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摘要：物理知识内容的学习，是以实验为基础的，教师在通过大量的学习实验结果，进行知识内容合理解读的时候，就可以让学生先积累相关的学习经验，并且让学生在回顾自己的学习过程的时候，探究不同的理论学习内容，从而有效的加强学生的学习感受，在初中物理教学中，教师就需要针对学生的实操学习能力，进行培养与探究，巩固学生的学习基础，因此，本文就初中物理教学中培养学生实验能力的对策，进行分析讨论，并提出指导建议。
关键词：初中物理;实验能力;整理组合仪器;正确识别和使用;处理数据及归纳
在合理的整合不同的学习经验的时候，学生就会发现自己的学习过程，是非常丰富多彩的，并且在让学生进行数据处理的时候，也能够合理的提高学生的学习能力的发展进度，从而巩固学生的学习状态，强化学生的学习体验感受，让学生从自己的学习能力的认知中，进行自我学习计划的改进与调整，教师在实施具有针对性教学策略的时候，也需要让学生的学习能力，得到一定的发展认知的学习空间，并且巩固学生的学习效率，让学生可以进行实验知识内容的有效探究学习，从而培养学生对于物理实验仪器的认知学习能力，教师在初中物理教学中，在开展实验教学活动的时候，也可以让学生对于实验的原理，以及實验教学的步骤等，都提前进行预习，这样学生在临时的反应学习能力中，才能够及时的进行教学问题的探究与思考，从而发挥学生的学习主观性。
一、整理组合仪器能力的培养
学生在整理不同的实验仪器的过程中，就可以合理的探究不同类型的教学环节，并且让学生进行知识内容的解读与运用，这样学生在从不同的教学问题的解读中，也可以满足自己的实际学习需求，从而合理化的开展不同类型的教学内容，并且针对学生的实验学习能力，进行一定的培养与探究，在提高学生的独立学习能力的时候，教师就需要给予学生一些自主学习的空间，在初中物理教学中，让学生对于实验用具，进行全面的认知。
例如，在教授学生学习“牛顿第一定律”这一章节内容时，在学习牛顿定律的时候，让学生从不同的教学进度的推动中，让学生从教学问题的讨论，并且让学生对于学习仪器，进行合理的总结与概括，从而提高学生的学习能力，让学生从不同的教学环节的参与中，让学生从知识内容的探究与讨论中，让学生从不同的教学问题的讨论中，合理的分享学生的学习能力，在进行牛顿第一定律进行知识内容理解的时候，也需要提高学生的学习能力，在针对学生的实验学习能力，进行合理的培养，让学生从仪器学习能力，进行学习的分享，这样学生的学习实验学习能力，才可以从不同的教学环节中，进行知识的讨论，提高学生对于实验学习活动的参与有效性。
二、 正确识别和使用仪器能力的培养
在正确的识别不同类型的教学仪器的时候，教师就需要针对学生的学习能力，进行合理化的培养与探究，并且让学生的学习态度，也可以得到一定的运用，在初中物理教学中，教师就需要结合不同类型的教学环节，进行知识内容的解读，在初中物理教学中，教师也可以开展多元化的实验教学活动，培养学生对于物理理论知识的运用学习意识，并且针对学生的实验学习能力的培养，进行教学策略的有效探究与讨论。
例如，在教授学生学习“摩擦力”这一章节内容时，学生在进行摩擦力理解的时候，也可以让学生从自己的学习状态中，进行知识内容的分析与解读，让学生从自我学习能力的发展中，进行知识内容的讨论与探究，让学生的仪器学习能力的运用也可以得到有效提升，教师在借助物理实验学习内容理解的时候，教师就可以让学生进行摩擦力特点的分析与运用，并且让学生进行学习问题的解答，提高学生的学习动态结构，让学生进行学习任务的合理完成，让学生进行实验学习器材的合理分析与认知，提高学生的学习能力及实践操作能力。
三、处理数据及归纳总结能力的培养
在引导学生进行实验数据处理的时候，教师就需要培养学生的归纳总结与概括能力，并且合理的运用不同的教学内容，提高学生的学习趣味性，这样学生的学习动态感受，才可以从不同的教学理念中，得到一定的提高，教师在初中物理教学中，也需要合理的运用不同的教学模式，培养学生的物理实验学习能力。
例如，在教授学生学习“平面镜成像”这一章节内容时，在理解平面镜成像原理的时候，教师就可以让学生的学习动态结构，变得更加的丰富多彩，提高学生的总结与概括能力，并且让学生从知识内容的概括中，让学生的学习动态感受，进行合理的探究，在提高学生的实验学习能力的时候，也可以让学生进行学习结构的构建与创设，强化学生对于物理现象的合理分析与解读。
总而言之，教师在开展针对性的教学策略的时候，也可以让学生进行知识内容的总结与归类，并且在合理的探究不同类型的教学问题的时候，提高学生的学科核心素养，让学生从不同的教学问题的探究中，都能够得出不同的学习结论，从而夯实学生的学习基础，并且巩固学生的实验学习能力，学生在进行物理实验现象，描述与总结的时候，就需要注意教学语言的使用，在初中物理教学中，也可以让学生进行实验器材的组装，培养学生的实操学习能力。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）
