职英语教学中的优势
（1）实现教学内容多元化
“互联网+”时代背景下出现的教学媒体数量和类型是非常多的。传统的中职英语教学模式中，教学内容简单，教学方式单一，学生学习效率普遍不高。在“互联网+”时代背景下，中职英语教师可以利用多媒体技术进行教学，使学生可以开拓视野，丰富学生自身的英语知识，由于在网络时代，中职英语教学资源是多样化的，信息量大，因此，教师可以结合多媒体等信息技术，根据实际教学情况，合理运用网站上的教学资源，使学生在学习的过程，不仅可以熟练掌握书本知识，而且可以了解更多的学习内容。“互联网+”时代背景下的中职英语教学，学生在学习书本知识的基础上，可以借助信息技术，使课本内容可以朝着横向发展与纵向深度挖掘的方向发展，在一定程度上，有利于激发学生学习热情。同时，对于学生而言，他们可以按照教师在课堂上传授的教学资源进行针对性学习，也可以利用网络自己主动学习，真正实现学习方法的个性化，不断提升学生英语学习成绩。比如：学习“He decided to have a big Christmas party”的时候，教学可以结合网络技术，向学生介绍有关圣诞节的知识，以及不同国家庆祝圣诞节的方法。此外，可以将中国的春节与圣诞节进行对比，使学生认识到中西方文化的差异。并且教师可以加入一些常见的英语单词、英语语法句型的讲解，激励学生主动用英语表达自己对圣诞节的看法，这样既可以帮助学生巩固教学知识点，而且可以拓展学生学习视野。
（2）改变传统的中职英语教学模式
相信大家都知道，传统的中职英语教学模式中学生是客体，教师是主体。学生在学习中始终处于被动的状态，不能充分发挥其自身的学习积极性和主动性。传统的教学过程中，教师重点讲解书本中的英语语法和英语句型，导致学生不能及时了解教师的教学内容。然而在“互联网+”时代背景下，学生和教师在课堂上的角色发生改变，学生是主体，教师是客体。在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，适当的布置教学任务，鼓励学生自己主动思考问题，完成教学任务。同时，作为中职学校的管理层领导，应该迎合“互联网+”的教学模式，建立师生沟通交流的网站平台，将电脑知识与课件发布在网站平台上，使学生可以自己学习。并且教师可以在网站平台上发布有趣的英语教学活动，让学生和教师之间加强沟通交流。此外，教师可以在班级中设置英语角，这样不仅可以调动学生学习积极性，而且加强学生英语口语表达能力。
二、“互联网+”时代背景下中职英语教学的具体策略
随着网络技术的迅速发展，涉及到社会的各行各业，已经对人们的生活方式与观念造成极大的改变，对传统的教学方式形成较强的冲击力。尤其是“互联网+”时代背景下的翻转课堂教学，为学生自主学习创建更加广阔的学习空间。正式上课前，学生可以通过教学视频对即将学习的新知识进行自主学习，在学习中遇到不明白的问题，可以利用网络技术进行互相交流。在网站上尚未完全解决的问题，可以在课堂上主动提出来，学生和教师之间共同探讨，从而得出正确的解决方案。因此，在“互联网+”时代背景下，教师可以多样化的教学模式进行中职英语教学，不断提高教学质量。
（1）创建教学情境，营造良好的学习氛围
在中职英语教学过程中，教师可以按照教学内容，为学生创建教学情境，让学生融情于境，从而及时掌握教学知识，这样有利于提高教学质量，但是在传统的教学过程中，教师无法为学生创建教学情境。但是在“互联网+”时代背景下，教师可以结合网络技术，创建不同的教学情境，比如：学习“Healthy Eating”的时候，教师可以向学生播放相关的视频资料，让学生了解因肥胖导致的身体问题。同时，教师向学生介绍正确的饮食，以便于让学生顺利进入学习情境中，从而提高学生对饮食文化方面的英语学习热情，掌握相关的英语句型。
（2）积极开展合作学习活动
教师在开展教学活动时，应该结合互联网技术与有关资源，引导学生主动进入英语课堂学习中，从而开展合作学习活动。活动前，教师可以利用网络技术建立交流网站，方便教师和学生进行交流，以及教師管理学生。现如今，大多数中职学生都有手机，教师可以建立微信群或者QQ群，将所学的知识发布在平台上，让学生可以提前做好各项准备。同时，教师可以利用网络交流平台，与学生讨论同一个课题，使学生在学习中，不会受到时间和地点的制约，而且可以实现教师远程辅助教学。此外，教师可以在微信朋友圈或者QQ空间分享英语学习经验，允许学生浏览，方便学生学习。
