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摘要：随着时代的发展，传统高中政治教学所采用的方法已无法满足学生的需求。同时，新课程改革对高中政治教学中学生核心素养的提升也提出了更高要求，要求政治教学必须改变以往的教学方法，促使高中政治教学工作得以更好的开展。
关键词：高中政治;教学效率;政治教学
新课改为我国高中思想政治多元化教学设计的探究提供了极大的动力。我国现今教育领域的教学理念发生了极大的变化，因此迫切需要构建新的教学模式。如何提高高中思想政治课堂教学效率，打造活跃的课堂氛围，是我国许多高中思想政治教师面临的重要难题。
一、提高高中思想政治课堂教学效率的有效思路
1、避免狭隘的教学理念。介于我国特殊的教育体制，大部分家长无意中在对学生灌输“重语数英主科，轻地生化历政等副科”的思想。我国新课改提出的核心素养教育模式，使得我国现代的高中教师不再狭隘地以语数英为主科而进行灌输式教学。现如今许多教师认识到教育的不完善，强烈的责任感促使教师探索、完善现代教育理念。以往的教学理念受限于上一辈的眼光，然而如今处于一个信息化爆炸的大数据时代，我国的教育工作者们充分认识到以往教育观念的滞后，以及相关国际化教育水平学习的重要性。但囿于环境，我国大部分的家长依旧在无意之中给学生灌输狭隘的教育观念。
2、避免思想政治学科边缘化。我国初中招生制度过度的单一化与普遍化，是造成思想政治等学科边缘化的狭隘教育理念形成的最主要原因。不合理的初中课程设置也让学生步入高中学习生活后副科科目课堂学习效率低下，同时对以思想政治为代表的副科含有漠视的心态。例如许多学校在进行初升高时，往往采取开卷模式，导致许多学生认为开卷考试的科目十分简单，在升入高中后对思想政治課程采取漠视的态度。多元化教学模式改变了我国课堂教学方法单一化的现状，改变了过去教师教授与学生被动接受的教学模式。例如：在传统教学过程中，教师以板书为主，对学生进行“填鸭式”教学，不仅无视学生的自主性地位，也无益于课堂教学效率的提高。因此，作为教师，我们要在教学过程中避免教育方法与教学途径的单一化，从而真正地达到高中生在接受教育信息的过程中自发地提高学习积极性的目的。
二、提高高中思想政治课堂教学效率的有效设计
1、重构教学情境
构建教学情境是教学中常用的一种方式。在高中政治教学中，因为政治知识理论相对枯燥无味，学生对政治学科有一定的抵触心理。但是运用情境教学方式，可以让学生处于一个轻松有趣的学习氛围中，激发学习欲望，进而对政治学科产生兴趣。在传统的教学过程中，教学情境构建的手段与方式也比较单一，而在信息化时代下，教学情境的构建方式比较多。将信息技术应用在教学中，可以优化传统教学模式，为政治教学的情境建构提供便利。比如在教学“文化传承与创新”相关知识时，教师可以使用网络上的传统文化的资料，如京剧、书法等。教师将资料加工之后呈现给学生，让学生也举出自己生活中比较常见的传统文化元素。比如现在有很多手机壳、扇子或者是便利贴中都有中国传统文化的元素，将传统文化和现代化的产品结合在一起，可以将传统文化长久地传承下去。通过这种教学方式，拉近学生和政治之间的距离，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习，使其形成传承文化的意识，实现教学目标。
2、重构教学知识结构
在高中政治教学中，政治原理是学生理解与解决政治问题的基础，使用传统的教学方式效果不太理想。在信息化时代中，教师可以使用动画、视频以及音频等相关技术，把政治原理知识结构进行重构，用更加简单的方式呈现给学生，学生经过观看视频与图片，在此过程中认知并深入了解政治原理。比如在教学“正确消费观”的相关知识时，消费观这个概念对于学生来说可能难以理解。教师就可以将学生组成学习小组，让学生对小组其他成员的日常消费情况进行了解，并且将了解的情况总结出来，将其制作成为文字以及图片资料。然后教师再使用多媒体技术进行播放，让学生讨论其中的一些消费是否合理。在这个过程中，教师可以引导学生树立正确的消费观念，让学生知道消费观念差异，使其树立合理的消费观。经过对多媒体技术的运用，对知识结构进行重构，让学生先接触自己生活中的消费现象，然后再理解消费观的相关概念，这样就能够把相对抽象的政治原理与实际生活相结合，让学生真正掌握相关知识点。