[2]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（14）
湖北省荆州市江陵县实验初级中学 王旺
关键词：初中物理;实验能力;整理组合仪器;正确识别和使用;处理数据及归纳
在合理的整合不同的学习经验的时候，学生就会发现自己的学习过程，是非常丰富多彩的，并且在让学生进行数据处理的时候，也能够合理的提高学生的学习能力的发展进度，从而巩固学生的学习状态，强化学生的学习体验感受，让学生从自己的学习能力的认知中，进行自我学习计划的改进与调整，教师在实施具有针对性教学策略的时候，也需要让学生的学习能力，得到一定的发展认知的学习空间，并且巩固学生的学习效率，让学生可以进行实验知识内容的有效探究学习，从而培养学生对于物理实验仪器的认知学习能力，教师在初中物理教学中，在开展实验教学活动的时候，也可以让学生对于实验的原理，以及實验教学的步骤等，都提前进行预习，这样学生在临时的反应学习能力中，才能够及时的进行教学问题的探究与思考，从而发挥学生的学习主观性。
一、整理组合仪器能力的培养
学生在整理不同的实验仪器的过程中，就可以合理的探究不同类型的教学环节，并且让学生进行知识内容的解读与运用，这样学生在从不同的教学问题的解读中，也可以满足自己的实际学习需求，从而合理化的开展不同类型的教学内容，并且针对学生的实验学习能力，进行一定的培养与探究，在提高学生的独立学习能力的时候，教师就需要给予学生一些自主学习的空间，在初中物理教学中，让学生对于实验用具，进行全面的认知。
例如，在教授学生学习“牛顿第一定律”这一章节内容时，在学习牛顿定律的时候，让学生从不同的教学进度的推动中，让学生从教学问题的讨论，并且让学生对于学习仪器，进行合理的总结与概括，从而提高学生的学习能力，让学生从不同的教学环节的参与中，让学生从知识内容的探究与讨论中，让学生从不同的教学问题的讨论中，合理的分享学生的学习能力，在进行牛顿第一定律进行知识内容理解的时候，也需要提高学生的学习能力，在针对学生的实验学习能力，进行合理的培养，让学生从仪器学习能力，进行学习的分享，这样学生的学习实验学习能力，才可以从不同的教学环节中，进行知识的讨论，提高学生对于实验学习活动的参与有效性。
二、 正确识别和使用仪器能力的培养
在正确的识别不同类型的教学仪器的时候，教师就需要针对学生的学习能力，进行合理化的培养与探究，并且让学生的学习态度，也可以得到一定的运用，在初中物理教学中，教师就需要结合不同类型的教学环节，进行知识内容的解读，在初中物理教学中，教师也可以开展多元化的实验教学活动，培养学生对于物理理论知识的运用学习意识，并且针对学生的实验学习能力的培养，进行教学策略的有效探究与讨论。
例如，在教授学生学习“摩擦力”这一章节内容时，学生在进行摩擦力理解的时候，也可以让学生从自己的学习状态中，进行知识内容的分析与解读，让学生从自我学习能力的发展中，进行知识内容的讨论与探究，让学生的仪器学习能力的运用也可以得到有效提升，教师在借助物理实验学习内容理解的时候，教师就可以让学生进行摩擦力特点的分析与运用，并且让学生进行学习问题的解答，提高学生的学习动态结构，让学生进行学习任务的合理完成，让学生进行实验学习器材的合理分析与认知，提高学生的学习能力及实践操作能力。
三、处理数据及归纳总结能力的培养
在引导学生进行实验数据处理的时候，教师就需要培养学生的归纳总结与概括能力，并且合理的运用不同的教学内容，提高学生的学习趣味性，这样学生的学习动态感受，才可以从不同的教学理念中，得到一定的提高，教师在初中物理教学中，也需要合理的运用不同的教学模式，培养学生的物理实验学习能力。
例如，在教授学生学习“平面镜成像”这一章节内容时，在理解平面镜成像原理的时候，教师就可以让学生的学习动态结构，变得更加的丰富多彩，提高学生的总结与概括能力，并且让学生从知识内容的概括中，让学生的学习动态感受，进行合理的探究，在提高学生的实验学习能力的时候，也可以让学生进行学习结构的构建与创设，强化学生对于物理现象的合理分析与解读。
总而言之，教师在开展针对性的教学策略的时候，也可以让学生进行知识内容的总结与归类，并且在合理的探究不同类型的教学问题的时候，提高学生的学科核心素养，让学生从不同的教学问题的探究中，都能够得出不同的学习结论，从而夯实学生的学习基础，并且巩固学生的实验学习能力，学生在进行物理实验现象，描述与总结的时候，就需要注意教学语言的使用，在初中物理教学中，也可以让学生进行实验器材的组装，培养学生的实操学习能力。
参考文献：
[1]魏广启.初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2016，13（19）
[2]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（14）
湖北省荆州市江陵县实验初级中学 王旺