（3）分析具体案例
学习Unit 5中 “It’s time to change”的例子时，学生要牢记的单词是weak，sleep，；学生要掌握的英语词组是（1）stay at hotel；（2）do outdoor activity；在“互联网+”时代背景下的中职英语教学模式中，教师可以采用思维导图方式，加强学生对单词的印象。同时，教师可以在黑板上将重点英语单词纳入思维导图中，使用不同的思维方式，对导图模式进行丰富，让学生可以熟练掌握思维的主体，并且填充思维图。此外，可以使用PPT演示不同的图形，有助于学生在短时间内记忆英语单词。
“互联网+”时代背景为中职英语教学创新与改革提供有力的保障，教师要以网路技术为依托，以各种网络平台为载体，推进中职英语教学改革，不断提高学生学习效率和英语学习成绩，保证课堂教学效果，从而促进中职英语教学事业发展的越来越好。
参考文献
[1]齐欣.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].中华少年，2018（12）：210.
[2]李升恒.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].课程教育研究，2017（41）：103.
[3]党晓玉.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].现代职业教育，2017（20）：128-129.
[4]梁惠琼.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].学苑教育，2017（12）：89+91.
[5]顾庆荣.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].高考，2017（06）：221.
（作者单位：云南省曲靖市麒麟职业技术学校）
关键词：互联网；时代背景；中职；英语教学
互联网技术的出现，对人们的消费方式、生活方式和思想观念造成重大的改变，直接影响中职英语教学，出现许多以网络为载体的新型教学模式，比如：微课、微学习等等，直接冲击传统的教学模式。在“互联网+”时代背景下，中职英语教学面临的难题是如何将互联网与中职英语进行结合，确保课堂教学效果。
一、“互联网+”时代背景在中职英语教学中的优势
（1）实现教学内容多元化
“互联网+”时代背景下出现的教学媒体数量和类型是非常多的。传统的中职英语教学模式中，教学内容简单，教学方式单一，学生学习效率普遍不高。在“互联网+”时代背景下，中职英语教师可以利用多媒体技术进行教学，使学生可以开拓视野，丰富学生自身的英语知识，由于在网络时代，中职英语教学资源是多样化的，信息量大，因此，教师可以结合多媒体等信息技术，根据实际教学情况，合理运用网站上的教学资源，使学生在学习的过程，不仅可以熟练掌握书本知识，而且可以了解更多的学习内容。“互联网+”时代背景下的中职英语教学，学生在学习书本知识的基础上，可以借助信息技术，使课本内容可以朝着横向发展与纵向深度挖掘的方向发展，在一定程度上，有利于激发学生学习热情。同时，对于学生而言，他们可以按照教师在课堂上传授的教学资源进行针对性学习，也可以利用网络自己主动学习，真正实现学习方法的个性化，不断提升学生英语学习成绩。比如：学习“He decided to have a big Christmas party”的时候，教学可以结合网络技术，向学生介绍有关圣诞节的知识，以及不同国家庆祝圣诞节的方法。此外，可以将中国的春节与圣诞节进行对比，使学生认识到中西方文化的差异。并且教师可以加入一些常见的英语单词、英语语法句型的讲解，激励学生主动用英语表达自己对圣诞节的看法，这样既可以帮助学生巩固教学知识点，而且可以拓展学生学习视野。
（2）改变传统的中职英语教学模式