3、突破知识重难点
高中政治的知识都比较抽象，这样也让政治课堂的教学存在一定的难度。怎样使用有效的方式突破重难点知识，是实现政治教学目标需要重点考虑的。而经过对信息技术的运用，可以为教学中的重难点突破提供帮助与条件。比如在教学“经济”的相关知识时，一些宏观调控的知识点对于学生来说十分困难，其中有很多原理与政策，内容很抽象。在教学时，教师就可以使用信息技术，将我国的西部大开发、精准扶贫等相关的政策展示给学生，以一些视频以及图片资料吸引学生的注意力，让学生通过具体的事件与政策了解宏观调控，进而深入理解这个晦涩难懂的概念。
4、做好巩固练习
巩固练习也是高中政治课堂中的重要环节，在学习过程中，学生对知识有了一定的了解，但是时间一长，很多知识就会被遗忘。为了让学生能够深入掌握这些知识，还需要经过练习和巩固。在传统的教学中，教师通常使用习题进行巩固与测验，然而习题量较小，灵活性也较差，难以实现巩固目的。信息技术的运用能够让政治课堂教学中的巩固环节更加灵活，可以满足不同层次学生的需求。比如，在教学“为人民服务的政府”的相关知识时，这个单元的知识量比较多，其中涉及很多社会领域和机构。教师在引导学生巩固时，可以在班级的QQ群或者是微信群中上传电子形式的习题。习题可以分成多个层次，让学生自由选择不同层次的习题进行练习。通过这种方式让巩固环节更加灵活，将主导权交给学生，这样不但能够提升学生的学习水平，同时还可以让学生深入掌握更多的政治知识。此外，教师还可以引导学生自己在网络上寻找一些习题，促使学生自主学习。
三、结语
我国新课改着重强调思想政治课程对于高中学生核心素养的培养。创新作为我国的时代精神亦被融入教学理念之中。我国的思想政治教师为了探索高效课堂的构建，就必须尝试对现有教学模式进行创新，做到以新课程教材为蓝本，结合学生学习情况与教师教案步骤，让学生有序地在课堂中学到知识。同时根据高中学生青春期叛逆的心理特点，利用激烈的小组讨论学习方式促使学生丰富自身高中思想政治的知识储备。
参考文献：
[1]谢道奎.浅谈高中政治课堂教学效率的提高[J].农家参谋，2018（22）：157.
[2]基于高中政治课堂教学效率的提高分析[J]. 孙远良. 高考. 2019（14）
关键词：高中政治;教学效率;政治教学
新课改为我国高中思想政治多元化教学设计的探究提供了极大的动力。我国现今教育领域的教学理念发生了极大的变化，因此迫切需要构建新的教学模式。如何提高高中思想政治课堂教学效率，打造活跃的课堂氛围，是我国许多高中思想政治教师面临的重要难题。
一、提高高中思想政治课堂教学效率的有效思路
1、避免狭隘的教学理念。介于我国特殊的教育体制，大部分家长无意中在对学生灌输“重语数英主科，轻地生化历政等副科”的思想。我国新课改提出的核心素养教育模式，使得我国现代的高中教师不再狭隘地以语数英为主科而进行灌输式教学。现如今许多教师认识到教育的不完善，强烈的责任感促使教师探索、完善现代教育理念。以往的教学理念受限于上一辈的眼光，然而如今处于一个信息化爆炸的大数据时代，我国的教育工作者们充分认识到以往教育观念的滞后，以及相关国际化教育水平学习的重要性。但囿于环境，我国大部分的家长依旧在无意之中给学生灌输狭隘的教育观念。
2、避免思想政治学科边缘化。我国初中招生制度过度的单一化与普遍化，是造成思想政治等学科边缘化的狭隘教育理念形成的最主要原因。不合理的初中课程设置也让学生步入高中学习生活后副科科目课堂学习效率低下，同时对以思想政治为代表的副科含有漠视的心态。例如许多学校在进行初升高时，往往采取开卷模式，导致许多学生认为开卷考试的科目十分简单，在升入高中后对思想政治課程采取漠视的态度。多元化教学模式改变了我国课堂教学方法单一化的现状，改变了过去教师教授与学生被动接受的教学模式。例如：在传统教学过程中，教师以板书为主，对学生进行“填鸭式”教学，不仅无视学生的自主性地位，也无益于课堂教学效率的提高。因此，作为教师，我们要在教学过程中避免教育方法与教学途径的单一化，从而真正地达到高中生在接受教育信息的过程中自发地提高学习积极性的目的。
二、提高高中思想政治课堂教学效率的有效设计
1、重构教学情境
构建教学情境是教学中常用的一种方式。在高中政治教学中，因为政治知识理论相对枯燥无味，学生对政治学科有一定的抵触心理。但是运用情境教学方式，可以让学生处于一个轻松有趣的学习氛围中，激发学习欲望，进而对政治学科产生兴趣。在传统的教学过程中，教学情境构建的手段与方式也比较单一，而在信息化时代下，教学情境的构建方式比较多。将信息技术应用在教学中，可以优化传统教学模式，为政治教学的情境建构提供便利。比如在教学“文化传承与创新”相关知识时，教师可以使用网络上的传统文化的资料，如京剧、书法等。教师将资料加工之后呈现给学生，让学生也举出自己生活中比较常见的传统文化元素。比如现在有很多手机壳、扇子或者是便利贴中都有中国传统文化的元素，将传统文化和现代化的产品结合在一起，可以将传统文化长久地传承下去。通过这种教学方式，拉近学生和政治之间的距离，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习，使其形成传承文化的意识，实现教学目标。
2、重构教学知识结构
在高中政治教学中，政治原理是学生理解与解决政治问题的基础，使用传统的教学方式效果不太理想。在信息化时代中，教师可以使用动画、视频以及音频等相关技术，把政治原理知识结构进行重构，用更加简单的方式呈现给学生，学生经过观看视频与图片，在此过程中认知并深入了解政治原理。比如在教学“正确消费观”的相关知识时，消费观这个概念对于学生来说可能难以理解。教师就可以将学生组成学习小组，让学生对小组其他成员的日常消费情况进行了解，并且将了解的情况总结出来，将其制作成为文字以及图片资料。然后教师再使用多媒体技术进行播放，让学生讨论其中的一些消费是否合理。在这个过程中，教师可以引导学生树立正确的消费观念，让学生知道消费观念差异，使其树立合理的消费观。经过对多媒体技术的运用，对知识结构进行重构，让学生先接触自己生活中的消费现象，然后再理解消费观的相关概念，这样就能够把相对抽象的政治原理与实际生活相结合，让学生真正掌握相关知识点。
3、突破知识重难点
高中政治的知识都比较抽象，这样也让政治课堂的教学存在一定的难度。怎样使用有效的方式突破重难点知识，是实现政治教学目标需要重点考虑的。而经过对信息技术的运用，可以为教学中的重难点突破提供帮助与条件。比如在教学“经济”的相关知识时，一些宏观调控的知识点对于学生来说十分困难，其中有很多原理与政策，内容很抽象。在教学时，教师就可以使用信息技术，将我国的西部大开发、精准扶贫等相关的政策展示给学生，以一些视频以及图片资料吸引学生的注意力，让学生通过具体的事件与政策了解宏观调控，进而深入理解这个晦涩难懂的概念。
4、做好巩固练习
巩固练习也是高中政治课堂中的重要环节，在学习过程中，学生对知识有了一定的了解，但是时间一长，很多知识就会被遗忘。为了让学生能够深入掌握这些知识，还需要经过练习和巩固。在传统的教学中，教师通常使用习题进行巩固与测验，然而习题量较小，灵活性也较差，难以实现巩固目的。信息技术的运用能够让政治课堂教学中的巩固环节更加灵活，可以满足不同层次学生的需求。比如，在教学“为人民服务的政府”的相关知识时，这个单元的知识量比较多，其中涉及很多社会领域和机构。教师在引导学生巩固时，可以在班级的QQ群或者是微信群中上传电子形式的习题。习题可以分成多个层次，让学生自由选择不同层次的习题进行练习。通过这种方式让巩固环节更加灵活，将主导权交给学生，这样不但能够提升学生的学习水平，同时还可以让学生深入掌握更多的政治知识。此外，教师还可以引导学生自己在网络上寻找一些习题，促使学生自主学习。
三、结语
我国新课改着重强调思想政治课程对于高中学生核心素养的培养。创新作为我国的时代精神亦被融入教学理念之中。我国的思想政治教师为了探索高效课堂的构建，就必须尝试对现有教学模式进行创新，做到以新课程教材为蓝本，结合学生学习情况与教师教案步骤，让学生有序地在课堂中学到知识。同时根据高中学生青春期叛逆的心理特点，利用激烈的小组讨论学习方式促使学生丰富自身高中思想政治的知识储备。
参考文献：
[1]谢道奎.浅谈高中政治课堂教学效率的提高[J].农家参谋，2018（22）：157.
[2]基于高中政治课堂教学效率的提高分析[J]. 孙远良. 高考. 2019（14）