相信大家都知道，传统的中职英语教学模式中学生是客体，教师是主体。学生在学习中始终处于被动的状态，不能充分发挥其自身的学习积极性和主动性。传统的教学过程中，教师重点讲解书本中的英语语法和英语句型，导致学生不能及时了解教师的教学内容。然而在“互联网+”时代背景下，学生和教师在课堂上的角色发生改变，学生是主体，教师是客体。在教学过程中，教师可以根据学生的学习情况，适当的布置教学任务，鼓励学生自己主动思考问题，完成教学任务。同时，作为中职学校的管理层领导，应该迎合“互联网+”的教学模式，建立师生沟通交流的网站平台，将电脑知识与课件发布在网站平台上，使学生可以自己学习。并且教师可以在网站平台上发布有趣的英语教学活动，让学生和教师之间加强沟通交流。此外，教师可以在班级中设置英语角，这样不仅可以调动学生学习积极性，而且加强学生英语口语表达能力。
二、“互联网+”时代背景下中职英语教学的具体策略
随着网络技术的迅速发展，涉及到社会的各行各业，已经对人们的生活方式与观念造成极大的改变，对传统的教学方式形成较强的冲击力。尤其是“互联网+”时代背景下的翻转课堂教学，为学生自主学习创建更加广阔的学习空间。正式上课前，学生可以通过教学视频对即将学习的新知识进行自主学习，在学习中遇到不明白的问题，可以利用网络技术进行互相交流。在网站上尚未完全解决的问题，可以在课堂上主动提出来，学生和教师之间共同探讨，从而得出正确的解决方案。因此，在“互联网+”时代背景下，教师可以多样化的教学模式进行中职英语教学，不断提高教学质量。
（1）创建教学情境，营造良好的学习氛围
在中职英语教学过程中，教师可以按照教学内容，为学生创建教学情境，让学生融情于境，从而及时掌握教学知识，这样有利于提高教学质量，但是在传统的教学过程中，教师无法为学生创建教学情境。但是在“互联网+”时代背景下，教师可以结合网络技术，创建不同的教学情境，比如：学习“Healthy Eating”的时候，教师可以向学生播放相关的视频资料，让学生了解因肥胖导致的身体问题。同时，教师向学生介绍正确的饮食，以便于让学生顺利进入学习情境中，从而提高学生对饮食文化方面的英语学习热情，掌握相关的英语句型。
（2）积极开展合作学习活动
教师在开展教学活动时，应该结合互联网技术与有关资源，引导学生主动进入英语课堂学习中，从而开展合作学习活动。活动前，教师可以利用网络技术建立交流网站，方便教师和学生进行交流，以及教師管理学生。现如今，大多数中职学生都有手机，教师可以建立微信群或者QQ群，将所学的知识发布在平台上，让学生可以提前做好各项准备。同时，教师可以利用网络交流平台，与学生讨论同一个课题，使学生在学习中，不会受到时间和地点的制约，而且可以实现教师远程辅助教学。此外，教师可以在微信朋友圈或者QQ空间分享英语学习经验，允许学生浏览，方便学生学习。
（3）分析具体案例
学习Unit 5中 “It’s time to change”的例子时，学生要牢记的单词是weak，sleep，；学生要掌握的英语词组是（1）stay at hotel；（2）do outdoor activity；在“互联网+”时代背景下的中职英语教学模式中，教师可以采用思维导图方式，加强学生对单词的印象。同时，教师可以在黑板上将重点英语单词纳入思维导图中，使用不同的思维方式，对导图模式进行丰富，让学生可以熟练掌握思维的主体，并且填充思维图。此外，可以使用PPT演示不同的图形，有助于学生在短时间内记忆英语单词。
“互联网+”时代背景为中职英语教学创新与改革提供有力的保障，教师要以网路技术为依托，以各种网络平台为载体，推进中职英语教学改革，不断提高学生学习效率和英语学习成绩，保证课堂教学效果，从而促进中职英语教学事业发展的越来越好。
参考文献
[1]齐欣.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].中华少年，2018（12）：210.
[2]李升恒.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].课程教育研究，2017（41）：103.
[3]党晓玉.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].现代职业教育，2017（20）：128-129.
[4]梁惠琼.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].学苑教育，2017（12）：89+91.
[5]顾庆荣.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].高考，2017（06）：221.
（作者单位：云南省曲靖市麒麟职业技术学校）